中學語文
課 改
教 學
- 學習任務群視角下蘇軾古詩文的教學路徑
- 文言游記教學應培養學生審美素養
- 情境教學在語文教學中的運用
- PBL 教學法在初中散文教學中的應用
- 語文讀寫活動應提升學生審美素養
- 閱讀教學應培養學生批判性思維
- “讀寫一體化”模式在語文教學中的運用
- 以思辨性閱讀提升初中生語言素養
- 寫作人物小傳 走進人物內心
——以《雷雨》《荷花淀》教學為例 - 以《荷塘月色》為例談高中散文群文閱讀教學
- 初中語文群文閱讀教學的實施策略
- 項目化學習理論下《經典常談》跨學科名著閱讀
- 巧用范例支架 助力寫作能力提升
- 高考議論文的論證手法與說服力分析
- 任務群教學模式在高中寫作課中的應用
- 作文教學中積累寫作素材的方法
- 層遞式作文教學的實踐
- 《核舟記》對工藝品說明文的寫作啟示
- 拓展閱讀在初中寫作教學中的應用
- 初中話題作文寫作指導
- 《促織》《變形記》比較閱讀教學設計
- 在“無用”中窺見道心 在“逍遙”中豐盈生命
——莊子《五石之瓠》教學設計 - 基于思辨力提升的閱讀教學設計
——以《阿長與〈山海經〉》為例 - 抓住文本特征走進《孤獨之旅》

