中學語文
教 學
- 《芣苢》的美育及吟誦研究視角
- 高中語文教學中批判性思維對語言探究的培養
- “1+x”閱讀教學對初中生文學素養的培養與提升
—— 基于“紅色”作品的分析 - 《鄒忌諷齊王納諫》的邏輯梳理
- 個性化閱讀在高中語文教學中的應用
- 跨學科學習:讓知識在閱讀情境中活起來
- 學習任務群背景下的高中語文閱讀教學
- 挖掘經典文本教學的時效性
- 從《竇娥冤》窺探戲劇教學
- 差別感受性
—— 基于劉禹錫《秋詞》談古詩詞教學的實施路徑 - 閱讀教學中情感認知理論的應用與效果
- 以提升素養為目標的高中小說評點教學
- 析說法 解對比 談所得
—— 《送東陽馬生序》教學的三條有效路徑 - 初中語文散文教學中的細讀
—— 以《老王》為例 - 在綜合型閱讀任務中培養信息素養
- 《魚我所欲也》的論證思維教學
- 多元碰撞 讀出性靈
—— 以《紅樓夢》整本書閱讀的發生為例 - 初中語文閱讀情理與義理的融匯策略
- “興發感動”植入觀滄海教學
- 《文心雕龍》對初中語文寫作教學的啟示
- 聚焦四個基點讓記敘文更煽情
- 語文寫作教學中古詩詞的應用
- 巧用三招提高作文的思辨色彩
- 寫作技巧訓練在中考寫作教學中的應用
- 以群文閱讀思維指導高中寫作教學
- 作文立意“新”為主

