2006年2期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
- “無為教育”理念及其在語文教育中的應(yīng)用
- 原型意義與多元解讀教學(xué)
- 談?wù)Z文教學(xué)與人格培養(yǎng)
- 語文教學(xué)中的審美教育芻議
- 明清實(shí)學(xué)思潮對(duì)語文教育的影響
- 語文新教材背后的再思考
- 新課程下初高中語文教學(xué)銜接初探
- 關(guān)于中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考
- 試論中學(xué)語文審美教育在培養(yǎng)學(xué)生健康人格中的作用
- 語文參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)
- 談新課標(biāo)語文精讀
- 新課標(biāo)呼喚新型的教師
- 論合作學(xué)習(xí)對(duì)語文教學(xué)的優(yōu)化
- 語文綜合性學(xué)習(xí)
- 落實(shí)課標(biāo)“體驗(yàn)”理念構(gòu)建課堂“體驗(yàn)”模式
- 找回失落的精神家園
- 改革評(píng)價(jià)方式全面發(fā)展學(xué)生的語文能力
- 語文課應(yīng)該教什么？
- 密切聯(lián)系生活體驗(yàn) 致力提高語文素質(zhì)
- 高中語文新課標(biāo)的新特性
教學(xué)探索
- 品文先品人
- 從“可敬”到“可憐”
- 中美中學(xué)語文教科書微觀比較研究
- 語文教師，你的激情到哪里去了？
- 從“嘶啞的喉嚨”“殘損的手掌”到“帶血的手”
- 重視課堂教學(xué) 努力提高語文教學(xué)質(zhì)量
- 新課程如何備課
- 魯版新教材（必修）文言文課下注釋探微
- 激發(fā)習(xí)作興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
- 授其以質(zhì)疑之漁
- 學(xué)生書寫失誤的透析與對(duì)策
- 背誦打造真正的語言實(shí)力
- 從“廣告文”教學(xué)實(shí)踐中看應(yīng)用文教學(xué)
- “瑞腦消金獸”中“金獸”作何解？
- 過程與結(jié)果，孰輕孰重？
- 如何培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)良好心態(tài)
- 語文教學(xué)中的“舉一反無窮”
- 引導(dǎo)學(xué)生走出創(chuàng)造性思維的誤區(qū)
- 在自主學(xué)習(xí)中享受語文
- 從綜合到分析再到綜合
- 如何讓學(xué)生讀有所獲
- 在散文教學(xué)中巧用圖畫
- 淺談?wù)n外閱讀活動(dòng)中的非智力因素培養(yǎng)
- 引領(lǐng)時(shí)尚回歸經(jīng)典的閱讀構(gòu)想
- 閱讀教學(xué)與口語交際教學(xué)整合例析
- 朗讀感悟是促進(jìn)語言訓(xùn)練的法寶
- 培養(yǎng)閱讀個(gè)性含義試論
- 民族文化追求下的古典詩歌意象教學(xué)
- 初中古詩文翻譯技法
- 新課標(biāo)下古詩文要“重讀”
- 也撞撞多媒體教學(xué)的腰
- 多媒體運(yùn)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試
- 《變形記》教學(xué)及反思
- 營(yíng)造輕松和諧的文言文教學(xué)氛圍
- 快樂語文
- 當(dāng)課堂充滿喧囂
- 語文課堂提問技巧雜談
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思
- 讓學(xué)生在作文教學(xué)中“唱主角”
- 以過程角度看寫作障礙
- 應(yīng)用文教學(xué)策略探析
- 平等對(duì)話 互評(píng)作文 共同提高
- 新課標(biāo)下作文教學(xué)貴在“積累”
- 重視作文的簡(jiǎn)潔
- 這樣習(xí)作之教學(xué)敘事
- 淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫記敘文
- 多措并舉提高學(xué)生的作文水平
- 領(lǐng)異標(biāo)新二月花
- 怎樣寫個(gè)性作文
- 立足課堂，建構(gòu)閱讀新機(jī)制
- 語文課堂的興趣激發(fā)藝術(shù)