師范類高職學前衛生學課程改革與實踐探索

摘 要： 文章基于師范類專業認證背景研究高職學前衛生學課程，發現存在課程目標定位不準、課程內容僵硬化、課程實施重理論輕實踐、課程考核方式單一等問題，由此，提出從課程目標、課程內容、教學手段和考核方式等四個方面入手探索師范類高職學前衛生學課程改革與實踐，以期不斷提升學前衛生學課程質量。

關鍵詞： 師范類專業認證；高職；學前衛生學；課程改革

中圖分類號： R11-4文獻標識碼： A文章編號： 2095-9052（2024）06-0197-03

引言

教育部為了全面推進師范類院校高質量發展，于2017年印發了《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》（簡稱為《專業認證》）以及《學前教育專業認證標準（二級）》（簡稱為《認證標準》）。以上文件的出臺為進一步推動學前教育專業課程改革，加強學前教育專業建設，推動我國學前教育的高質量發展提供了依據。學前衛生學課程作為學前教育專業重要的基礎核心課程，對學生掌握基本的保育知識，提升保育技能，實現培養目標起著重要的作用。然而，高職院校在學前衛生學課程目標設計、課程內容選擇與組織、課程實施手段，課程評價方式等方面存在諸多與《專業認證》和《認證標準》不相符合的情況，以致學前衛生學課程對畢業要求的支撐度不夠。

一、師范類專業認證視域下高職學前衛生學課程存在的問題

（一）課程目標定位不準，培養學生教育情懷支撐度不高

課程目標是對一門課程的基本規定與核心要求，是課程體系中的關鍵要素，對于課程改革具有至關重要的指導意義。……