2016年25期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
名師工作坊_核心素養 （2016年25期）
- 核心素養下的語文教學
- 向著“人”的方向邁進
——《自己的花是讓別人看的》教學實錄與評析 - “一”意識下的寫字教學
- 以俗解雅 由表及里 因“跡”施教
——第一學段寫字教學的思考和實踐 - 語文課堂寫字指導的現狀及應對策略
- 一場及時的春雨
——淺談“自主識字，同步讀寫”課程在一年級識字教學的運用 - 提升教育智慧，打造高效課堂
- 巧用多媒體技術，讓語文課堂更精彩
- “1+1”微群閱讀
——低年級語文整合課 - “等待”讓學生擁有更多的出彩機會
- “語用”環境下對古詩詞教學再思考
- 對古詩詞教學的幾點思考
- 讓語文教學更接地氣
- 引導學生探究 發展健康個性
- 讓“語用”的種子落地生根
- 把握文體特征，讓說理文教學更高效
- 自主探究 張揚個性
- 對話，讓學生做文本的知音
- 積極內化，語用能力提升的助推劑
- 言意兼得
——閱讀教學的指向 - 培養學生語言表達能力淺探
- 關注生成，激活學生認知
- 情境教學在語文課堂的應用淺探
- 教若三“點”成線 注定別開“生”面
- 主問題設計需“對癥下藥”
- 培養想象力，讓語文課堂“活”起來
- 淺談低年級隨文練筆的有效訓練
- 撥動情感之弦，讓語文課堂綻放精彩
- 在“得法”中學習語言文字運用
- 如何構建語文高效課堂
- 移情：語文課堂的神韻之源
- 低年級學生課前預習能力的培養
- 精心設計：培養語文興趣的土壤
- 淺談如何培養學生的閱讀興趣
- 優化朗讀技巧，提升語文實效
- 語用理念下填空題的設置策略淺談
- 談談如何讓低年級語文課堂“活”起來
- 語文教學中師生互動語言溝通探析
- 三策略，給科普童話教學插上翅膀
- 高年級古詩詞教學藝術之我見
- 淺談語文課堂的情感教育滲透
- 巧用插圖，注入課堂活力
- 精心引導，實現學生語言積累多點突破
- 緊扣文本特質，促進讀中悟寫
——以《青海高原一株柳》的教學為例 - 閱讀教學：“吻醒”文本的過程
——以蘇教版四年級上冊《九色鹿》一課的教學為例 - 踐行少教多學，構建高效課堂
——以《山行》的教學為例 - 用國學撬動語文
- “騎驢”出發 在思辨中前行
——以人教版二年級上冊《騎驢》的教學為例 - 別錯解了“愉快教學”
——《小稻秧脫險記》（蘇教版三年級上冊）教學案例評析 - 習作賞評課“,不教之教”的習作之旅
——例談我校青年教師的習作賞評課 - 鏈接課內外，實現讀與寫的無縫對接
——例談說明性文章習作的指導策略 - 運用細節描寫 點亮生活作文
- 培養學生日記寫作興趣的策略研究
- 讀寫結合，分散指導，堅持“下水”
——我的作文教學方式 - 探索多媒體在情趣作文教學中的運用
——以《我喜歡的風味食品》作文教學反思為例 - 中年段借助閱讀教學開展寫作訓練二三法
- 作文教學的有效策略探討
- 運用字理教學 提高識字效率
- 低年級識字教學中游戲的設計與研究
- 一年級同音字教學例談
- 堅持“四性”，提高口語交際訓練的實效
- 淺談如何培養低年級學生的說話能力