運用細節描寫 點亮生活作文

江蘇南通市如東利群小學（226400） 花晶晶

運用細節描寫 點亮生活作文

江蘇南通市如東利群小學（226400） 花晶晶

學生喜歡寫生活作文，往往滿足于記流水賬。適當滲透細節描寫，可以讓文章亮起來。學會細節描寫的幾種有效辦法：在閱讀中體會細節；在生活中關注細節；在體驗中放大細節；在口語中表達細節；在佳作中模仿細節；在練筆中描繪細節。

細節描寫 點亮作文 結合實例 適當滲透

學生喜歡寫生活作文，寫生活里熟悉的人物、景物、故事。有的同學滿足于記流水賬，于是我常常問：“這篇作文的亮點在哪兒呢？”結合實例，進行滲透，學生就知道：運用細節描寫，可以讓文章亮起來。

以下是為學生滲透細節描寫的有效辦法。

一、在閱讀中體會細節

藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。（選自二年級課文《秋游》）

這里運用學生熟悉的白兔、綿羊作比喻，把白云描寫得具體生動。我讓學生邊讀邊想象：白云一會兒像白兔，一會像綿羊，會慢慢變化，真可愛。如果只說“好白呀，好美呀”，就讓人感到含糊，不知究竟是什么樣。

到了中年級，習作中碰到這樣的情景描寫，學生會反應過來：具體細致的描述，能讓讀者眼前展現出具體生動的形象，而不會空洞和迷茫。

高年級課文中更多精彩的細節，使學生明白：細節描寫，運用在人物、景物或事件描寫之中，是抓住生活中典型情節加以生動細致的描繪，是寫好整篇作文的基本構成單位。如果沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉的人物，就沒有樂融融、有情有趣的景象和故事。

我班學生，在閱讀中體會細節，將閱讀和寫作融合在一起，寫起作文來常常會運用一兩個細節，文章真的亮起來了。

二、在生活中關注細節

我的同桌李小梅經常樂哈哈的，是大家公認的陽光女孩。

今天早晨，我提前來值班，她在我前面一步跨進教室，幫著我開窗、擦桌子，還將講臺上的粉筆灰擦得一干

二凈。她發現第二排一張桌柜里有一張廢紙，就掏出來扔進紙婁。（選自四年級學生日記《快樂的小梅》）

從這篇日記中，可以看出作者善于發現生活中的浪花，并細致地記錄下來。“將講臺上的粉筆灰擦得一干二凈”“發現第二排桌子里有一張廢紙”等細節，反映了李小梅是個熱心的陽光女孩。

生活需要一雙善于發現精彩細節的眼睛。如果走馬觀花，再好的細節也只能是過眼煙云。我為了激勵學生關注生活，積累細節，堅持對日記進行評講，每周讓學生在小組里交流精彩日記，每組選一篇參加全班交流。交流時，我坐在學生中間認真聽，指點評價每一篇的細節在哪兒。最后，評出本周的最佳日記，標準是有精彩的細節，給人留下深刻的印象。長期堅持下來，大家把關注點放在生活中，一發現有滋有味、有情有趣的情節，就及時收集到“材料倉庫”里。

三、在體驗中放大細節

爸爸不讓我養花，怕我分心不好好學習。我只好偷偷地把一盆小花寄養在鄰居家，晚上再悄悄搬到臥室，藏在鏡子后面，夜里爬起來親一親。有一天，我吃過晚飯，發現花不翼而飛了，只有一片花瓣掉在桌面上，我連忙像拾寶貝一樣，撿起來聞一聞，再輕輕夾在語文書里。

第二天上課時，打開課本，見到花瓣壓得平整整的，我心里一陣歡喜，看著看著，它又似乎變成了花仙子，悄悄地提醒我“上課要專心聽講哦”。（選自五年級學生作文《我愛養花》）

以上片段，反映了一段優美的生活情景，最可貴的是作者將故事中的細微情節抓住了，并且放大開來，描繪得好分明、好誘人，如“親一親”“撿起來聞一聞”“變成了花仙子”等。

在體驗生活中，把細微的感受放大開來描繪，這是值得肯定的。我風趣地告訴大家：“體驗生活，應帶上‘放大鏡’和‘擴音器’。‘放大鏡’，就是對準生活情節，像電視特寫鏡頭；‘擴音器’，就是把無聲變有聲，讓細節成為有聲有色的亮點。”從此，學生處處做有心人，時時閃動著明亮的眼睛，善于發現和放大生活中的美。

四、在口語中表達細節

我叫藍鯨，是世界上須鯨中最大的，體長33米，體重170多噸。我的頭非常大，如果張開嘴巴，里面可以當餐廳，放一張桌子，周圍坐五六個人絕對沒問題。我的心臟有小汽車那么大，血管也很粗，嬰兒可以爬過我的動脈。（選自三年級口語交際《動物開口講話》）

以上同學的發言，有多處細節，讓聽者留下具體形象的印記，例如“張開嘴巴，里面可以當餐廳……”是用人們熟悉的“餐廳”打比方，說明鯨的頭部很大,既形象又生動。

在口語交際中，要鼓勵學生抓準亮點，講具體，講生動，讓聽者好懂，好感受。我倡導學生大膽表達，比一比誰表達得更貼近實際，更有吸引力。于是，大家都千方百計地設計帶有細節的材料，以細節增強感染力。長期訓練口語，注重細節表述，這正是書面作文所需要的。

課本安排的口語交際與習作訓練，具有相融相通的訓練目的，例如“說真話、實話、心里話”在口語訓練中是反復強調的，也是書面作文必須具備的樸實之風。

五、在佳作中模仿細節

我坐在教室里，腳好像踩著冰塊，越來越冷，我真想把濕淋淋的鞋襪甩掉。

好不容易熬到了下課，老師開了門，一個熟悉的身影出現在我的眼前，是媽媽！媽媽冒雨給我送鞋襪來了！媽媽一邊給我脫襪子，一邊說：“天很冷，我怕你腳底進寒氣感冒，回家給你拿鞋子去了。”

媽媽使勁地替我脫下那濕透的襪子，用餐巾紙擦著我的腳，從腳背到腳趾再到腳底，一遍又一遍地擦著，仿佛要擦去她所有的擔心。然后，從懷里拿出干襪子快速給我穿上。（選自六年級學生作文《真情》）

每次習作之后，我都要為大家推薦幾篇佳作，推薦的理由就是細節描寫生動感人。以上片段突出的細節是“用餐巾紙擦我的腳，從腳背到腳趾再到腳底，一遍又一遍地擦著”。這是媽媽對“我”關心和愛護的真情。

學生的好作文，特別具有模仿效應。我還要求他們將細節描寫讀給父母聽，讓別人提出修改意見。有的學生在寫草稿時，就自己發問：“細節在哪兒呢？這個細節感動人嗎？”如果把一篇作文比作一棵樹，那么習作中的細節描寫就是樹上的枝葉花果。如果樹上沒有枝葉花果就光禿禿的，作文沒有細節就空洞無物、枯燥無味。

六、在練筆中描繪細節

為了學會細節描寫，每次作文評講之余，我都要安排小練筆，包括肖像細節描寫、語言細節描寫、行為細節描寫、表情細節描寫、心理細節描寫，還有場景和物體的細節描寫等。比如人物肖像描寫訓練就分別進行某同學的肖像細節、某老師的肖像細節、爸爸媽媽的肖像描寫等。現場觀察某一個人物的形象特征，同時練寫，再進行交流點評，訓練效果非常明顯。

在練筆中，我還滲透了幾個要點：①細節描寫要真實可信，在真實的基礎上寫出獨特的地方；②細節描寫要講究語言，運用修辭，變呆板為生動，變陌生為親切；③細節描寫要符合中心。在一篇文章中，哪兒需要細節描寫，哪兒只要一筆帶過，要有明確的意圖，不能隨意。

在課文中體會細節，在生活中觀察細節，在口語和習作中模仿細節描寫，是把作文寫具體的重要途徑，是提高習作能力、形成樸實文風的有效辦法。

（責編 莫彩鳳）

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1007-9068（2016）25-077