2019年22期
刊物介紹
《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的根本保證，《小學(xué)教學(xué)研究》一直在為幫助教師提高自己的教學(xué)能力和科研能力而努力。
小學(xué)教學(xué)研究
卷首語
教海擷英
- 運(yùn)用合情推理，建構(gòu)知識體系
——以“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少”的教學(xué)為例 - 誦讀經(jīng)典，快樂童年
- 給學(xué)生留有“余地”
- 閱讀教學(xué)，需要“代入感”
- 不能遺忘的角落
——應(yīng)用文寫作的弱化困境和強(qiáng)化路徑 - 設(shè)計思維視角下指向“言語智慧”的教學(xué)追尋
- “教學(xué)做合一”讓語文課堂奏出自主之樂
- 建構(gòu)“原生態(tài)”的數(shù)學(xué)課堂策略
- 基于學(xué)本位的“五讓課堂”教學(xué)策略
- 用“趣味數(shù)學(xué)”激活課堂
- 搭建“腳手架”，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性
——以《認(rèn)識周長》的教學(xué)為例 - 解壓縮：將“學(xué)術(shù)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“教育數(shù)學(xué)”
- 培養(yǎng)核心素養(yǎng)的“和融課堂”的實踐與思考
——以“因數(shù)與倍數(shù)的再認(rèn)識”的教學(xué)探索為例 - “大問題”導(dǎo)學(xué)：發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力
學(xué)科視角
- 教師專業(yè)成長路徑的探索
- 閱讀與實踐中蓄積力量，思辨與行動中探索風(fēng)格
- 從“實用”到“無用”
——教師生長的另一種思維模式 - 心磨千課始成家
——名師教學(xué)風(fēng)格的形成管窺 - 內(nèi)與外 做與思 博與專
——談名師的專業(yè)成長之路 - 基于學(xué)習(xí)共同體的名師工作室建設(shè)
- 面向高遠(yuǎn)，一路花香……
- 低水平重復(fù)，寫100篇也沒用
- 落實語用 言義融通
——以管建剛“指向?qū)懽鳌钡拈喿x課《推敲》為例 - 捕捉心靈：記五年級學(xué)生的心理描寫訓(xùn)練
- 作后指導(dǎo)：“少”就是“多”
——“‘我的爸爸’作后指導(dǎo)”教學(xué)反思 - 作文周報和美術(shù)教學(xué)“結(jié)婚”了