幼兒園繪本閱讀活動中自主閱讀能力的提升

錢梅

【摘 ?要】閱讀是幼兒教育的重要內(nèi)容。閱讀活動不僅能夠很好地提升幼兒的核心語言能力，還能夠為幼兒的思維發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒教師一定要科學(xué)認識繪本的閱讀價值，適當(dāng)?shù)亟M織開展繪本閱讀活動，讓幼兒在閱讀活動的過程中形成良好的自主閱讀能力。教師還需要為幼兒創(chuàng)建自主閱讀的良好環(huán)境，讓幼兒能夠體會到繪本閱讀的樂趣，從而真正地投入繪本閱讀活動。本文以繪本閱讀內(nèi)涵切入，簡述幼兒自主閱讀特征及繪本閱讀價值，從創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境等方面討論具體實踐策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；繪本閱讀；自主閱讀能力

教師如果能夠?qū)τ變哼M行正確的引導(dǎo)，幫助幼兒展開繪本閱讀，那么就可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及行為習(xí)慣，這樣可以讓幼兒真正地愛上閱讀，從而讓幼兒在閱讀過程中提高自身的語言表達能力。對幼兒來說，閱讀是比較枯燥乏味的，但是如果能在閱讀時適當(dāng)?shù)夭捎靡恍├L本進行閱讀，那么幼兒就可以被繪本豐富多彩的圖畫所吸引，從而展開閱讀。繪本閱讀最大優(yōu)勢就是繪本是通過大量圖畫和少量文字的方式共同展示的，繪本閱讀非常符合幼兒的興趣愛好需求。

一、繪本閱讀

簡單來說，繪本教學(xué)就是通過圖片和文字共同發(fā)揮作用的方式，以講故事或看故事的方式，將所需要閱讀的文字展現(xiàn)在幼兒面前，這是幼兒進行閱讀教學(xué)的重要途徑之一，繪本能夠很好地幫助幼兒沉浸到閱讀的氛圍中。但是如何展開繪本閱讀教學(xué)活動是非常關(guān)鍵的，必須保證所選擇的繪本是通過由淺入深的方式對幼兒進行引導(dǎo)的，其主要目的就是教會幼兒進行自主閱讀，進一步幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在進行繪本教學(xué)時，能夠很好地激發(fā)幼兒的想象能力及創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。幼兒要在開展繪本閱讀活動時適當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而體現(xiàn)出幼兒繪本閱讀的實際效果。簡單來說，在進行繪本閱讀教學(xué)活動時，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠讓幼兒更關(guān)注自己身邊的事物，有效地提升幼兒的語言能力，促進整個教學(xué)活動的順利開展，為幼兒的未來學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

二、幼兒自主閱讀的特征

幼兒自主閱讀就是在幼兒的興趣、愛好及幼兒自身需求下，主動對文字進行閱讀，必須保證幼兒自發(fā)進行文字閱讀才能達到最基本的閱讀效果。興趣是幼兒最好的老師，在對幼兒進行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮出興趣的實際作用滿足幼兒好奇心。幼兒自主閱讀的基本特征主要體現(xiàn)在精神和行為兩個方面。幼兒在精神上可能喜愛一些比較豐富多彩的畫面或是一些新奇的畫面，就是這樣的興趣愛好，導(dǎo)致了幼兒非常喜愛繪本。通過繪本閱讀的方式進行閱讀，幼兒可以在閱讀過程中對圖畫進行觀看，根據(jù)自己的理解對圖畫進行解釋，并且適當(dāng)用文字表達到最好的閱讀效果。幼兒的行為方式主要體現(xiàn)在幼兒對世界的探索上。由于幼兒對世界的接觸不多，因此對一些未見過的事物幼兒可能會主動探索，幼兒教師一定要準(zhǔn)確地利用幼兒的這個興趣特征培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，讓幼兒自主進行閱讀，而不是強制性地對幼兒進行策略教學(xué)。

三、幼兒繪本閱讀活動的價值

（一）促進幼兒語言發(fā)展

幼兒的年紀尚小，語言的發(fā)展水平不足，如果在對幼兒進行語言教學(xué)時，能夠采用繪本教學(xué)方式進行教學(xué)，那么就可以很好地促進幼兒的語言發(fā)展，也不會讓幼兒產(chǎn)生不必要的學(xué)習(xí)壓力。繪本教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是以圖畫為主的，而且所選擇的大部分圖畫都是比較淺顯易懂的，幼兒日常生活之間的聯(lián)系是比較密切的，不僅能夠很好地發(fā)揮出幼兒的想象能力，還有一些文字能起到一定的輔助作用，幫助幼兒進行繪本閱讀，非常貼合幼兒的實際情況。這樣的方式能夠很好地促進幼兒的語言發(fā)展激發(fā)出幼兒的想象能力，能夠使幼兒通過聯(lián)想繪本中的圖畫展開分析，促進幼兒的思維發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒綜合能力

繪本閱讀教學(xué)的形式展開的閱讀教學(xué)活動能夠很好地提升幼兒的綜合能力。第一，能夠滿足幼兒的閱讀興趣需求。幼兒對世界的探索欲望是較強烈的，但是幼兒所學(xué)習(xí)到的文字是較少的，不能通過正常的方式進行閱讀。因此，就可以采用繪本閱讀的方式，通過圖片與文字相互穿插的方式，讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。第二，能夠進一步增強幼兒的認知能力。幼兒通過圖畫的方式對事物產(chǎn)生最基本的概念，可以進一步拓寬幼兒的知識面，進而培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思考能力。所以說繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒的綜合能力，為幼兒的未來成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）提高教師素質(zhì)

通過繪本對幼兒進行教學(xué)，不僅能夠提升幼兒的綜合能力，還能夠有效地提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。幼兒階段的幼兒與其他階段的幼兒相比，認知概念是不同的，缺乏一定的完整性。幼兒教師在對幼兒進行教學(xué)時需要根據(jù)幼兒的實際能力不斷地調(diào)整教學(xué)方式及教學(xué)方法，還可以根據(jù)幼兒的興趣愛好及認知能力等進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在進行繪本教學(xué)時，教師可以仔細地觀察幼兒所喜愛的教學(xué)繪本，從而了解幼兒的興趣愛好和幼兒的實際需求，有效地提升教學(xué)活動的實際效果。

四、基于繪本閱讀提升幼兒自主閱讀能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀欲望

閱讀在幼兒時期所起到的作用是非常關(guān)鍵的，為了保證幼兒能夠產(chǎn)生閱讀興趣，幼兒教師一定要積極創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境的方式影響幼兒的思維方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣。簡單來說，就是幼兒教師一定要在幼兒班級內(nèi)部營造良好的閱讀氛圍。教師根據(jù)幼兒的興趣愛好及幼兒的個人能力，投放較為優(yōu)秀的閱讀繪本供幼兒選擇。這樣舒適安靜的閱讀氛圍可以讓幼兒產(chǎn)生閱讀快感，能夠保證幼兒主動參與繪本閱讀活動。例如，在營造閱讀氛圍時，教師可以通過設(shè)置閱讀角的方式創(chuàng)設(shè)特色的空間供幼兒閱讀。部分幼兒不喜歡閱讀可能是出于自身原因，無法在正?？臻g進行閱讀，這時幼兒教師就可以通過創(chuàng)設(shè)特殊空間讓幼兒進行閱讀。首先，就是一定要保證閱讀區(qū)域的溫馨。要確保該區(qū)域有充足的陽光，這樣才能夠保證最基本的閱讀要求。其次，要保證該區(qū)域有足夠的閱讀舒適性，如適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬∫巫?、小桌子等。最后，要保證在該區(qū)域的繪本都是幼兒喜愛的，能夠吸引幼兒在這個區(qū)域進行閱讀。

（二）精心準(zhǔn)備繪本，滿足幼兒需求

在繪本閱讀教學(xué)活動中，繪本內(nèi)容是決定幼兒是否愿意主動參與閱讀的主要因素之一。幼兒教師一定要精心選擇幼兒閱讀的繪本，能夠滿足幼兒的閱讀需求，讓幼兒產(chǎn)生閱讀的欲望，還需要保證閱讀繪本的質(zhì)量，能夠?qū)τ變旱木C合能力起到一定的提升作用。幼兒教師在開展活動時，不僅要注重活動形式，更需要注重所選擇的幼兒繪本是否符合幼兒的閱讀需求，是否符合幼兒的發(fā)展心理。對一些年紀較小的小班幼兒來說，需要著重選擇一些色彩較鮮艷的短小繪本閱讀。對有著足夠閱讀能力的幼兒來說，就需要選擇一些質(zhì)量較高的繪本進行閱讀。所以，幼兒教師在選擇幼兒繪本時一定要滿足以下幾個關(guān)鍵點的要求。一是多元化的繪本選擇。所選擇的繪本一定要包含各類主題，以及各類閱讀難度。二是需要考慮到幼兒的發(fā)展水平及適合程度。繪本既要保證能夠與幼兒的認知能力水平相符，又要保證能夠激發(fā)幼兒的想象能力，能夠?qū)L本內(nèi)容進行理解。三是要充分考慮到幼兒的興趣愛好。教師可以讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好推薦一些比較優(yōu)秀的繪本，然后再經(jīng)過篩選之后，決定是否能讓幼兒閱讀，這樣既充分地考慮了幼兒的需求，也考慮到了繪本的質(zhì)量。

（三）注重啟發(fā)提問，拓展幼兒思維

提問教學(xué)方式能夠很好地引導(dǎo)幼兒循序漸進，引導(dǎo)幼兒進入繪本閱讀的氛圍。這對幼兒未來發(fā)展來說有著較高的教育價值。幼兒教師可以通過啟發(fā)式提問作為教學(xué)的主要導(dǎo)向，從而激發(fā)幼兒對繪本的閱讀興趣。需要注意的是，教師在對幼兒提出問題時，一定要給幼兒留下充足的思考空間，并且適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒通過閱讀方式找到問題的答案，注重以命令的口吻進行提問。例如，在繪本閱讀活動開展之前可以首先給幼兒提出幾個開放性的問題，讓幼兒帶著問題對繪本進行閱讀，從而幫助幼兒更深入地對繪本內(nèi)容進行理解。之后，幼兒在對繪本有一定的了解之后，教師就可以提出幾個深入性問題。幼兒通過探究這幾個深入性問題對繪本進行再次閱讀，提高幼兒的歸納總結(jié)能力。在這個過程中，對幼兒來說是比較困難的，教師一定要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒對問題進行解決。

五、結(jié)束語

綜上所述，繪本閱讀活動是一種特殊的教學(xué)方式，能很好地培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，能給幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在開展繪本閱讀活動的過程中一定要基于幼兒的實際情況對活動的開展形式及開展內(nèi)容進行選擇。

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