繪本閱讀
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本童本化教學(xué)實(shí)踐探微
學(xué)英語(yǔ)繪本；繪本閱讀；童本化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：孫璐璐（1991—），女，江蘇省南京市南灣營(yíng)小學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)繪本以豐富的插圖、生動(dòng)的文字給學(xué)生帶來(lái)了鮮活的閱讀體驗(yàn)。童本化教學(xué)方式，即教師以?xún)和癁楸疚唬觅N近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)契合學(xué)生心理特點(diǎn)和語(yǔ)言認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以童真、童趣的視野進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輸出。教師采用童本化教學(xué)方式開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，能夠激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式，發(fā)展學(xué)生的多元思維。因此，本文結(jié)合相關(guān)繪本教學(xué)
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本閱讀融合的意義探究
語(yǔ)自然拼讀與繪本閱讀融合的意義。同時(shí)，闡述了農(nóng)村小學(xué)生拼讀與閱讀能力發(fā)展的現(xiàn)狀研究，以及現(xiàn)有的英語(yǔ)語(yǔ)音和閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，突出了改變此狀的必要性。最后，從不同角度闡明了自然拼讀和繪本閱讀融合的作用和意義，以期改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，更好地達(dá)到發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)要求，更好地適應(yīng)新課標(biāo)提出的新要求。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；繪本閱讀；自然拼讀一、農(nóng)村小學(xué)生拼讀與閱讀能力發(fā)展的現(xiàn)狀研究（一）自然拼讀和繪本閱讀獨(dú)立的教學(xué)模式不符合現(xiàn)今教學(xué)理念和要求“雙減”
少男少女·教育管理 2024年6期2024-06-26
- 以新技術(shù)為“媒”，促繪本教學(xué)之“效”
質(zhì)量。在開(kāi)展繪本閱讀課堂時(shí)，教師應(yīng)借助新技術(shù)，激活幼兒的繪本閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀思路、提高幼兒的繪本閱讀能力、拓寬幼兒的繪本閱讀視野，不斷推動(dòng)幼兒綜合發(fā)展。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；新技術(shù)；繪本教學(xué)；繪本閱讀【基金項(xiàng)目】本文系福建省寧德市教育信息技術(shù)研究“十四五”規(guī)劃2023年度課題“借助多媒體提高幼兒園繪本教學(xué)效率的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2023EI059314）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：張海燕（1983—），女，福建省壽寧縣南陽(yáng)中心幼兒園。繪本閱讀作為幼
教育界·A 2024年13期2024-06-23
- “一書(shū)三課”：小學(xué)低中年段閱讀教學(xué)路徑探析
共同開(kāi)發(fā)課外繪本閱讀資源，能夠增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和分享閱讀的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，為培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：低中年段；繪本閱讀；“一書(shū)三課”；素養(yǎng)提升閱讀是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確指出，小學(xué)第二學(xué)段（3～4年級(jí)）“課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字”，倡導(dǎo)課外閱讀課內(nèi)教。繪本是一種多模態(tài)文本，它兼具圖畫(huà)、文字和書(shū)籍設(shè)計(jì)的樣態(tài)
遼寧教育·教研版 2024年6期2024-06-21
- 繪本閱讀對(duì)幼小銜接階段幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響及應(yīng)用
文章深入剖析繪本閱讀對(duì)正處于幼小銜接階段的幼兒的認(rèn)知發(fā)展的積極影響，并在此基礎(chǔ)上提出一套切實(shí)可行的教育策略。繪本不僅能夠顯著提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技巧，還能有效推動(dòng)其思維能力的發(fā)展，豐富他們的情感世界。為了充分發(fā)揮繪本閱讀的作用，教師應(yīng)精心挑選與幼小銜接主題緊密相關(guān)的繪本內(nèi)容，為幼兒提供互動(dòng)性強(qiáng)的閱讀體驗(yàn)，創(chuàng)造溫馨舒適的閱讀環(huán)境，構(gòu)建繪本閱讀效果的評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；幼小銜接；認(rèn)知發(fā)展隨著早期教育研究的深入，越來(lái)越多的研究者開(kāi)始關(guān)注繪本閱讀對(duì)幼
教育界·A 2024年11期2024-06-19
- 開(kāi)展親子繪本閱讀，提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)
的學(xué)習(xí)品質(zhì)。繪本閱讀作為一種低齡讀物，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要素材。實(shí)施親子繪本閱讀，發(fā)揮家庭教育在科學(xué)幼小銜接工作中的積極作用，與幼兒園教育形成合力，能更好地提升幼小銜接教育效果，培養(yǎng)和提升幼兒優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)提供必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在親子繪本閱讀中，通過(guò)善用提問(wèn)、科學(xué)引導(dǎo)、游戲互動(dòng)、合理收放，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，使幼兒具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】幼小銜接；親子閱讀；繪本閱讀；學(xué)習(xí)品質(zhì)；家園共育下，
教育界·A 2024年12期2024-06-19
- 以拼讀為主線(xiàn)的小學(xué)英語(yǔ)融合閱讀指導(dǎo)策略研究
自然拼讀 繪本閱讀 核心素養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感，為英語(yǔ)發(fā)音打下基礎(chǔ)，形成和諧的語(yǔ)言交流能力。小學(xué)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與心里特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展拼讀、閱讀、朗讀訓(xùn)練。一、掌握拼讀方式，樹(shù)立語(yǔ)音意識(shí)在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)具備拼讀單詞的能力及語(yǔ)音意識(shí)，這是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵。在英語(yǔ)拼讀過(guò)程中，掌握語(yǔ)音技能可以幫助學(xué)生獲得良好的閱讀感受。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)音的分解與合成，提高英語(yǔ)單詞的識(shí)別度。在教學(xué)中，通過(guò)自然拼讀法，不僅可以幫
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年2期2024-06-17
- 基于社會(huì)與情感能力的低段學(xué)生繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
情感能力開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)具有重要意義。教師借助社會(huì)與情感能力理論，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式推進(jìn)、以對(duì)話(huà)式互動(dòng)區(qū)分課型實(shí)施，取得繪本閱讀的最佳教學(xué)效果。文章以繪本《沒(méi)頭腦和不高興》為例，分課型設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和拓展課。導(dǎo)讀課初步感知，了解人物性格；推進(jìn)課深入閱讀，聚焦人物性格；拓展課在閱讀延伸中踐行，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，促使低段學(xué)生在繪本閱讀過(guò)程中獲得社會(huì)與情感能力發(fā)展，從而更好地適應(yīng)未來(lái)生活。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；社會(huì)與情感能力；課型設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)
甘肅教育 2024年9期2024-06-16
- 淺談?dòng)變簣@教學(xué)中幼兒閱讀能力的培養(yǎng)
；閱讀能力；繪本閱讀在幼兒園教學(xué)中以閱讀為切入點(diǎn)，對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，不僅能夠有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的良好發(fā)展，對(duì)于幼兒智能潛力的開(kāi)發(fā)、綜合素質(zhì)的提高、良好習(xí)慣的養(yǎng)成同樣具有積極作用。因此，教師要高度重視對(duì)幼兒園傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，牢牢把握繪本這一關(guān)鍵閱讀教學(xué)抓手，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園閱讀教學(xué)的趣味性和有效性，讓幼兒在深度感知、體悟閱讀魅力的基礎(chǔ)上，得到閱讀習(xí)慣和閱讀能力的良好養(yǎng)成。一、營(yíng)造良好閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀興趣興趣對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年4期2024-06-12
- 大班幼兒繪本閱讀指導(dǎo)策略
要：大班幼兒繪本閱讀中的教育指導(dǎo)，教師需要將指導(dǎo)重心聚焦在幼兒的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知發(fā)展上，選擇貼近大班幼兒思維特征的指導(dǎo)方式，采取大班幼兒樂(lè)意且愿意接受的指導(dǎo)策略，讓教育指導(dǎo)既具教育意義，又富有趣味性。文章探討了大班幼兒繪本閱讀指導(dǎo)策略，分析了大班幼兒在繪本閱讀學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)及基本特點(diǎn)，圍繞資源選擇、師幼互動(dòng)、發(fā)展階段、教育目標(biāo)、問(wèn)題指導(dǎo)等方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出幾點(diǎn)可行之策，發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)獨(dú)有的育人功效。關(guān)鍵詞：大班幼兒；繪本閱讀；教育指導(dǎo)繪本閱讀是幫助幼兒開(kāi)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年4期2024-06-12
- 淺析繪本閱讀對(duì)幼兒思與行的培養(yǎng)
式，文章探究繪本閱讀教育在幼兒思與行培養(yǎng)中的應(yīng)用價(jià)值與對(duì)策，以期為幼兒綜合素養(yǎng)的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；幼兒教育；思與行作者簡(jiǎn)介： 周杼（1992—），女， 江蘇省南通市崇川區(qū)幸福新城幼兒園。3至6歲是幼兒認(rèn)知發(fā)展最為迅速的階段。繪本作為一種視覺(jué)和語(yǔ)言相結(jié)合的媒介，能夠幫助幼兒理解信息和組織信息，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。繪本中的內(nèi)容涵蓋幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知技能，如語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)等。通過(guò)閱讀繪本，幼兒可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和新的技能
教育界·A 2024年10期2024-06-08
- 幼兒繪本閱讀深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究
?要：幼兒繪本閱讀對(duì)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有非常重要的作用，是促進(jìn)幼兒終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。在早期閱讀活動(dòng)中，教師需要應(yīng)用深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性，提高閱讀效果。幼兒教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、知識(shí)積累等的重要作用，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的需要及時(shí)調(diào)整深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，以收獲良好的繪本閱讀成效。文章在闡述幼兒繪本閱讀深度學(xué)習(xí)必要性的基礎(chǔ)上，提出了具體的閱讀指導(dǎo)策略，供相關(guān)幼兒教育工作者參考。關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪
課堂內(nèi)外·教師版 2024年4期2024-06-04
- 幼兒園繪本閱讀活動(dòng)中自主閱讀能力的提升
當(dāng)?shù)亟M織開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，讓幼兒在閱讀活動(dòng)的過(guò)程中形成良好的自主閱讀能力。教師還需要為幼兒創(chuàng)建自主閱讀的良好環(huán)境，讓幼兒能夠體會(huì)到繪本閱讀的樂(lè)趣，從而真正地投入繪本閱讀活動(dòng)。本文以繪本閱讀內(nèi)涵切入，簡(jiǎn)述幼兒自主閱讀特征及繪本閱讀價(jià)值，從創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境等方面討論具體實(shí)踐策略。【關(guān)鍵詞】幼兒園；繪本閱讀；自主閱讀能力教師如果能夠?qū)τ變哼M(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助幼兒展開(kāi)繪本閱讀，那么就可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及行為習(xí)慣，這樣可以讓幼兒真正地愛(ài)上閱讀，從而讓幼兒在閱
文理導(dǎo)航 2024年18期2024-06-03
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
：幼兒園開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，對(duì)激發(fā)幼兒的閱讀興趣、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力具有十分重要的意義。但是，目前一些幼兒園對(duì)繪本閱讀教學(xué)重視程度不足，教師存在繪本素材選擇不當(dāng)、教學(xué)方法單一的問(wèn)題，加之家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀認(rèn)識(shí)不到位，影響了繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師可以從加強(qiáng)重視程度、合理選擇繪本、豐富教學(xué)方法、引導(dǎo)親子閱讀等方面入手，切實(shí)提高繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒愛(ài)上繪本，愛(ài)上閱讀。關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本閱讀；存在問(wèn)題；解決策略《
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年3期2024-06-01
- 多維度的“閱讀”，多樣化的“悅讀”
；課外閱讀；繪本閱讀；閱讀品格目前使用的譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材，四年級(jí)以下的內(nèi)容以歌謠和簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)為主，五年級(jí)才出現(xiàn)各種文體的較長(zhǎng)篇幅語(yǔ)篇。如果學(xué)習(xí)素材局限于教材，那么學(xué)生在四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，僅能學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，根本談不上提升閱讀能力。學(xué)生只有擁有適切的英語(yǔ)課外讀物，并保持一定的英語(yǔ)閱讀頻率，喜愛(ài)閱讀英語(yǔ)，才能逐漸提升閱讀水平。為此，我嘗試在低年段開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐，教材之外，輔以繪本，讓學(xué)生依托多維度的“閱讀”內(nèi)容，獲得多樣化的“悅讀”體驗(yàn)。一、 開(kāi)發(fā)多
教育研究與評(píng)論 2024年3期2024-06-01
- 家庭美育中親子繪本閱讀的運(yùn)用研究
庭教育中親子繪本閱讀是幼兒閱讀行為的開(kāi)端，對(duì)于促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展具有重要意義。研究發(fā)現(xiàn)，親子繪本閱讀在培養(yǎng)幼兒審美能力中存在著部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒審美能力培養(yǎng)重視度不高、指導(dǎo)水平較低以及親子繪本閱讀環(huán)境不佳等問(wèn)題。文章針對(duì)親子繪本閱讀在培養(yǎng)幼兒審美能力方面現(xiàn)存的問(wèn)題，從審美感知、審美想象、審美情感和審美理解四個(gè)方面提出相應(yīng)措施，幫助幼兒通過(guò)親子繪本閱讀發(fā)展自身的審美能力。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀 家庭美育 審美能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G78 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?
基礎(chǔ)教育研究 2024年4期2024-05-29
- 基于大單元視角下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)主教材融合的繪本閱讀教學(xué)策略研究
要的拓展，即繪本閱讀。在此背景下，文章基于大單元視角下分析主教材融合的繪本閱讀教學(xué)，并提出相關(guān)的教學(xué)策略建議，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀品格。關(guān)鍵詞：大單元；小學(xué)英語(yǔ)；繪本閱讀繪本作為豐富英語(yǔ)課堂的一個(gè)重要資源，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于拓寬課堂容量，優(yōu)化教學(xué)資源，提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀品格。王薔教授等人提出要在主題意義引領(lǐng)下，以語(yǔ)篇為依托，整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)（王薔、陳則航2016）。即教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣大單元主題，做好繪本與主教材的融
少男少女·教育管理 2024年4期2024-05-27
- 基于繪本閱讀的開(kāi)放式提問(wèn)設(shè)計(jì)分析
映繪本內(nèi)容。繪本閱讀作為現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)的重要組分部分，教師在繪本閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放式提問(wèn)，有利于引導(dǎo)幼兒逐漸把握繪本故事和教學(xué)主題，并培養(yǎng)幼兒自主閱讀、主動(dòng)閱讀的意識(shí)和能力，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力發(fā)展，為幼兒健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展創(chuàng)建良好環(huán)境，進(jìn)一步提高幼兒園繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；開(kāi)放式提問(wèn)；繪本閱讀設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）02—232—03一
中國(guó)民族博覽 2024年2期2024-05-08
- 鄉(xiāng)村幼兒繪本閱讀問(wèn)題與對(duì)策探析
。摘? 要：繪本閱讀對(duì)鄉(xiāng)村幼兒的發(fā)展具有重要意義。然而，在鄉(xiāng)村地區(qū)，幼兒繪本閱讀存在一些問(wèn)題，如普及程度低、閱讀能力和興趣問(wèn)題、家庭和社區(qū)環(huán)境影響等。因此，文章旨在探索鄉(xiāng)村幼兒繪本閱讀問(wèn)題的原因，并提出改善對(duì)策。研究者認(rèn)為，政策支持與資源投入、學(xué)校教育改革與繪本閱讀課程設(shè)置、家庭與社區(qū)合作促進(jìn)、多元媒體融合與技術(shù)支持等對(duì)策可以有效提升鄉(xiāng)村幼兒繪本閱讀水平。通過(guò)分析成功案例，文章總結(jié)了有效經(jīng)驗(yàn)和啟示，為鄉(xiāng)村幼兒繪本閱讀問(wèn)題的解決提供參考。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒；繪
考試周刊 2024年10期2024-04-27
- 繪本閱讀，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)展示精彩
奧妙。本文就繪本閱讀的教學(xué)策略進(jìn)行了探討，旨在優(yōu)化教法、彰顯學(xué)生本位，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)教材是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要教學(xué)資源，也是學(xué)生獲取養(yǎng)料的主要來(lái)源，但是教材內(nèi)容相對(duì)有限，當(dāng)教師直接以教材為教學(xué)資源時(shí)，會(huì)消磨學(xué)生的熱情，讓學(xué)生形成抵觸、排斥的學(xué)習(xí)態(tài)度。繪本作為英語(yǔ)教材的拓展資料，不僅有生動(dòng)形象的故事，也有色彩鮮艷的圖畫(huà)，能夠輕松地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，為了提升英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)實(shí)效，教師不妨將
文理導(dǎo)航 2024年13期2024-04-25
- 家庭教育中開(kāi)展親子繪本閱讀的價(jià)值、特點(diǎn)及有效策略
，高質(zhì)量親子繪本閱讀能引導(dǎo)幼兒有效提高語(yǔ)言能力、獲取社會(huì)生活知識(shí)、豐富情感交流體驗(yàn)、培育良好行為習(xí)慣，對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展和終身教育至關(guān)重要。家庭是早期教育的初始場(chǎng)所，在家中開(kāi)展親子繪本閱讀具有以下特點(diǎn)：閱讀載體圖文并茂、閱讀方式親子共讀、閱讀過(guò)程循序漸進(jìn)、閱讀成效潛移默化。鑒于以上分析，本文總結(jié)歸納了家庭教育中有效開(kāi)展親子繪本閱讀的策略，包括善用環(huán)境資源，營(yíng)造溫馨氛圍；豐富共讀形式，創(chuàng)設(shè)多樣情境；拓展閱讀活動(dòng)，掌握實(shí)踐技能；提升指導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。關(guān)鍵
文教資料 2024年1期2024-04-20
- 利用繪本閱讀活動(dòng)提升幼兒自主閱讀能力的策略研究
【摘要】繪本閱讀是幼兒園教育中不可或缺的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒自主閱讀能力的發(fā)展具有積極作用。通過(guò)閱讀繪本，幼兒可以在欣賞插畫(huà)、了解故事內(nèi)容的同時(shí)，提高閱讀興趣和閱讀積極性，進(jìn)而提升自主閱讀能力。文章旨在探討利用繪本閱讀活動(dòng)提升幼兒自主閱讀能力的策略，以期為幼兒園教師提供有效指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主閱讀能力的提升。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；幼兒教育；自主閱讀能力；作者簡(jiǎn)介：許佳（1990—），女，江蘇省昆山市陸楊中心幼兒園。繪本以其豐富的視覺(jué)元素和簡(jiǎn)潔的文字，為幼兒提供了一
教育界·A 2024年7期2024-04-14
- 繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略
王鳳【摘要】繪本閱讀是幼兒主要的閱讀形式。教師要圍繞繪本開(kāi)展閱讀教學(xué)，從整合繪本資源、發(fā)掘文本內(nèi)涵、傳授閱讀方法、延伸自主訓(xùn)練出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒提供更多自主閱讀機(jī)會(huì)，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，強(qiáng)化幼兒的閱讀體驗(yàn)，提升幼兒的閱讀質(zhì)量，鍛煉幼兒的閱讀能力，為幼兒綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；自主閱讀；繪本閱讀教師在幼兒教育過(guò)程中注重幼兒的自主閱讀，不僅可以拓寬幼兒的眼界，提升幼兒的思維，而且能陶冶他們的心
教育界·A 2024年4期2024-04-05
- 基于主題意義探究的英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略
意義探究實(shí)施繪本閱讀教學(xué)，是豐富英語(yǔ)課程資源、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的有效途徑。在五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可結(jié)合“攀登英語(yǔ)閱讀系列·分級(jí)閱讀”第四級(jí)的繪本Daddy Robot的教學(xué)，從對(duì)主題意義的把握、聯(lián)結(jié)、探究、領(lǐng)悟、深化五個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題意義探究，以充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］主題意義；繪本閱讀；教學(xué)策略［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）06
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年2期2024-04-04
- 英語(yǔ)繪本閱讀與教材融合的策略探究
中。小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀與教材融合的教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，而如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造更多深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)尚處在摸索和探究階段。以“麗聲北極星分級(jí)繪本”第四級(jí)The New King為例，教師通過(guò)分析教材和繪本內(nèi)涵，從讀前、讀中、讀后和課后四個(gè)階段聚焦深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀與教材的融合。［關(guān)鍵詞］深度學(xué)習(xí)；繪本閱讀；教材；融合策略［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）06-0062-03繪本，通過(guò)文字和圖畫(huà)兩
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年2期2024-04-04
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)低年段繪本閱讀教學(xué)
君［摘要］ 繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中扮演著重要角色，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的繪本閱讀策略研究十分必要。本文通過(guò)開(kāi)展小學(xué)低年段繪本閱讀教學(xué)，發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的繪本閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的批判思維，促使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用繪本中的知識(shí)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 繪本閱讀；小學(xué)低年段；核心素養(yǎng)導(dǎo)向；閱讀能力；小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)低年段的學(xué)生處在一種特殊的心理發(fā)展階段，他們的認(rèn)知能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力都處在發(fā)展過(guò)程中。這一
中小學(xué)班主任 2024年6期2024-04-01
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略研究
章以小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)為例，從繪本閱讀教學(xué)有效開(kāi)展意義出發(fā)，聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率提升，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)英語(yǔ) 繪本閱讀繪本作為近年來(lái)風(fēng)靡世界的讀物，因其圖文并茂、內(nèi)容豐富、故事性極強(qiáng)等特點(diǎn)與《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年1期2024-04-01
- 繪本在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升中的功能及運(yùn)用
章簡(jiǎn)要介紹了繪本閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升發(fā)展的價(jià)值，并探討了借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升的實(shí)踐策略。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；繪本閱讀；語(yǔ)言表達(dá)能力；價(jià)值；實(shí)踐策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）04—0097—04精彩有趣的繪本故事契合3-6歲低齡兒童的認(rèn)知水平、語(yǔ)言習(xí)慣、心理特征以及興趣愛(ài)好，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與鍛煉注入了新的活力。隨著學(xué)前教育的深入變革與發(fā)展，幼兒教師要以幼兒為中心，尊重幼
甘肅教育 2024年4期2024-03-31
- 論新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文低年段繪本閱讀助力思維能力的培養(yǎng)
能力的核心。繪本閱讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、想象、思維的發(fā)展，以及審美能力培養(yǎng)、價(jià)值觀(guān)建立都具有重要的作用。提升小學(xué)低年段的思維能力，是新課程理念的要求，是全面發(fā)展的課堂教學(xué)目標(biāo)。文章從“研讀課標(biāo)，明確思維發(fā)展的重要性”“依托繪本，制定思維訓(xùn)練目標(biāo)”“融合繪本，落實(shí)單元語(yǔ)文要素”“創(chuàng)新繪本，發(fā)展多元思維能力”四方面論述繪本閱讀對(duì)思維能力培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段；語(yǔ)文教學(xué)；繪本閱讀；思維能力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界的專(zhuān)家陳先云先生提出：未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教育改革要適應(yīng)社會(huì)
少男少女·教育管理 2024年2期2024-03-29
- 以圖促讀：低年級(jí)智障學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)初探
【關(guān)鍵詞】 繪本閱讀；智障學(xué)生；生活語(yǔ)文【中圖分類(lèi)號(hào)】 G764【作者簡(jiǎn)介】 何佩軒，江蘇省無(wú)錫市新吳區(qū)特殊教育學(xué)校（無(wú)錫，214028）。閱讀是人們獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》中指出，閱讀教學(xué)可從借助圖片閱讀、繪本閱讀，再到生活中常用短語(yǔ)、短句的閱讀。低年級(jí)生活語(yǔ)文教材的內(nèi)容呈現(xiàn)基本以圖片為主，圖文結(jié)合，能為學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、學(xué)會(huì)看圖以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中，根
現(xiàn)代特殊教育 2024年3期2024-03-18
- 《其實(shí)我是一條魚(yú)》繪本閱讀教學(xué)思考
構(gòu)主義理論在繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過(guò)開(kāi)展協(xié)作與會(huì)話(huà)，架設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的橋梁，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。本文以《其實(shí)我是一條魚(yú)》繪本閱讀教學(xué)為例，將建構(gòu)主義理論貫穿于小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀課堂教學(xué)全過(guò)程，引起教學(xué)反思，并進(jìn)一步拓展到其他繪本閱讀教學(xué)中。［關(guān)鍵詞］ 繪本閱讀；建構(gòu)主義；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)反思；教學(xué)拓展在繪本閱讀教學(xué)中，教師要以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)思想為統(tǒng)領(lǐng)，立足學(xué)生的真實(shí)生活，深入學(xué)
中小學(xué)班主任 2024年4期2024-03-10
- 優(yōu)化繪本閱讀教學(xué) 助力幼兒語(yǔ)言發(fā)展
段。近年來(lái)，繪本閱讀教學(xué)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于幼兒語(yǔ)言啟蒙教育。優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)，能為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于豐富幼兒的語(yǔ)言交流體驗(yàn)、增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言積累建構(gòu)、促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐具有重要意義。文章概述幼兒繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，分析優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要意義和實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；繪本閱讀；語(yǔ)言發(fā)展作為兒童早期教育的最佳讀物，繪本以圖文并茂、情節(jié)連貫、造型生動(dòng)、富有童趣的特色而成為深受幼兒喜愛(ài)的閱讀材料之一。繪本閱讀是幼兒語(yǔ)言啟蒙的重要方式
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年1期2024-02-22
- 巧用繪本資源提升幼兒語(yǔ)言能力的策略探討
章簡(jiǎn)要闡述了繪本閱讀對(duì)提升幼兒語(yǔ)言能力的積極作用，并從多視角出發(fā)，探討利用繪本資源提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；幼兒；語(yǔ)言能力；策略作者簡(jiǎn)介：楊露（1991—），女，安徽省六安市霍邱縣直中心幼兒園。程蕊（1996—），女，安徽省六安市霍邱縣直中心幼兒園。秦楠（1993—），女，安徽省六安市霍邱縣直中心幼兒園。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中提出，要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其
教育界·A 2024年1期2024-02-20
- 葉子的四季
生命意義感；繪本閱讀；教育戲劇中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）03-0035-03【活動(dòng)理念】生命是什么？人為什么活著？這是生命教育的重要主題。生命教育以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為主旨，涉及青春期教育、安全教育、情感教育等多方面的內(nèi)容。落實(shí)到學(xué)校層面，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生命教育主題課程深?yuàn)W難懂，以傳統(tǒng)的方式教學(xué)難以打動(dòng)他們，難以使他們真正地將生命教育理念內(nèi)化于心。本
中小學(xué)心理健康教育 2024年3期2024-02-07
- 幼兒園繪本閱讀活動(dòng)中教師提問(wèn)有效性分析與改進(jìn)建議
要】當(dāng)前，繪本閱讀活動(dòng)中教師提問(wèn)存在提問(wèn)主體單一、提問(wèn)目的不明確、問(wèn)題類(lèi)型單一、問(wèn)題認(rèn)知水平較低且缺乏層次性等問(wèn)題。文章針對(duì)提高教師提問(wèn)有效性提出樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)和課程觀(guān)，將提問(wèn)的權(quán)利適當(dāng)讓渡給幼兒，加強(qiáng)提問(wèn)目的性，豐富問(wèn)題類(lèi)型、加強(qiáng)問(wèn)題的層次性，加強(qiáng)追問(wèn)和反饋、創(chuàng)造多輪對(duì)話(huà)的可能性等實(shí)踐建議。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀 教師提問(wèn) 有效性在繪本閱讀活動(dòng)中，提問(wèn)是教師最常采用的策略之一。教師提問(wèn)的有效性對(duì)繪本閱讀活動(dòng)的有效實(shí)施和幼兒發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師的提
中國(guó)教師 2024年1期2024-01-26
- 在語(yǔ)音教學(xué)板塊融合自然拼讀法開(kāi)展繪本閱讀實(shí)踐研究
自然拼讀法；繪本閱讀作者簡(jiǎn)介：鞠懷兄，江蘇省新安小學(xué)新區(qū)分校。譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材編排很有特色，每個(gè)板塊教學(xué)鮮明、突出重點(diǎn)，特別是語(yǔ)音部分安排十分合理，除了三年級(jí)上冊(cè)是完整學(xué)習(xí)字母的大小寫(xiě)，三年級(jí)下冊(cè)到六年級(jí)下冊(cè)就是有計(jì)劃性、有系統(tǒng)地安排字母發(fā)音的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)。對(duì)于這樣的編排，教師要認(rèn)真研究，抓住它的語(yǔ)音特點(diǎn)，創(chuàng)造性地教學(xué)語(yǔ)音，并推廣適合的繪本開(kāi)展閱讀，以此拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有很多困惑、迷茫和失誤，基于一線(xiàn)工作的
校園英語(yǔ)·月末 2023年6期2024-01-20
- 基于學(xué)生語(yǔ)言能力提升的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)課例研究
升的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)課例展開(kāi)分析和論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本閱讀；語(yǔ)言能力；綜合素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：楊潔（1986-），女，江蘇常州人，常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。從小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成元素，更是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的有效方式。因此教師要發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人性，在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)依托于內(nèi)涵豐富的繪本內(nèi)容，有效銜接教學(xué)重難點(diǎn)，拓寬教學(xué)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- 淺談繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
性。關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用策略作者簡(jiǎn)介：陳彩蓮，甘肅省隴南市康縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)英語(yǔ)教師要立足學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中借助繪本創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，這樣才能夠更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)靈活的方式加以呈現(xiàn)，能夠更為有效地促進(jìn)學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)，從而在由淺入深的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握適合自
校園英語(yǔ)·下旬 2023年4期2024-01-05
- 構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)模式的新路徑
文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，探究了如何應(yīng)用繪本來(lái)構(gòu)建更加高效的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；繪本閱讀；教學(xué)創(chuàng)新作者簡(jiǎn)介：錢(qián)暉（1979.02-），女，貴州凱里人，凱里學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。一、引言將繪本融入小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，小學(xué)生可以利用頗具趣味性和多元化的繪本圖畫(huà)以及英語(yǔ)表達(dá)方式來(lái)學(xué)習(xí)并記憶英語(yǔ)知識(shí)，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性得以增強(qiáng)。小學(xué)英閱讀教學(xué)中，小學(xué)生在理解語(yǔ)篇語(yǔ)義方面有一定困難，將繪本引入教學(xué)中，
校園英語(yǔ)·下旬 2023年4期2024-01-05
- 小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)繪本閱讀模式的實(shí)施策略
此，英語(yǔ)分級(jí)繪本閱讀成為廣大英語(yǔ)教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。本文筆者基于英語(yǔ)分級(jí)繪本閱讀模式展開(kāi)探討，并分析了其實(shí)施策略，希望通過(guò)理論研究，給課堂英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供一些幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；分級(jí)閱讀；繪本閱讀；英語(yǔ)閱讀教學(xué)作者簡(jiǎn)介：謝婷婷，泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)鯉城附屬學(xué)校。分級(jí)閱讀之所以受到人們的廣泛關(guān)注，是由于它的優(yōu)越性，其中比較關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，它體現(xiàn)的是因材施教的理念，其涵蓋的內(nèi)容較多，比如詞匯、語(yǔ)法、句型的實(shí)踐運(yùn)用。在分級(jí)繪本閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)綜合考慮學(xué)生的英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年8期2024-01-03
- 主題意義引導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略
生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)具有較好的學(xué)習(xí)效果。繪本圖畫(huà)生動(dòng)、語(yǔ)言活潑、意義深遠(yuǎn)，符合學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平，能更好地抵達(dá)學(xué)生的精神世界。在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，教師要深度貫徹育人思想，充分挖掘繪本故事的內(nèi)涵和價(jià)值。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的策略方法。筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，首先教師要定格教育主題，其次要深度挖掘解讀，最后進(jìn)行充分的延伸，以此來(lái)提升繪本閱讀的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本閱讀；主題意義
校園英語(yǔ)·上旬 2023年8期2024-01-03
- 培智學(xué)校繪本閱讀教學(xué)的有效實(shí)施路徑
出了培智學(xué)校繪本閱讀教學(xué)的有效實(shí)施路徑：選擇適宜閱讀繪本，匹配學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)；采用不同教學(xué)策略，提高學(xué)生理解能力；構(gòu)建主題繪本課程，保障閱讀有效實(shí)施；建立閱讀共享機(jī)制，點(diǎn)亮孩子閱讀心燈，以期為培智學(xué)校開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)提供借鑒。［關(guān)鍵詞］ 特殊教育；培智學(xué)校；繪本閱讀；生活語(yǔ)文《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確指出，培智學(xué)校學(xué)生應(yīng)具有初步的閱讀興趣，能閱讀簡(jiǎn)單的繪本或兒童文學(xué)作品，累計(jì)閱讀繪本或圖書(shū)18本以上。培智學(xué)
中小學(xué)班主任 2023年24期2024-01-01
- 讓繪本浸潤(rùn)童心
小學(xué)語(yǔ)文；繪本閱讀；教學(xué)材料；教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用繪本，可以幫助學(xué)生更好地將圖畫(huà)語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為書(shū)面語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀理解能力。同時(shí)，融入繪本的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極情緒、邏輯思維、觀(guān)察力、想象力的發(fā)展都能起到促進(jìn)作用。一、繪本教學(xué)的材料選擇繪本的類(lèi)型對(duì)閱讀質(zhì)量有很大的影響，決定著閱讀的內(nèi)涵與外延，但不是每一本繪本都適合學(xué)生閱讀，也不是別人推薦的書(shū)單就能符合本班學(xué)生的“口味”。可以說(shuō)，在眼花繚亂的繪本作品中，如何選擇
中小學(xué)班主任 2023年24期2024-01-01
- 繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值和策略
等問(wèn)題，借助繪本閱讀則能充分提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，其中豐富的圖片、真實(shí)的情境以及充足的語(yǔ)言知識(shí)也能為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提供大量素材。本文探索了繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作；價(jià)值；應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：于娟（1981.07-），女，江蘇南京人，江蘇省南京市天妃宮小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)
校園英語(yǔ)·中旬 2023年7期2023-12-29
- 低齡兒童繪本閱讀推廣研究
湖書(shū)房開(kāi)展的繪本閱讀推廣工作為例，介紹了低齡兒童閱讀推廣的實(shí)踐與啟示，對(duì)更好的利用書(shū)房開(kāi)展繪本閱讀推廣活動(dòng)，提出了建議。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；低齡兒童；蕪湖書(shū)房【中圖分類(lèi)號(hào)】G252.17 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）18—226—03一、繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)及對(duì)低齡兒童認(rèn)知發(fā)展的影響（一）繪本所具備的優(yōu)勢(shì)繪本中的圖畫(huà)和故事內(nèi)容都是符合兒童心理特征。它以圖畫(huà)為主敘述故事，并配有少量的文字起輔助作用，解讀圖畫(huà)的含義。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和傾聽(tīng)
中國(guó)民族博覽 2023年18期2023-12-28
- 指向深度學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)拓展讀寫(xiě)互促探究
于主題意義的繪本閱讀材料，進(jìn)行讀前課文縮寫(xiě)、讀中繪本仿寫(xiě)、讀后整合創(chuàng)寫(xiě)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，引導(dǎo)學(xué)生在合作中開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：主題意義；繪本閱讀；讀寫(xiě)互促；深度學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介：安穎欣，廣州市南武中學(xué)。一、引言隨著新課程改革、新課標(biāo)、新高考的實(shí)施，讀寫(xiě)結(jié)合尤其是對(duì)記敘文的讀后續(xù)寫(xiě)成為英語(yǔ)教學(xué)重要研究方向，取得了不少成果，然而對(duì)其他體裁文章讀寫(xiě)結(jié)合的研究較少。初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作作
校園英語(yǔ)·上旬 2023年5期2023-12-25
- 運(yùn)用圖式理論，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)繪本閱讀能力
。在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，教師可利用圖式理論，在學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)圖式的能力，在應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)圖式的能力，在遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生拓寬圖式的能力，以此提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】圖式理論；繪本閱讀；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀素養(yǎng)閱讀是獲取信息的重要手段。閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生利用一定的閱讀技巧，從文字中獲取新的信息、知識(shí)以及情感體驗(yàn)等。繪本是一種由豐富圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔文字構(gòu)成的材料，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要載體。但目前的小學(xué)英語(yǔ)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年11期2023-12-20
- 單元整體教學(xué)視角下的小學(xué)英語(yǔ)繪本實(shí)踐探索
元整體教學(xué)的繪本閱讀實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；單元整體教學(xué)；繪本閱讀；主題意義作者簡(jiǎn)介：王文琦（1995—），女，江蘇省昆山市大市中心小學(xué)校。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)中小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力及閱讀素養(yǎng)提出了更高的要求，并對(duì)課外閱讀量提出了建議，明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。然而，現(xiàn)有教材提供的閱讀量有限，因此，教師需要補(bǔ)充符合不同階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求和語(yǔ)言發(fā)展水平的讀物。融合教材與英語(yǔ)繪本能夠滿(mǎn)足這一教學(xué)需求，是核心素養(yǎng)視角下英語(yǔ)課
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文通過(guò)繪本閱讀提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略探究
語(yǔ)文教師應(yīng)在繪本閱讀活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。文章將客觀(guān)分析在繪本閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的價(jià)值與意義，進(jìn)而著重探索在繪本閱讀活動(dòng)中提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)語(yǔ)文；繪本閱讀；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）49-0040-05 優(yōu)秀的繪本因其獨(dú)特的特點(diǎn)而深受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)，所以在繪本閱讀中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也將產(chǎn)生良好的影響。客觀(guān)
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 核心素養(yǎng)視域下的幼兒繪本閱讀教學(xué)策略探析
關(guān)鍵能力。以繪本閱讀活動(dòng)指導(dǎo)幼兒核心素養(yǎng)教育，能充分發(fā)揮繪本工具的育人功能，為幼兒搭建適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。基于此，文章以培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以繪本閱讀教學(xué)為主要抓手，從繪本內(nèi)容、繪本活動(dòng)、繪本解讀三個(gè)維度出發(fā)，探析將核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)于繪本閱讀教學(xué)的重要性和有效策略，旨在提高幼兒園教育品質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；幼兒園；繪本閱讀中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展，社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年11期2023-12-12
- 借助繪本閱讀，有效培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
【摘要】繪本閱讀能加深幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，提高幼兒的觀(guān)察、判斷、思維和想象能力。除了閱讀繪本，幼兒還可以將繪本內(nèi)容講述給他人聽(tīng)，在講述過(guò)程中提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力及認(rèn)知水平，同時(shí)，這也有助于幼兒自信心的建立。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；學(xué)習(xí)品質(zhì)；親子閱讀；閱讀水平作者簡(jiǎn)介：徐曉燕（1993—），女，江蘇省海安高新區(qū)田莊幼兒園。繪本，又稱(chēng)“圖畫(huà)書(shū)”，主要由畫(huà)面與文字構(gòu)成，一般以圖畫(huà)為主，以文字為輔，很適合低幼兒童閱讀。繪本閱讀是幼兒非常喜愛(ài)的一種閱讀
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 繪本閱讀提高幼兒思維能力的作用分析
認(rèn)知特點(diǎn)。在繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重與幼兒開(kāi)展良好的互動(dòng)。文章分析了以繪本閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒思維的可行性，并分析了當(dāng)前幼兒園在繪本閱讀教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，而后基于幼兒思維能力的發(fā)展，從多個(gè)方面進(jìn)行了幼兒繪本閱讀教學(xué)的策略分析。關(guān)鍵詞：繪本閱讀；思維能力；幼兒；教學(xué)作者簡(jiǎn)介：曹瓊（1989—），女，江蘇省新沂市新店鎮(zhèn)小湖幼兒園。在幼兒教育中，繪本是幼兒及教師相對(duì)喜歡的工具。通過(guò)繪本閱讀教學(xué)，教師不僅可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能提高幼兒的思維能力。此外，好的
求知導(dǎo)刊 2023年26期2023-11-27
- 抽屜式閱讀 趣味化提升
主題性的新型繪本閱讀模式，能以趣味的方式調(diào)動(dòng)幼兒閱讀學(xué)習(xí)積極性。由此，文章以抽屜式閱讀為依據(jù)，探索了幼兒繪本閱讀的有效路徑，以供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞：幼兒園；抽屜式閱讀；繪本閱讀中圖分類(lèi)號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）28-0091-03近年來(lái)，幼兒教育備受關(guān)注。如何提高幼兒教育的
名師在線(xiàn)·上旬刊 2023年10期2023-11-23
- 利用繪本閱讀發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力
課內(nèi)外結(jié)合的繪本閱讀活動(dòng)和豐富多樣的讀后活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本閱讀；語(yǔ)言能力；核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）28-0052-05一、引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）指出：英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，3～4年級(jí)的學(xué)
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年10期2023-11-16
- 依托繪本閱讀?助力學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作
教學(xué)中，依托繪本閱讀，可達(dá)到良好的寫(xiě)作教學(xué)效果。文章分析了英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，著重探討了應(yīng)如何依托繪本閱讀助力學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 繪本閱讀 寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的一環(huán)。在新課標(biāo)背景下，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的要求也越來(lái)越高。然而，就現(xiàn)階段而言，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)閱讀量不足，詞匯積累比較匱乏，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力差異較大，在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞不達(dá)意等不同的問(wèn)題。如何提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？運(yùn)用繪本
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年10期2023-11-16
- 繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)中的策略研究
學(xué)，還要利用繪本閱讀為學(xué)生們拓展知識(shí)視野。基于此，本文主要研究了繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)中的策略。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀? 小學(xué)語(yǔ)文? 低年級(jí)? 寫(xiě)話(huà)教學(xué)? 有效策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）10-0106-03繪本中涉及到的內(nèi)容十分豐富，不僅采用了圖片的形式吸引學(xué)生們的注意力，還以故事的形式為學(xué)生們呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，教師在教學(xué)中合理應(yīng)用繪本能夠有效提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生
課程教育研究 2023年10期2023-11-09
- 基于兒童立場(chǎng)的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略初探
設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)繪本讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的不足，從閱讀前、閱讀中和閱讀后的不同階段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，并從兒童的角度深入探討了小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)策略，進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)效率，提高學(xué)生的繪本閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：兒童立場(chǎng) 小學(xué)英語(yǔ) 繪本閱讀 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)策略學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始正式接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、養(yǎng)成學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階
- 幼兒英語(yǔ)繪本整合閱讀實(shí)踐探究
嫻摘要：英語(yǔ)繪本閱讀是外語(yǔ)啟蒙的一個(gè)重要組成部分，但圍繞英語(yǔ)繪本閱讀的目標(biāo)設(shè)定、素材選取、教學(xué)實(shí)施、家園聯(lián)系均表現(xiàn)出碎片化的現(xiàn)象。對(duì)此，幼兒英語(yǔ)繪本閱讀需要進(jìn)行整體化構(gòu)建，在目標(biāo)的整體定位、選材的整體架構(gòu)、活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)中化碎片的閱讀為整體，切實(shí)提高幼兒英語(yǔ)繪本閱讀的成效。關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ)；繪本閱讀；碎片化；整合閱讀英語(yǔ)繪本即English picture books，是指英語(yǔ)國(guó)家使用的、帶有大量插圖的、適合兒童閱讀的書(shū)籍。英語(yǔ)繪本由母語(yǔ)為英語(yǔ)的人編著，以
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- 信息技術(shù)下幼兒繪本閱讀與游戲活動(dòng)融合設(shè)計(jì)實(shí)踐研究
息技術(shù)下幼兒繪本閱讀與游戲活動(dòng)融合設(shè)計(jì)需要從多個(gè)角度著手，分析繪本內(nèi)容，梳理文本中所蘊(yùn)含的幼兒教育價(jià)值。結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)并實(shí)施多樣化的繪本閱讀活動(dòng)。觀(guān)察幼兒閱讀興趣和愛(ài)好，選擇繪本獨(dú)特價(jià)值點(diǎn)，以此生成游戲活動(dòng)。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；繪本游戲；融合設(shè)計(jì)；實(shí)踐策略在信息技術(shù)背景下，將幼兒繪本閱讀和游戲活動(dòng)融合設(shè)計(jì)是一種有益于幼兒全面發(fā)展的教育方法，可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展，豐富幼兒的情感，還能提高幼兒的社交技能。此外，這種方法能為幼兒創(chuàng)造多元化的學(xué)
新教育·科研 2023年10期2023-11-02
- 基于主題意義的小學(xué)英語(yǔ)繪本融合閱讀實(shí)踐
加強(qiáng)主教材與繪本閱讀之間的融合是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課程改革實(shí)踐的重要途徑。英語(yǔ)繪本圖文相融，內(nèi)容有趣，蘊(yùn)含深刻的主題內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的文化價(jià)值和豐富的審美意義，是拓展學(xué)生閱讀體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要資源。文章結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從主題意義引領(lǐng)下的繪本閱讀價(jià)值出發(fā)，從以育人為“風(fēng)向標(biāo)”、以問(wèn)題為“發(fā)動(dòng)機(jī)”、以活動(dòng)為“主心骨”這三個(gè)角度，談小學(xué)英語(yǔ)繪本融合教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；主題意義；繪本閱讀；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)曉雯（1989—），女，江蘇省南通市通州區(qū)通州
求知導(dǎo)刊 2023年23期2023-10-28