2020年104期
廣東教學報·教育綜合
- 七教育社團聯(lián)合舉辦深入學習習近平總書記關(guān)于教育的重要論述座談會
- 學習！廣州這42位同學被評為“新時代好少年”
- 廣東實驗中學附屬天河學校舉行“學長引路”高三學習經(jīng)驗交流會
- 陳燕：情系教育守初心，立德樹人擔使命
- 初中英語整本書閱讀的校本化教學策略初探
- “泛在學習”在音樂學習中的運用和研究
- 聚焦預(yù)測策略，啟航高效閱讀
- 論一年級作為“習作起步階段”及其教學實操策略
- 小學語文課堂提問的有效性探析
- “六年溫暖一生”
- 獨行速，眾行遠，拳拳育人心
- 梯級閱讀，開展階段性寫作活動
- 戶外自主游戲培養(yǎng)幼兒良好行為習慣探析
- 思維導(dǎo)圖在高三地理教學中的應(yīng)用
- “日積月累”在小學英語教學中的開展與成效
- 基于智慧平臺的《圖象的應(yīng)用高三專題復(fù)習》教學設(shè)計
- 思維導(dǎo)圖在小學中年段英語寫作教學中的應(yīng)用
- 在幼兒日常活動中滲透安全教育的策略探析
- 小學中年級習作教學方法探究
- 激趣是寫作的前奏
- 淺談核心素養(yǎng)下數(shù)學教學的轉(zhuǎn)型:數(shù)學課堂應(yīng)注重實踐活動
- 淺談小學語文教學“精講多練”的有效途徑
- 激發(fā)小學生作文興趣初探
- 小學數(shù)學列方程解應(yīng)用題的有效教學策略探析
- 淺議初中數(shù)學建模在教學中的應(yīng)用
- “三心二力”架構(gòu)師生和諧溝通的橋梁
- 物理演示實驗教學中認知沖突策略的實踐研究
- 基于化學核心素養(yǎng)的問題驅(qū)動式課堂教學研究
- 小學生語文課業(yè)負擔引起的思考與對策
- 基于核心素養(yǎng)的整本書閱讀與研討課堂教學策略
- “SPP”閱讀入門教學模式應(yīng)用于小學英語課文教學的實踐初探
- 關(guān)于測量電源電動勢和內(nèi)電阻實驗系統(tǒng)誤差的分析
- 以體育促德育，助推學生全面發(fā)展
- 吹賞識東風，助后進生前行
- 小組合作學習在小學英語教學中的應(yīng)用策略
- 部編版小學語文拓展閱讀走向深度學習的“一帶一路”
- 愛讓學生健康成長
- 將詩意棲居課堂，讓學生心靈放飛
- 淺談中學生日常行為規(guī)范的教育策略
- 淺談如何提高小學語文課堂的趣味性
- 基于訓練模型的編程教學模式探索
- 班主任工作之學困生轉(zhuǎn)化淺談
- 繪本微課在小學英語教學中的應(yīng)用策略
- 淺談新人教版小學六年級數(shù)學備課重點與教學策略
- 高一體育課學生參與現(xiàn)狀和積極性影響因素研究
- 新課改下高中音樂課堂教學激勵策略的實際應(yīng)用
- 小學語文課內(nèi)外閱讀有效教學的探索
- 淺談托管補習班中小學低年級兒童的紀律教育
- 破解“中小學生足球排舞”應(yīng)用的難題
- 基于核心素養(yǎng)提升校本課程的實踐研究
- 小學低年級班級文化建設(shè)中踐行社會主義核心價值觀的探究
- 以足球特色課程推動幼兒、教師、家長同步發(fā)展
- 淺談農(nóng)村留守兒童心理特點及教育對策