課程改革
- 職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下的“Java程序設(shè)計(jì)”課程改革研究
了一套系統(tǒng)的課程改革策略。這些策略包括引入互動式學(xué)習(xí)平臺、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及利用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學(xué)過程等。本文為職業(yè)教育領(lǐng)域中的課程改革提供了理論支持，對于其他技術(shù)和工程類課程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和改革亦具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；“Java程序設(shè)計(jì)”；課程改革引言在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時代，技術(shù)的進(jìn)步正在深刻改變著社會的各個方面，教育領(lǐng)域亦是如此。隨著數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育模式正面臨前所未有的挑戰(zhàn)和改革的需求[
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2024年12期2024-07-11
- 航空專業(yè)第三學(xué)期課程改革探析
：航空專業(yè)；課程改革；第三學(xué)期；教學(xué)方法；人才培養(yǎng)中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）20-0063-04Abstract： With the rapid development and change of China's aviation industry， the systematic nature of the profession has become stronger and
高教學(xué)刊 2024年20期2024-07-11
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的智慧課堂的生態(tài)構(gòu)建
；智慧課堂；課程改革引言科教融匯是教育鏈與創(chuàng)新鏈的融合，數(shù)字化教育及智慧教育是一個新的探索領(lǐng)域。隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，測繪行業(yè)新技術(shù)突飛猛進(jìn)，促使該行業(yè)對人才綜合素質(zhì)的要求變得更高。課堂是教育的主戰(zhàn)場，變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，打通從“知識轉(zhuǎn)移”到“智慧生成”的人才培養(yǎng)通道，才能實(shí)現(xiàn)測繪教育向生態(tài)、持續(xù)、智能、跨界融合發(fā)展的整體轉(zhuǎn)型[1]。1. “互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為傳統(tǒng)的知識型課堂帶來了機(jī)會與挑戰(zhàn)“工程測量”課程具有專業(yè)性強(qiáng)、側(cè)重實(shí)踐、綜合程度高等特點(diǎn)
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2024年12期2024-07-11
- 以培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)人才為目標(biāo)的立體教學(xué)體系研究
；教學(xué)創(chuàng)新；課程改革；思政建設(shè)1?概述黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”，這些重要論述深刻闡明了新時代實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐的總體要求和重點(diǎn)任務(wù)。推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以深化科教融匯、產(chǎn)教融合為方向，推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國提供更有力支撐［1］。伴隨著大數(shù)據(jù)
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程改革研究
專業(yè)舞蹈? 課程改革隨著教育理念的不斷更新，學(xué)前教育越來越重視藝術(shù)教育對幼兒全面發(fā)展的作用。舞蹈教育是一種高度綜合的藝術(shù)形式，既有助于提升幼兒的身體素質(zhì)，又能豐富其情感體驗(yàn)。然而由于現(xiàn)代教育需求日漸改變，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式已顯示出其局限性，類似教學(xué)內(nèi)容單一化、教學(xué)方法僵化等問題依然存在，限制了幼兒藝術(shù)潛能的開發(fā)。為此，探索有效的舞蹈教育改革策略，對于激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，以及提升學(xué)前教育的整體水平具有重要意義。一、現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題（
藝術(shù)評鑒 2024年7期2024-07-07
- 新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革探索
：結(jié)構(gòu)力學(xué)；課程改革；新工科；OBE理念；人才培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程是一門傳統(tǒng)學(xué)科，是土木工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的必修課程，它既傳承古典力學(xué)又融入現(xiàn)代科技，是一門既老又新、亦理亦工、內(nèi)涵豐富的學(xué)科和課程。普通本科生在學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程之前要學(xué)習(xí)理論力學(xué)、材料力學(xué)，在有一定力學(xué)基礎(chǔ)的前提下繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程，課程內(nèi)容主要研究桿件結(jié)構(gòu)。新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下熱處理設(shè)備課程的改革與實(shí)踐
OBE理念；課程改革我國于2016年正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國，標(biāo)志著我國工程教育專業(yè)認(rèn)證正式與國際接軌，所培養(yǎng)的人才質(zhì)量已達(dá)到世界標(biāo)準(zhǔn)并被廣泛認(rèn)可。專業(yè)認(rèn)證作為高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，截至2022年底，全國已有321所高校的2385個專業(yè)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證。2023年教育部高等教育司關(guān)于工程教育專業(yè)認(rèn)證通告中指出，各高校應(yīng)持續(xù)深化工程教育改革，貫徹落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，扎實(shí)推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)。在工程教育專業(yè)認(rèn)證三大核心
河南教育·高教 2024年5期2024-07-06
- 課程改革中融入思政教育的實(shí)踐與思考
，探討如何在課程改革中有效融入思想政治教育，提出了一系列融入思政教育的具體做法和思考，對促進(jìn)學(xué)生思想品德和專業(yè)素養(yǎng)的全面提升具有重要意義。關(guān)鍵詞：課程思政 城軌車輛駕駛 專業(yè)課 課程改革課程思政是在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中引入思想道德的培養(yǎng)，通過一種隱性的教育方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造，對高等職業(yè)院校培養(yǎng)思想先進(jìn)、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀技能型人才起到了十分重要的作用[1]。近年來，全球政治格局發(fā)生了顯著變化。在美國實(shí)力相對衰落的同時，我國、俄羅斯和印度等新興國
時代汽車 2024年11期2024-07-05
- 個性化教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探賾
；核心素養(yǎng)；課程改革中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）18-0089-04近年來，教育改革正在如火如荼地開展，新的教學(xué)方式層出不窮。個性化教學(xué)以學(xué)生個性需求為中心，開發(fā)具有趣味性和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，不同教師對個性化教學(xué)的理解不同，取得的效果也不同。本文分析論述個性化教學(xué)的意義，分析語文教學(xué)存在的問題，對個性化教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，以便將個性
成才之路 2024年18期2024-06-30
- 大學(xué)外語ESP課程思政實(shí)施路徑分析
商務(wù)英語； 課程改革； 立德樹人中圖分類號： G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-9052（2024）06-0058-03引言2021年12月7日，教育部高等教育司發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)全面推進(jìn)》文件提出：把課程思政建設(shè)成效納入“雙一流”建設(shè)評價(jià)、本科教學(xué)評估、學(xué)科評估、專業(yè)認(rèn)證、“雙高計(jì)劃”評價(jià)、教學(xué)成果獎評審等教學(xué)類評價(jià)成果當(dāng)中，構(gòu)建多維度的課程思政評價(jià)體系。由此可見，課程思政已納入高校教學(xué)改革的重要日程，應(yīng)給予足夠重視。對于外語學(xué)科而
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2024年6期2024-06-29
- 師范類高職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程改革與實(shí)踐探索
職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程改革與實(shí)踐，以期不斷提升學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 師范類專業(yè)認(rèn)證；高職；學(xué)前衛(wèi)生學(xué)；課程改革中圖分類號： R11-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-9052（2024）06-0197-03引言教育部為了全面推進(jìn)師范類院校高質(zhì)量發(fā)展，于2017年印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》（簡稱為《專業(yè)認(rèn)證》）以及《學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（二級）》（簡稱為《認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》）。以上文件的出臺為進(jìn)一步推動學(xué)前教育專業(yè)課程改革，加強(qiáng)學(xué)前
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2024年6期2024-06-29
- 多元設(shè)計(jì)，關(guān)注發(fā)展
探討小學(xué)語文課程改革中作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略。通過文獻(xiàn)綜述、案例分析以及教育政策研究，本文分析了多元設(shè)計(jì)在小學(xué)語文作業(yè)中的作用，以及它對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響。研究發(fā)現(xiàn)，多元設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，提高語文學(xué)科的教育質(zhì)量。本文還提供了一些具體案例，展示了多元設(shè)計(jì)在實(shí)際教育中的成功應(yīng)用。最后，本文總結(jié)了研究結(jié)果，并提出了一些建議，以促進(jìn)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展。關(guān)鍵詞：多元設(shè)計(jì) 小學(xué)語文 課程改革 作業(yè)設(shè)計(jì)一、開放性思維與教育地位在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，課程
中華活頁文選·教師版 2024年8期2024-06-29
- 新工科背景下程序設(shè)計(jì)課改助推大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究
提出程序設(shè)計(jì)課程改革思路與建議，以期能夠助推大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才核心技能的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新工科；程序設(shè)計(jì)；課程改革；人才培養(yǎng)中圖分類號：G642.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2024）12-0096-05引言大數(shù)據(jù)行業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)中最具先導(dǎo)性與戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)之一，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要的支撐和引領(lǐng)作用，其高速發(fā)展需要大量的大數(shù)據(jù)處理與分析人才。隨著信息化和數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)專業(yè)有著明顯的社會需求和就業(yè)優(yōu)勢，但由于該專業(yè)是
中國信息技術(shù)教育 2024年12期2024-06-28
- 組建跨校虛擬教研室提升研究生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量
和思辨思想。課程改革實(shí)施后，極大增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷、愛崗敬業(yè)和學(xué)科自信，更加積極主動地投身科研，為提升研究生教育質(zhì)量打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：研究生專業(yè)課；跨校專家團(tuán)隊(duì)；虛擬教研室；學(xué)生滿意度；課程改革中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）18-0140-05Abstract： We establish a cross campus expert teaching team， adopt the
高教學(xué)刊 2024年18期2024-06-27
- 基于PBL 模式的Vue.js 課程教學(xué)改革實(shí)踐探究
PBL模式；課程改革中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2024）14-0146-04 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID） ：0 引言工程認(rèn)證是一種對工程教育質(zhì)量的評估和認(rèn)可，其核心要求是培養(yǎng)具備解決復(fù)雜工程問題能力的工程師[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，Web前端開發(fā)成為軟件工程領(lǐng)域的一個重要分支，它涉及用戶界面的設(shè)計(jì)、交互邏輯的實(shí)現(xiàn)、數(shù)據(jù)的展示和處理等多個方面，對于提高用戶體驗(yàn)和滿足業(yè)務(wù)需求具有重要的作用[2]。Vu
電腦知識與技術(shù) 2024年14期2024-06-26
- 基于產(chǎn)教融合“崗課賽證”融通的儀器分析課程改革與實(shí)踐
式在儀器分析課程改革中的應(yīng)用，分析產(chǎn)教融合“崗課賽證”的背景和意義，闡述該模式的不足，并提出相關(guān)舉措，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，以及在儀器分析領(lǐng)域的就業(yè)競爭力。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；崗課賽證；儀器分析；課程改革2021年5月，國家發(fā)展改革委、教育部、人力資源和社會保障部為落實(shí)和推進(jìn)《中國教育現(xiàn)代化2035》，聯(lián)合印發(fā)《“十四五”時期教育強(qiáng)國推進(jìn)工程實(shí)施方案》，其中“職業(yè)教育產(chǎn)教融合”是教育強(qiáng)國推進(jìn)工程的三大部分建設(shè)內(nèi)容之一，再次明確“深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，
知識窗·教師版 2024年5期2024-06-25
- 網(wǎng)站策劃與設(shè)計(jì)課SPOC混合教學(xué)模式的應(yīng)用研究
；混合教學(xué)；課程改革近年來，國家教育部持續(xù)關(guān)注教育信息化的發(fā)展，在《教育部2022年工作要點(diǎn)》中明確了實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的思路，提出了要積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”政策導(dǎo)向，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級。這一趨勢給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促使教師在教學(xué)過程中要能夠充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。目前教育界已經(jīng)嘗試了很多新的教學(xué)模式，特別是2012年全球掀起的大規(guī)模在線開放課程（MOOC），通過提供開放、免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)課程資源
科技風(fēng) 2024年6期2024-06-24
- “高級分布式系統(tǒng)”研究生課程改革
行分布式系統(tǒng)課程改革的思路。分布式系統(tǒng)課程應(yīng)該更加注重實(shí)踐性、多元化和更新快的方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對分布式系統(tǒng)的理解。通過引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)案例，可以結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來講解分布式系統(tǒng)相關(guān)概念和技術(shù)，增加學(xué)生的興趣和掌握程度。在考核方面，除了傳統(tǒng)方式，還采取小組項(xiàng)目作業(yè)和開放性項(xiàng)目評估等方法來測試學(xué)生的實(shí)際能力和成果。最終目的是讓學(xué)生更好地理解分布式系統(tǒng)的工作原理和區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：課程改革；分布式系統(tǒng)；區(qū)塊鏈技術(shù)；
科技風(fēng) 2024年6期2024-06-24
- 高職技藝美育課程改革與現(xiàn)代性建構(gòu)研究
，但技藝美育課程改革仍面臨著非遺傳承和文化創(chuàng)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對于技藝美育課程改革，首先應(yīng)厘清“技藝”與“美育”的關(guān)系問題；其次從“以美育鍛造技藝、以技藝引導(dǎo)體驗(yàn)、以德技美用生活、以特質(zhì)融通專業(yè)”四個層面重構(gòu)技藝美育課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，形成具有現(xiàn)代性的技藝美育教學(xué)體系；最后積極探索技藝美育課程改革的有效舉措，發(fā)揮民族傳統(tǒng)技藝傳承創(chuàng)新的輻射作用，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的美育教學(xué)改革與樹立文化自信提供切實(shí)可行的方法與思路。關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)技藝；技藝美育；課程改革；
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年11期2024-06-23
- 基于OBE理念的高職“綜合實(shí)訓(xùn)”課程改革探究
因此，當(dāng)前在課程改革研究中，需要重視成果導(dǎo)向型的探索，提高成果導(dǎo)向教育理念（OBE理念）在課程改革中的指導(dǎo)性作用，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，完善國內(nèi)高職教育的課程理論建設(shè)。基于此，文章將詳細(xì)闡述改革的背景、意義以及具體的實(shí)施策略，旨在為高職院校的課程改革提供有益的參考。【關(guān)鍵詞】 崗課賽證；OBE理念；綜合實(shí)訓(xùn)；課程改革2021年10月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確指出要完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 高校影視動畫教師深入企業(yè)鍛煉對課程改革的影響研究
視動畫教師的課程改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在一定意義上，教師深入企業(yè)實(shí)踐，能更直觀地了解行業(yè)前沿技術(shù)與發(fā)展動態(tài)，有助于將最新的知識和技能融入教學(xué)，提高課程的實(shí)用性和前瞻性。同時，通過與企業(yè)的交流合作，教師可以更好地把握市場需求，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)。然而，當(dāng)前高校影視動畫教學(xué)中存在一些問題，比如教師與企業(yè)之間的利益不一致以及學(xué)校對教師的考核機(jī)制不健全等。為了解決這些問題，文章提出了幾點(diǎn)策略，如加強(qiáng)校企合作以促進(jìn)企業(yè)深度參與、建立實(shí)訓(xùn)基地以增強(qiáng)教師實(shí)踐能力、
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 數(shù)智化驅(qū)動下的會計(jì)課程改革和人才培養(yǎng)研究
下的會計(jì)專業(yè)課程改革與人才培養(yǎng)，剖析傳統(tǒng)教育教學(xué)與人才培養(yǎng)存在問題，嘗試探討“業(yè)財(cái)融合”背景下數(shù)智化與專業(yè)化相融合的新路徑，旨在為會計(jì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供有益參考。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；Python；數(shù)字化；課程改革中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.0520引言財(cái)政部會計(jì)司于2023年8月1日出臺《企業(yè)數(shù)據(jù)資源會計(jì)處理暫行規(guī)定》，強(qiáng)調(diào)規(guī)范企業(yè)數(shù)據(jù)資源相關(guān)會計(jì)處理和強(qiáng)化相關(guān)會計(jì)信息披露的重要性。
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年11期2024-06-23
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下制藥工程專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)的思考
；教學(xué)模式；課程改革中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）16-0091-05Abstract： At present， the professional certification of engineering education carried out by national chemical engineering majors has put forward higher re
高教學(xué)刊 2024年16期2024-06-20
- 工程師執(zhí)業(yè)資格注冊制度背景下建環(huán)專業(yè)課程體系改革研究
設(shè)備工程師；課程改革；暖通空調(diào)中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2024）10-0081-030? 引言全國勘察設(shè)計(jì)注冊公用設(shè)備工程師執(zhí)業(yè)資格考試（以下簡稱注考）自2005年開始舉行，公用設(shè)備工程師執(zhí)業(yè)資格注冊制度從2010年開始實(shí)行。在我國3 000萬專業(yè)技術(shù)人員中，約有20%的人員通過考試取得相應(yīng)的資格。隨著執(zhí)業(yè)資格注冊制度的廣泛推行，越來越多的工作崗位要求先通過考試取得執(zhí)業(yè)資格后有上崗機(jī)會[1]。執(zhí)業(yè)資格考試
中國教育技術(shù)裝備 2024年10期2024-06-20
- 虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)輔助裝備類專業(yè)課程教學(xué)改革研究
擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；課程改革；教學(xué)應(yīng)用；虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)；裝備類課程中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）16-0025-05Abstract： In order to strengthen the cadets' practical skills and train new military talents， driven by the rapid development of informatio
高教學(xué)刊 2024年16期2024-06-20
- “雙高”計(jì)劃背景下專業(yè)課程適應(yīng)性提升路徑研究
崗位適應(yīng)性；課程改革；“雙高”計(jì)劃一、研究背景在“十四五”規(guī)劃中，教育部明確提出了增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的目標(biāo)要求。在當(dāng)前我國職業(yè)教育的“雙高”計(jì)劃背景下，積極倡導(dǎo)“校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制”，旨在推動中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。此舉鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新基地，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。同時，自2019年啟動“1+X”證書制度試點(diǎn)工作以來，職業(yè)院校充分利用行業(yè)頭部企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- “微五育”課程落地的實(shí)踐研究
。【關(guān)鍵詞】課程改革 “五育融合” 微課程 實(shí)踐研究“微五育，課程落地途徑的實(shí)踐研究”課題是學(xué)校對育人現(xiàn)狀深度反思后提出的研究，目的在于進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生思想、人格與態(tài)度的培養(yǎng)，促進(jìn)“核心素養(yǎng)”的習(xí)得，從而引領(lǐng)學(xué)生的整體發(fā)展和終身發(fā)展。一、“‘微五育課程落地途徑”的內(nèi)涵解讀“微五育”課程：指在“五育融合”理念下，立足各育育人價(jià)值，關(guān)注學(xué)生當(dāng)前在校的修德、學(xué)習(xí)、游戲、休閑、交往等“微”小場景，契合學(xué)生年齡、學(xué)段、心理，為其量身制訂該學(xué)習(xí)時期最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)可達(dá)到
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年2期2024-06-17
- 基于學(xué)科競賽的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究
西門子競賽；課程改革；真實(shí)的工作任務(wù)1 引言高職高專院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和學(xué)校密切合作，相互支持、共同發(fā)展，將“教學(xué)與生產(chǎn)”進(jìn)行有效結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合社會需求的高水平人才。根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，學(xué)校需要大力“推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。”縱觀典型的產(chǎn)教融合模式，“能力本位教育”和“推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式”是它們重要的共同點(diǎn)。能力本位教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)綜合職業(yè)能力
電腦知識與技術(shù) 2024年12期2024-06-16
- 編譯原理課程教學(xué)改革實(shí)踐探析
踐創(chuàng)新能力；課程改革；擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)0 引言2021年國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，激發(fā)人才創(chuàng)新活力。2019年啟動國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年），將培養(yǎng)和提高學(xué)生的系統(tǒng)能力作為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量和水平的一個重要措施[1]。編譯原理課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程難度較大。編譯原理課程內(nèi)容主要是講授原理性質(zhì)，具有理論內(nèi)容多，方法比較
電腦知識與技術(shù) 2024年12期2024-06-16
- 成果導(dǎo)向下應(yīng)用本科電工電子技術(shù)課程的教學(xué)思路
工電子技術(shù)；課程改革中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）09-0160-04成果導(dǎo)向理念也就是OBE理念（基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育理念，OBE是Outcomes-based Education的縮寫），它以學(xué)生在教育過程中所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果為目標(biāo)，即以學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后獲得預(yù)定的知識與能力為目標(biāo)，并圍繞這個目標(biāo)開展教學(xué)活動。換言之，OBE理念注重學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)產(chǎn)出，所有的教育實(shí)施和教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞著學(xué)生最后目標(biāo)的達(dá)成來
廣西教育·C版 2024年3期2024-06-15
- 無機(jī)及分析化學(xué)數(shù)字化課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐
；基礎(chǔ)化學(xué)；課程改革［中圖分類號］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）08-0025-04引言“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出我國將建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，注重素質(zhì)教育和學(xué)思結(jié)合。因此，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、討論式的教學(xué)，以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，注重學(xué)思結(jié)合，是課程改革的方向。新時代下的產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展對勞動力質(zhì)量和人才培養(yǎng)提出了新的要求，創(chuàng)新人才所應(yīng)擁有的知識與能力也有所調(diào)整[1]。這無疑對傳統(tǒng)的以課
大學(xué)教育 2024年8期2024-06-14
- “雙高”建設(shè)背景下《畜牧物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程的改革和實(shí)踐
智慧畜牧業(yè)；課程改革隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新科技、新技術(shù)已經(jīng)深入到畜牧生產(chǎn)中的各個環(huán)節(jié)。種畜的選育、飼料的消化吸收、畜舍環(huán)境的監(jiān)控等過程，產(chǎn)生了大量以?ZB?或DB來計(jì)量的數(shù)據(jù)[1-2]。這些“大數(shù)據(jù)”深刻變革了畜牧業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理模式，加快了畜禽重要經(jīng)濟(jì)性狀的遺傳改良，提高了畜產(chǎn)品質(zhì)量，加速了畜牧業(yè)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代、由粗放向精準(zhǔn)轉(zhuǎn)變的步伐[3]。利用互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，依托畜牧業(yè)生產(chǎn)、屠宰、流通各環(huán)節(jié)分布的不
科技風(fēng) 2024年15期2024-06-08
- 基于OBE理念的高職院校社會實(shí)踐課程育人模式研究
；社會實(shí)踐；課程改革；育人模式；OBE理念中圖分類號：C961；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）15-0001-04基金項(xiàng)目：重慶工商職業(yè)學(xué)院2023年度教育教學(xué)改革課程思政專項(xiàng)“基于OBE理念的高職院校《社會實(shí)踐》育人模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：GZZX2322212）《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》明確提出將社會實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)時和學(xué)分[1]。這
成才之路 2024年15期2024-06-07
- 基于國土空間規(guī)劃背景的“城市規(guī)劃原理”課程教學(xué)改革策略研究
市規(guī)劃原理”課程改革進(jìn)行了實(shí)踐探索，提出了相關(guān)建議和對策。在課程內(nèi)容方面，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之符合國土空間規(guī)劃背景下的需求；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更加理想，教師可利用多種教學(xué)手段，提高授課效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過改進(jìn)評價(jià)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)情況得到綜合有效的反應(yīng)，進(jìn)一步促進(jìn)課程改革的深入進(jìn)行。關(guān)鍵詞：國土空間規(guī)劃；“城市規(guī)劃原理”；課程改革中圖分類號：TU984-4；G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年5期2024-06-07
- “農(nóng)林產(chǎn)品國際貿(mào)易”思政教學(xué)改革實(shí)施路徑探索
：思政教學(xué)；課程改革；實(shí)施路徑中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）14-0137-04將思想政治工作貫穿于教學(xué)過程并致力于立德樹人是高校教育實(shí)現(xiàn)全方位育人的關(guān)鍵舉措之一。［1］在以培養(yǎng)具備高水平專業(yè)知識技能、高尚思想政治素養(yǎng)以及正確價(jià)值觀的高素質(zhì)人才為目的的高校專業(yè)課程教學(xué)中，探索專業(yè)課程思政教學(xué)的改革路徑對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和推進(jìn)高校思政體系建設(shè)具有重要意義。［2］高等院校的專業(yè)課程是培養(yǎng)高素質(zhì)人才
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年5期2024-06-07
- 美育融入高職高專公共音樂課程的課程體系建設(shè)探索
高校公共藝術(shù)課程改革的新挑戰(zhàn)和階段性目標(biāo)。文章以培養(yǎng)學(xué)生審美綜合素養(yǎng)為主線，結(jié)合新時代大學(xué)生的人文素質(zhì)提升及社會認(rèn)知水平發(fā)展需求，構(gòu)建以“一個中心，兩個課堂，三個層次，四個方向，五維一體”為整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路的課程資源體系，通過結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展新形勢，增強(qiáng)美育課程特色資源應(yīng)用，豐富課程美育的素材及效果。關(guān)鍵詞：公共音樂課程；美育；課程體系；課程改革中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2024）11-0028-
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年4期2024-06-06
- 基于課程思政的財(cái)經(jīng)院校新文科課程改革與實(shí)踐研究
經(jīng)院校新文科課程改革理論內(nèi)涵與實(shí)踐路徑，首先通過相關(guān)政策追蹤和文獻(xiàn)研究，分析課程思政與財(cái)經(jīng)院校新文科改革的時代背景、理論內(nèi)涵和相互關(guān)系。然后，從教師素質(zhì)提升與課程資源整合、調(diào)整與優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、制定新的評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生接受度與積極性等方面提出了基于課程思政的財(cái)經(jīng)院校新文科課程改革路徑。最后，以旅游消費(fèi)者行為課程為例，探討課程思政要點(diǎn)提煉與升華、教學(xué)內(nèi)容遴選與重構(gòu)、課程教學(xué)組織與實(shí)施等實(shí)踐要點(diǎn)。研究結(jié)果對于探討基于課程思政的財(cái)經(jīng)院校新文科課程
- 新財(cái)經(jīng)改革背景下中國經(jīng)濟(jì)史課程改革芻議
，中國經(jīng)濟(jì)史課程改革要在充分融入課程思政體系的基礎(chǔ)上在以下三個方面著力：一是突出具備中國特色的經(jīng)濟(jì)史理論成果；二是以“中國式現(xiàn)代化”為主線；三是堅(jiān)持“用中國話說中國故事”。關(guān)鍵詞：新財(cái)經(jīng)改革；經(jīng)濟(jì)史學(xué)科；課程改革作者簡介：鄔昶俊（1989- ），男，湖北宜昌人，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)史；高曉健（1998- ），男，河南汝州人，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計(jì)學(xué)院碩士研究生。一、引言新時代，中國面臨新的形勢，高等教育面臨新的任務(wù)，為財(cái)經(jīng)類
- 新工科背景下程序設(shè)計(jì)類課程思政一體化設(shè)計(jì)與實(shí)踐
；程序設(shè)計(jì)；課程改革；課程思政中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2024）11-0161-030 引言計(jì)算機(jī)類專業(yè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Python編程技術(shù)等多門程序設(shè)計(jì)類專業(yè)課程在教學(xué)過程中遇到的主要問題有：①專業(yè)知識與思政教育的融合不夠。由于“求真”的復(fù)雜性，使得程序設(shè)計(jì)類課程的概念變得更加抽象，而這些復(fù)雜的知識又極其晦澀，使得它們很容易被學(xué)生所誤解，從而導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中常常會偏離其本質(zhì)、目的及意義。②專業(yè)課教師課程思政意識
電腦知識與技術(shù) 2024年11期2024-06-03
- 應(yīng)用型本科院校水力學(xué)課程改革初探
專業(yè)其他科目課程改革提供參考借鑒。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；水力學(xué)；課程改革；思政元素一、水力學(xué)課程水力學(xué)是研究液體（主要是水）的平衡、運(yùn)動規(guī)律及其工程應(yīng)用的一門技術(shù)科學(xué)，是水利水電工程專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。課程系統(tǒng)地講授水力學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域、水靜力學(xué)、水動力學(xué)、水頭損失、孔口、管嘴出流和有壓管流、明渠恒定均勻流、非均勻流、堰流、滲流等相關(guān)知識。通過水力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解水力學(xué)的基本原理和方法，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、水力學(xué)等知識分析水利工程壩體，解
知識窗·教師版 2024年3期2024-06-01
- 面向新工科建設(shè)的算法設(shè)計(jì)與分析課程改革和實(shí)踐
設(shè)計(jì)與分析；課程改革；新工科［中圖分類號］G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）05-0051-05近年來，全球范圍內(nèi)新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革以及全球新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展引起了社會廣泛關(guān)注。以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心的新興產(chǎn)業(yè)正在迅速發(fā)展。這股科技浪潮對工程教育提出了新的挑戰(zhàn)，新工科建設(shè)的提出正是對這一挑戰(zhàn)做出的積極回應(yīng)[1]。新工科建設(shè)[2-3]是我國高等工程教育主動應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的行動，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)
大學(xué)教育 2024年5期2024-06-01
- 基于教學(xué)能力大賽下的《智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器裝調(diào)與檢修》課程改革與實(shí)踐
；教學(xué)實(shí)施；課程改革；智能網(wǎng)聯(lián)汽車中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A基金項(xiàng)目：重慶市職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“雙高引領(lǐng)、中高銜接”汽車專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：GZ223074）。0 引言隨著汽車向電動化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化、共享化方向發(fā)展，新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車成為汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必然趨勢。“智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器裝調(diào)與檢修”是雙高專業(yè)群智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)課程體系中的核心課程。本課程在首批全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、首批國家教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的引
汽車與駕駛維修(維修版) 2024年5期2024-05-30
- 面向新興課程的探究式教學(xué)法應(yīng)用研究
濟(jì)學(xué)”課程；課程改革中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1002-4107（2024）06 -00? -04一、引言隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來包括中國人民大學(xué)、南京大學(xué)在內(nèi)的重點(diǎn)高校相繼開設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)，“數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程已經(jīng)成經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的新興課程。“數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的開設(shè)和與授課，以契合社會需求、與時俱進(jìn)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具備較高數(shù)字經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的復(fù)合型高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才為課程目標(biāo)，課程主要涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法的應(yīng)用及中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2024年6期2024-05-29
- 高中語文核心素養(yǎng)的理論意蘊(yùn)、價(jià)值理念與實(shí)踐向度
月摘要：隨著課程改革的進(jìn)一步深入，語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展越來越受到關(guān)注。以馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)理論為始基，通過對語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面進(jìn)行審議分析，探究高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的理論意蘊(yùn)、價(jià)值理念和實(shí)踐向度，有利于探尋教育哲學(xué)理論與教育實(shí)踐行動之間的明證性，以期為下一輪語文課程改革的合理路徑與思維態(tài)度提供策略和進(jìn)路。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教育現(xiàn)代化；課程改革為回應(yīng)《教育現(xiàn)代化2035》中著重強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2024年5期2024-05-29
- 燃?xì)庠O(shè)備安裝與檢修一體化課程實(shí)踐的探究
要：一體化課程改革是現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，有利于課堂教學(xué)與崗位工作的融合。本文以燃?xì)庠O(shè)備安裝與檢修一體化課程實(shí)施中遇到的問題為例，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)和評價(jià)體系三個方面闡述一體化課程改革方法。■關(guān)鍵詞：課程改革；一體化；燃?xì)庠O(shè)備安裝與檢修一體化課程是按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動的課程，是職業(yè)教育的發(fā)展方向。北京市城市管理高級技術(shù)學(xué)校燃?xì)鉄崃\(yùn)行
職業(yè) 2024年8期2024-05-29
- 高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革研究
O培養(yǎng)模式；課程改革一、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的背景近年來，室內(nèi)建筑領(lǐng)域的行業(yè)需求和實(shí)踐變化迅速。隨著技術(shù)進(jìn)步、消費(fèi)者偏好轉(zhuǎn)變，社會對可持續(xù)性和環(huán)境的關(guān)懷越來越重視，室內(nèi)裝飾建筑師現(xiàn)在需要擁有更廣泛的技能，不僅包括設(shè)計(jì)和創(chuàng)造力，還包括技術(shù)熟練程度和跨學(xué)科合作。這種行業(yè)需求的變化需要重新評估職業(yè)室內(nèi)建筑課程的傳統(tǒng)課程和教學(xué)方法。室內(nèi)建筑本質(zhì)上是一個多學(xué)科領(lǐng)域，涉及與建筑師、工程師、建設(shè)者和其他利益相關(guān)者的合作。因此，有效的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧
電腦迷 2024年3期2024-05-28
- 基于能力本位的技工院校幼兒教育專業(yè)課程改革探討
；幼兒教育；課程改革當(dāng)前社會的快速發(fā)展對人才的要求已經(jīng)不再局限于某個方面，而是更加強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)。在這樣的背景下，職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作面臨著更高的要求，以更好地滿足現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求。在知識本位、學(xué)科本位教育的基礎(chǔ)上，需要延伸和拓展能力本位教育。能力本位教育注重學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能力的發(fā)展，結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力的綜合發(fā)展。技工院校的幼兒教育專業(yè)是學(xué)前教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，應(yīng)以能力本位理念指導(dǎo)課程教學(xué)工作。這不僅有助于提
電腦迷 2024年3期2024-05-28
- 人工智能時代計(jì)算思維發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值
對于初中數(shù)學(xué)課程改革的啟示.【關(guān)鍵詞】 計(jì)算思維；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；人工智能時代；課程改革隨著以ChatGPT為代表的人工智能在各行各業(yè)扮演著越來越重要的角色，我們已經(jīng)進(jìn)入了人工智能時代［1］.數(shù)學(xué)教育界也因此產(chǎn)生了許多新變化：人工智能可以在課程設(shè)計(jì)、知識檢索、作業(yè)批改與反饋等方面取代部分教師的角色［2］.機(jī)械化解題過程的教學(xué)成為過去，重視學(xué)生思維的培養(yǎng)成為了當(dāng)前時代的新趨勢.新時代的到來也對教育界提出了新要求：了解人工智能，運(yùn)用人工智能，最后超越人工智能，探
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2024年2期2024-05-23
- 基于魯班精神的高職《園林建筑設(shè)計(jì)》課程思政建設(shè)實(shí)踐探究
|課程思政|課程改革|園林建筑課程思政是指在專業(yè)課程中融入思想政治教育內(nèi)容的一種教育形式，它能夠利用隱性教育方式發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。在課程思政育人的新時期新形勢下，將魯班精神融入建筑類高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，既是對中國建筑傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，又是社會的需要[1]。本文以基于魯班精神的思政理念，探索《園林建筑設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)體系構(gòu)建，在潛移默化中加強(qiáng)意識形態(tài)建設(shè)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的理想教育成效，同時對于專業(yè)其他
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2024年3期2024-05-22
- 基于BIM探索“理實(shí)一體化”的課程教學(xué)改革研究
學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為工程管理、工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革提供一定的參考。關(guān)鍵詞：建筑信息模型?理實(shí)一體化?招投標(biāo)?課程改革中圖分類號：G712Research?on?Exploring?the?Teaching?Reform?of?the?Course?of?Integration?of?Theory?and?Practice?Based?on?BIMーTaking?the?Course?of?"Project?Bidding?and?Contrac
科技資訊 2024年4期2024-05-21
- 機(jī)電一體化技術(shù)及應(yīng)用研究生課程思政教育改革研究
機(jī)電一體化；課程改革；教學(xué)資源；教學(xué)過程中圖分類號：G643? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）14-0168-05Abstract： Ideology education integrated into curriculum teaching is an important work in universities， and this case is as the same as to the po
高教學(xué)刊 2024年14期2024-05-21
- 以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向的《城市軌道交通行車組織》課程改革策略初探
以賽促改”的課程改革策略。關(guān)鍵詞：技能大賽；課程改革；賽教融合；行車組織引言《城市軌道交通行車組織》是高職院校城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)開設(shè)的一門核心課程，課程內(nèi)容是城市軌道交通運(yùn)營企業(yè)服務(wù)崗位的實(shí)操技能要求。吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)的教師始終在推動《城市軌道交通行車組織》課程的教學(xué)改革，并取得了不俗的成績：創(chuàng)新教育教學(xué)模式，采用了任務(wù)引領(lǐng)項(xiàng)目驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法；編寫適合學(xué)生實(shí)際情況的規(guī)劃教材、核心能力手冊；開發(fā)制作二維動畫、操作視頻、仿真軟
公關(guān)世界 2024年6期2024-05-21
- 基于OBE理念的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的思考
到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革當(dāng)中是當(dāng)前教育界學(xué)者所關(guān)注的問題。因此，首先需要對OBE理念和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，對OBE理念有更清晰的認(rèn)知，以便在實(shí)際教學(xué)過程中能夠更好進(jìn)行運(yùn)用。關(guān)鍵詞：OBE理念；課程改革；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.0800?引言成果導(dǎo)向教育（以下簡稱OBE理念）最早是從美國源起的，為了應(yīng)對新工業(yè)革命對高等教育的沖擊，并且為
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年9期2024-05-19
- “立德樹人”視域下“傳感器與檢測技術(shù)”課程改革新路徑的探究實(shí)踐
程為載體進(jìn)行課程改革新路徑的探索，通過對課程德育元素的深入挖掘，找到專業(yè)知識與德育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對接新時代中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，有的放矢地進(jìn)行課程改革，增強(qiáng)大學(xué)生積極履行社會主義核心價(jià)值觀的意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，最終實(shí)現(xiàn)“德育育人、德技并修”的育人理念。關(guān)鍵詞：傳感器與檢測技術(shù)；課程改革；專業(yè)知識；德育育人中圖分類號：G711；TP2124一、概述“中國制造2025”不僅是對新技術(shù)革命的響應(yīng)，也將促進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，推動高端制
科技風(fēng) 2024年11期2024-05-19
- 以項(xiàng)目式教育為核心的“微機(jī)原理”課程改革研究
“微機(jī)原理”課程改革應(yīng)重視開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目活動中的能動性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，側(cè)重因材施教，理論與實(shí)踐的結(jié)合，尊重學(xué)生自由發(fā)展，改變教育觀念，從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的工程觀念與交叉學(xué)科學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展等五個方面探索項(xiàng)目式教育方法和多種人才培養(yǎng)方式，努力做到人盡其才并提高課程教學(xué)效果，適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和項(xiàng)目式教育在課程教學(xué)改革中的重要作用。關(guān)鍵詞：課程改革；教育觀念；創(chuàng)
科技風(fēng) 2024年9期2024-05-19
- 高職社會擴(kuò)招人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與課程體系構(gòu)建研究
息工程技術(shù)；課程改革中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.0301?高職社會擴(kuò)招生源特點(diǎn)分析根據(jù)安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱安商院）秦宗槐對學(xué)校首批12個社會擴(kuò)招專業(yè)（包含會計(jì)、市場營銷、電商等）377名學(xué)生調(diào)查分析，安商院首批社會擴(kuò)招學(xué)生大部分來自安徽省內(nèi)，男性占比接近七成，退伍軍人占比較高，已婚學(xué)生約占六成，女性學(xué)生占比較低，大部分學(xué)生收入低于本地區(qū)平均收入等。
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年10期2024-05-19
- 產(chǎn)教融合背景下酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)課程改革創(chuàng)新與實(shí)踐
要辦學(xué)模式，課程改革是推行產(chǎn)教融合、校企合作的關(guān)鍵。當(dāng)前產(chǎn)教融合背景下課程改革仍存在課程體系和教學(xué)內(nèi)容與酒店行業(yè)的發(fā)展不相符、考核評價(jià)體系不完善、“雙師型”教師匱乏的問題。對此，三亞中瑞在已有的校企合作基礎(chǔ)上與三亞艾迪遜酒店共建實(shí)踐及理論課程，共同搭建人才培養(yǎng)平臺，共同培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能型人才，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；課程改革；校企共建課程中圖分類號：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnk
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年9期2024-05-19
- 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的金融工程專業(yè)教育革新
；金融工程；課程改革；教師能力；學(xué)生能力中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.0680?引言自2020年習(xí)近平總書記提出“逐步形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略思想以來，中國金融行業(yè)不僅經(jīng)歷新的市場需求變化，更面對數(shù)據(jù)爆炸、技術(shù)迭代加速和人工智能的競爭。在這樣的背景下，金融行業(yè)開始關(guān)注和利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)來改進(jìn)業(yè)務(wù)和決策；金
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年9期2024-05-19
- 基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究
究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革方法、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量是“雙一流”建設(shè)的重要工作。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和社會需求及時調(diào)整課程內(nèi)容，去除陳舊和已經(jīng)淘汰的知識點(diǎn)，增加新技術(shù)和新設(shè)備介紹有利于提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。課堂教學(xué)中使用課堂提問和討論等強(qiáng)迫參與的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。降低或取消學(xué)生評教制度，建立科學(xué)合理地評價(jià)教師的教學(xué)效果有利于釋放教師束縛，有利于教師從嚴(yán)管理教學(xué)過程。使用專家評價(jià)方法彌補(bǔ)學(xué)生評價(jià)的不足，有助于推動教學(xué)過程朝著正向發(fā)展方向前進(jìn)。
電腦知識與技術(shù) 2024年7期2024-05-19
- 計(jì)算幾何應(yīng)用性課程改革探索與實(shí)踐
何；應(yīng)用性；課程改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)資源［中圖分類號］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）04-0053-05自20世紀(jì)40年代計(jì)算機(jī)出現(xiàn)后，很多復(fù)雜的幾何問題都可以借助計(jì)算機(jī)來解決，這促進(jìn)了計(jì)算幾何學(xué)科的誕生。計(jì)算幾何主要研究如何繪制物體的三維線框模型，是對物體的形狀信息進(jìn)行計(jì)算機(jī)表示、分析與綜合，由函數(shù)逼近論、微分幾何、代數(shù)幾何、數(shù)值分析和計(jì)算機(jī)科學(xué)組成的一門交叉學(xué)科。在國外許多知名大學(xué)中，計(jì)算幾何課程面向高
大學(xué)教育 2024年4期2024-05-18