單元作業設計
- 基于發展學生核心素養的初中數學單元作業設計研究
初中數學單元作業設計存在的諸多問題進行成因分析，并結合當前作業設計的現狀，對單元作業設計的依據、設計原則進行了概述，提出了單元作業設計流程和評價指標，通過一系列改進措施來優化單元作業的設計，以提高教師作業設計的質量，激發學生數學學習興趣，發展學生的數學核心素養.關鍵詞：核心素養；初中數學；單元作業設計“減負”一直是我國教育改革的關注重點，教育部先后出臺的文件明確指出：要全面壓減作業總量時長，減輕學生過重作業負擔.“輕負擔，高效率”是作業設計的目標［1］，提
數學之友 2024年1期2024-04-16
- 小學語文單元作業設計整合路徑探微
，以提升單元作業設計品質，為學生順利啟動學科思維創造有利條件。關鍵詞：小學語文；單元作業設計；整合策略；學生素養中圖分類號：G622.46? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）01-0007-03單元作業設計不能單純數量，還需要在質量方面做出更多努力。教師深度研究單元教學內容，對學生作業現狀展開科學評估，可以提升單元作業整合設計的品質。實踐發現，學生對趣味性、統合性、探索性、互動性、競賽性、展示性作業比較感興趣，因而教師精心選擇
教育實踐與研究·小學課程版 2024年1期2024-04-16
- 指向深度學習的高中信息技術單元作業設計研究
信息技術單元作業設計實踐路徑，并結合具體案例探討了其實施過程，以期提高教師作業設計質量，促進學生深度學習和核心素養的養成。關鍵詞：信息技術；單元作業設計；深度學習中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）07-0036-04在目前的高中信息技術課程教學實踐中，單元在課程實施過程中起著承上啟下的作用，單元作業設計可以作為作業改革的重要突破點。深度學習注重聯系、建構和遷移，它能促進高階技能獲得及高階思維發展。因此，指向深
中國信息技術教育 2024年7期2024-04-15
- 核心素養下初中道德與法治單元作業設計探究
德與法治單元作業設計進行探討。關鍵詞：核心素養；初中道德與法治；單元作業設計中圖分類號：G623.15?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）02-0125-05單元作業設計主要以課堂教學內容為基礎，并結合課本內容，圍繞整個單元展開作業設計。在新課程改革的持續深入背景下，對學生學習效果的重視程度也不斷提升。然而，由于受傳統教學模式的限制，初中道德與法治在作業設計方面存在較多缺陷，學生完成作業的積極性不高，學習效果不夠理想。因此，教
考試周刊 2024年2期2024-04-15
- 基于學科育人價值的初中數學單元作業設計對策研究
初中數學單元作業設計方案為目標，思考結合學科育人價值創新初中數學單元作業設計的有效策略。【關鍵詞】初中數學 ?單元作業設計 ?學科育人價值【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）01-0076-03初中數學單元作業設計區別于傳統的作業設計方案，其將學科知識轉化為獨立單元，在單元當中通過問答題、計算題、應用題等形式鍛煉學生的學科學習能力。為展現初中數學單元作業設計的深度育人價值，必須要推動學科知識點與作業任務
課程教育研究 2024年1期2024-04-14
- 素養導向的初中化學單元作業設計探究
要：優化單元作業設計是體現《義務教育化學課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）理念，落實“雙減”要求的一種有效策略。單元作業設計的目標要明確、內容要豐富、形式要多樣、數量難易要適中。以人教版化學教材九年級全一冊第十單元“酸和堿”為例，探索素養導向的初中化學單元作業設計思路。關鍵詞：初中化學；酸和堿；單元作業設計“雙減”政策指出了義務教育階段作業量大，機械化嚴重，對學生能力鍛煉不足等普遍性問題。單元作業作為落實化學課程目標、反饋教學效果、診斷學生水平的
黑龍江教育·小學 2024年2期2024-04-05
- 基于項目化學習的初中科學單元作業設計
初中科學單元作業設計的形式和質量提出了更高的要求。教師應基于《課標》進行單元作業設計，讓作業更好地為教學賦能。文章分享如何進行初中科學項目化單元作業設計，主要以“建立知識網絡”“確定學習目標”“設計單元作業”“聚焦探究實踐”為項目化單元作業的模式，在項目化單元作業設計的過程中深化學生對學科核心概念和跨學科概念的認識與理解，深入知識內核，實現從知識學習向素養生成進階迭代，促進學生核心素養的發展。［關鍵詞］初中科學；課標；項目化；單元作業設計［中圖分類號］?
中學教學參考·文綜版 2024年1期2024-04-04
- “雙減”背景下小學數學單元探究性作業設計策略
學數學 單元作業設計為落實“雙減”政策，教師應依據新課標精神，遵循小學數學學科特點和兒童學習發展規律，提升數學作業設計的科學性、有效性和創新性，切實做到“減負提質”，促進學生數學素養的提升。一、整體分析，明確單元作業設計方向單元探究性作業的設計應該緊扣單元的教學目標與學生的學習需求，更好地幫助學生理解所學的知識。因此，教師應該仔細研究教材的編寫意圖，深入挖掘學習內容，把握前后知識的聯系，為學生提供更有效的探究性作業。在教學過程中，教師應關注學生數學活動經驗
新教師 2024年1期2024-04-03
- 基于思維進階的高中英語單元作業設計探究
高中英語單元作業設計可以引導學生在系統學習語言、探索意義的過程中，提升邏輯性、批判性、創新性等思維品質。其設計應在縱向上以主題意義為主線，橫向上以英語學科核心素養為依據，以進階化形式組織單元目標、情境、知識點等要素，設計導學作業、助學作業和固學作業，以幫助學生在任務遞進中實現思維進階。關鍵詞：單元作業設計；思維進階；高中英語一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“《高中課標》”）倡導教師開展單元整體教學，注重理解性技能和表
教學月刊·中學版（外語教學） 2024年2期2024-03-31
- 基于深度學習的高中英語單元作業設計研究
高中英語單元作業設計中，基于單元主題，依托不同的語篇類型，在遵循單元作業設計的整體性、情境性、多樣性和科學性原則的基礎上，基于深度學習理念進行高中英語單元作業設計。關鍵詞：深度學習；高中英語；單元作業設計作者簡介：林馨怡（2000-），閩南師范大學外國語學院，碩士研究生，研究方向：英語課程與教學論；陳彩虹（1977-），閩南師范大學外國語學院，副教授，博士，碩士生導師，研究方向：英語課程與教學論。一、引言作業是檢驗學生學習情況的重要途徑。近幾年，隨著“雙減
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 優化作業設計 切實發展量感
和毫米”單元作業設計為例，思考通過優化單元作業設計，彌補量感培養在課堂教學中的時空限制。［關鍵詞］量感；單元作業設計；分米和毫米［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）26-0031-04《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，要使學生通過數學的學習，形成和發展面向未來社會和個人發展所需要的核心素養。量感是小學階段的數學核心素養之一，其重要性不言而喻。量感主要是指對事物
小學教學參考(數學) 2023年9期2023-12-30
- 核心素養背景下高中英語單元作業設計策略
高中英語單元作業設計進行改進，即合理控制作業數量和難度，重視學生個體發展差異并設計有層次性的作業，基于英語學科言語實踐特性豐富作業呈現形式，基于大單元教學實踐拓展作業內容，基于言語實踐的多樣態增加實踐性作業的比重。關鍵詞：核心素養；高中英語；單元作業設計作者簡介：樊喜泉（1988—），男，甘肅省定西市臨洮縣文峰中學。作業是教學過程中不可或缺的環節，教師可以通過作業了解學生的具體學習狀況，及時發現學生學習過程中存在的問題，改進并完善自己的教學方法，及時有效地
求知導刊 2023年29期2023-12-28
- “雙減”背景下指向學科核心素養的小學英語單元作業設計探究
小學英語單元作業設計存在的問題，然后探究了指向學科核心素養的小學英語單元作業設計策略，希望有助于小學英語教師提升單元作業設計的有效性。關鍵詞：“雙減”；指向學科核心素養；小學英語；單元作業設計作者簡介：沈靜娟（1980.01-），女，蘇州吳江人，蘇州市吳江區震澤實驗小學，研究方向：小學英語教學。英語是小學階段的重要科目，因此小學英語教師必須充分了解學生的英語學習情況，制定符合學生學習需求的教學計劃，為學生提供良好的學習環境和教學資源。英語教學是一個反復實踐
校園英語·上旬 2023年4期2023-12-25
- 新課標指向下的小學語文大單元作業設計策略探究
學語文大單元作業設計重要性、語文作業設計現存問題、設計原則和作業設計優化策略展開分析。關鍵詞：新課標；小學語文；單元作業設計中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）46-0046-04 新課標強調以培養學生核心素養為主，基于該要求開展語文教學時除要對課堂充分利用外，也要對作業設計加以重視。立足單元視角，以任務驅動形式融合單元語文要素，可使整個單元作業呈現出密切關聯狀態，為此，想要在教育教學過程中將作業價值充
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 基于課程視域的小學數學單元作業設計
小學數學單元作業設計策略.【關鍵詞】課程視域；小學數學；單元作業設計課程視域的研究范圍主要包括四個方面：目標設定、內容選擇、整體思考、反思調整，重點關注學生的“學”，強調學生的主體地位.課程視域下的小學數學單元作業設計以學習單元為基本單位，聚焦單元核心知識和關鍵能力，統籌安排作業類型、題數、完成時間，強化作業目標意識和功能認知，使作業內容具有綜合性和創新性.數學單元作業可以設計為各個課時作業的疊加、整個單元的綜合、與其他學科知識的聯系等多種形式.下面筆者結
數學學習與研究 2023年19期2023-12-03
- 淺析初中語文單元作業的整體性設計
初中語文單元作業設計的整體性——以統編教材初中語文八年級上冊第五單元為例盧偉蓮? 廣西貴港市港南區教學研究室 ???537100摘要：文章提出，要提高初中語文單元作業設計的質量，第一要務是關注其整體性。以統編教材初中語文八年級上冊第五單元為例闡述實現整體性的路徑：作業目標體系化，作業設計階梯化、層次化，從單個到多重、從“小訓”到“大練”、從獨立到融入統整，推行“拓展型閱讀”等。關鍵詞：初中語文；單元作業設計；整體性；實現路徑一、概念闡釋單元作業，是時下初中
中學教學參考·語英版 2023年6期2023-11-29
- 初中語文單元作業設計探究
方面分析單元作業設計的原則、方法和注意事項，旨在歸納單元作業設計的總體特征和要求，探究如何從傳統機械重復的作業向新時期高質高效的作業轉變。關鍵詞：單元作業設計；難度序列；評價量化標準作者簡介：任莉（1977—），女，甘肅省蘭州市紅古區第十七中學。一、單元作業產生的時代背景“雙減”政策其實是一種加減混合運算，即減作業數量提高作業質量；減作業時間提升作業效果；減課業負擔提升核心素養。如何改變傳統機械重復的作業，設計出序列化、多領域、多視角的作業，以減輕學生的作
求知導刊 2023年26期2023-11-27
- 基于ADDIE模型的初中化學單元作業設計與實施研究
心環節的單元作業設計與實施模型。以“自然界的水”單元為例，從單元主題分析、單元作業整體設計、單元作業案例開發、單元作業實施和單元作業評價五個方面探索了初中化學單元作業設計的具體路徑。關鍵詞： 初中化學； 單元作業設計； ADDIE模型； 自然界的水文章編號： 10056629（2023）10007808 中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： B1 問題提出作業被視為“課堂教學的延伸和補充”，是教育教學不可或缺的組成。隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生
化學教學 2023年10期2023-11-24
- “雙減”背景下小學語文單元作業整體設計的探索
學語文；單元作業設計在“雙減”背景下，如何立足語文課程特點設計作業，實現“減量”“提質”“增效”，成為一線教師關注的重點?；诖?，認真研讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》，筆者嘗試從作業體系上整組觀照、作業興趣上以生為本、作業評價上分層設計，以評價促發展，實現小學語文作業的“質·效”突破。現以小學語文五年級上冊第八單元《讀書時光之旅》為例，對如何優化小學高段語文作業設計進行探討。一、聚焦單元主題，整體設計單元作業《義務教育語文課程標準（2022年版
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 小學高段英語單元作業設計研究
段英語；單元作業設計隨著學生年級越來越高，在英語學習中要掌握的知識也越來越多。小學英語教師應當充分了解班級學情，遵循英語教學的漸進性和持續性，本著理論與實踐互相結合的原則，做好單元整體作業設計工作，既要達到鞏固學生課堂所學的目的，又要讓學生在單元作業完成中把握學習重點以及難點。教師可從作業目標、作業形式、作業內容等多個角度入手，體現創新意識。一、“雙減”背景下小學高段英語單元作業設計原則1.單元作業內容多元化發展語言科目的學習應當從聽、說、讀、寫等多個角度
新教育·綜合 2023年10期2023-11-01
- 小學數學“情境一體化”單元作業設計的探究
為主線的單元作業設計對提升作業質量可以起到顯著的作用。遵循數學新課程標準要求，結合實例從作業設計理念、思路和評價等方面進行研究，旨在落實“雙減”政策?！娟P鍵詞】小學數學；“情境一體化”；單元作業設計作業是課堂教學的有效延伸和補充，設計作業是鞏固學生知識、檢測課堂教學效果的重要環節。隨著“雙減”政策的落地，如何減輕學生過重的作業負擔，讓學生覺得完成作業是一件既愉快又有意義的事情，成為廣大教師需要思考和探索的問題?；诖?，筆者帶領一批數學骨干教師開展小學數學“
教育界·A 2023年25期2023-10-14
- 指向核心素養的高中歷史教學單元作業設計探討
任務貫穿單元作業設計的全程，充分發揮單元作業的育人價值。本文主要對指向核心素養的高中歷史教學單元作業設計策略進行闡述，希望對高中歷史教學改革起到積極參照作用。關鍵詞：核心素養；高中歷史；單元作業設計高中歷史核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋與家國情懷，分別聚焦于核心理論、核心思維、核心方法、核心能力與核心價值觀。基于核心素養的單元作業設計，可通過布置問題導向型自學類作業、史料剖析型探討類作業、問題辯述型開放類作業等作業，加深學生對歷史理論的
高考·上 2023年7期2023-10-11
- 基于核心素養的單元作業設計的實踐與探究
文章結合單元作業設計案例，闡述單元作業設計的類型及遵循的原則，探討如何在單元作業設計中培養學生的核心素養，體現作業的育人價值?！娟P鍵詞】核心素養；單元作業設計；育人價值作業在教師的教學過程和學生的學習過程中都具有不可或缺的作用。在培養英語課程核心素養的背景下，從培養學生形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力出發，以語言能力、文化意識、思維品質、學習能力為核心，設計能激發學生學習興趣、培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力、促進學生核心素養發展的英語作業
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 基于深度學習的數學單元作業設計策略探析
學數學；單元作業設計；分數除法；立德樹人；“雙減”政策中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）25-0089-04基金項目：本文系泉州市教育科學“十四五”規劃（第一批）立項課題“指向理解的小學數學單元教學實踐研究”（課題編號：QG1451-057）的研究成果之一2012年，黨的十八大首次提出把“立德樹人”作為教育的根本任務，旨在全面深化教育改革，深入回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題[1]。在此
成才之路 2023年25期2023-09-23
- “雙減”背景下美術“欣賞·評述”單元作業設計的探究
系、優化單元作業設計的方法?！娟P鍵詞】“雙減” 小學美術 單元作業設計在“雙減”政策背景下，廣大教師有責任、有義務為學生減輕作業負擔，通過有效的方式實現減負增效的教學效果。對于小學美術學科而言，如何在“欣賞·評述”學習領域內實現美術單元作業設計的創新，提高美術作業質量，為學生構建一個寬松愉悅的作業氛圍，發展學生“審美感知”與“文化理解”兩個藝術核心素養，是“雙減”背景下小學美術教師的著力點。因此，教師要著眼于美術的功能以及學生能力的培養，關注學生的身心發展
新教師 2023年8期2023-09-19
- 目標先導整體統籌 情境創設指向發展
下高質量單元作業設計的策略。【關鍵詞】目標先導 整體統籌 情境創設 單元作業設計《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）在“作業評價建議”中明確指出，作業設計是作業評價的關鍵。對作業設計提出了明確要求：教師要以促進學生核心素養發展為出發點和落腳點，精心設計作業，做到用詞準確、表述規范、要求明確、難度適宜。要合理安排不同類型作業的比例，增強作業的可選擇性。同時要求要嚴格控制作業時間，用少量、優質的作業幫助學生獲得典型而深刻的學習體驗。
新教師 2023年8期2023-09-19
- 初中英語單元作業設計策略探究
初中英語單元作業設計進行研究具有重要意義。從確定單元作業目標、設計單元作業內容、豐富單元作業類型、調整單元作業難度的四個維度，分析英語單元作業設計思路并提供參考案例。關鍵詞：初中英語；單元作業設計；核心素養不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。這句話道出了很多學齡孩子的課后學習常態，作業問題成為社會關注的民生問題是近年來教育的“怪相”。面對學生抱怨的日?！俺俊弊鳂I、應付必做“無趣”作業和逃避選做“耗時”作業的現象，教師需要從對作業的重新認識入手[1]?；?/div>
黑龍江教育·小學 2023年2期2023-09-07
- 通過單元作業設計減輕學生作業負擔的行動研究
表明實施單元作業設計能夠有效減輕學生不必要的作業負擔。關鍵詞：行動研究；英語作業；單元作業設計；學生作業負擔引言隨著“雙減”政策的出臺和《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）的頒布，作業研究成為基礎外語教育的熱點和焦點。如何系統設計基礎性、層次性、靈活性和個性化作業，充分發揮作業在診斷、鞏固、學情分析、核心素養培養等方面的功能，切實減輕學生的作業負擔，成為一線英語教師亟待探究的問題。本文采用行動研究的方法探索如何有效設計并實施單元作業英語學習 2023年8期2023-08-25
- 聚焦“雙減”,提質增效
數學? 單元作業設計? 提質增效【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0169-03在初中數學學習的過程中采用單元教學的方式能夠很好地提升課堂教學質量，也能讓學生的學習壓力減輕，有效地實行了“雙減”政策。在采用單元教學時作業的布置對學生鞏固所學知識也能起到很大幫助，所以教師也需要優化作業設計策略，從而能夠給學生帶來更多幫助，提升學生的學習成績。本文對初中數學教學過程中的數學單元作業設計做出探索，以課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 探究核心素養背景下的小學數學單元作業設計策略
小學數學單元作業設計的策略，以期為提高小學數學教學質量提供參考?！娟P鍵詞】核心素養? 小學數學? 單元作業設計【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0121-03新課標指引教師強化“大單元”意識，能抓住“大概念”教學實踐，依據單元主題聚攏育人資源，消除學科邊界，擴大教學范圍，使學生能多角度地應用知識與技能解決具體問題，還能在解決問題的過程中提升核心素養。當前有些小學數學教師存在“大單元”意識不強的課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 指向核心素養的英語單元作業設計與實施研究
文在厘清單元作業設計的內涵，確立單元設計的標準后，結合案例從作業目標設計、作業內容設計和作業評價設計三個方面闡述單元作業設計的思路，以期有效提升作業質量，達到減負提質的目的?！娟P鍵詞】核心素養 單元作業設計 內涵 標準 思路作業是教師依據一定的目的布置給學生，并要求利用非教學時間完成的學習任務。作業不僅具備鞏固知識、查漏補缺等功能，還是學生自主學習、自主探究、自主管理的機會。它是提升教育教學質量的重要領域，是促進核心素養發展的重要手段，也是判斷教師專業發展小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 單元作業設計策略的研究
關鍵詞】單元作業設計；小學數學；小數乘法作者簡介：劉新艷（1982—），女，云南省保山市騰沖市騰越第二完全小學。目前，部分一線教師往往會把某個單元的課時作業疊加在一起，設計缺乏系統性的單元作業；或者往往更關注學生的知識鞏固、做題正確率提升的情況，而忽視了學生對基本思想的感悟、學生核心素養的發展。顯然，這部分教師曲解了單元作業的真正含義。那么如何基于課程標準、遵循學生認知發展的規律設計單元作業呢？下面筆者通過人教版小學數學五年級上冊第一單元“小數乘法”單元作教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 基于深度學習的小學數學單元作業設計思考
度學習；單元作業設計；長方形和正方形的面積［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）14-0066-03美國學者 Marton 和 Saljo最早提出深度學習（Deep Learning）的概念。他們認為深度學習是指學習者在理解的基礎上，能夠批判性地學習新思想和事實，并將它們 融入已有的認知結構中，能夠在眾多知識間建立聯系，并能夠將已有的知識遷移到新的情境中，做出決策和解決問題。2021年4月12日，教育部辦小學教學參考(數學) 2023年5期2023-07-31
- “雙減”背景下的美術學科單元作業設計
養目標的單元作業設計，這已經成為老師們研討的熱點。關鍵詞 藝術新課標；舊教材；新理念；雙減；單元作業設計2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，教育部把“雙減”督導列為2021年教育督導的一號工程，教育部配合“雙減”頒布的五項管理中，加強作業管理被列為首項，具體要求為：學校要確保小學一二年級不布置書面作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分中國中小學美術 2023年1期2023-07-30
- 基于主題意義的高中英語單元作業設計與實踐
高中英語單元作業設計是單元整體教學的延伸和補充，是學生鞏固單元學習的重要實踐。本文以新人教版高中英語必修第二冊第一單元Cultural Heritage 為例，探討如何在主題意義引領下來設計英語單元作業，培養和激發學生學習語言的興趣，提升學生的語言綜合運用能力，從而促進學生英語核心素養的形成與發展。關鍵詞：主題意義；單元作業設計；英語核心素養《普通高中英語課程標準》（2017年版）提出要以英語學科核心素養為導向，以單元主題意義為引領，通過語篇為載體，引導學高考·中 2023年3期2023-07-27
- 初中數學單元作業設計“三要素”
初中數學單元作業設計“三要素”：單元作業目標、單元作業結構和單元作業內容，建立初中數學單元作業設計體系.以“一次函數”為例解析與應用“三要素”，落實數學作業減負增效工作.【關鍵詞】 初中數學；一次函數；單元作業設計“雙減”政策出臺后，為落實其中“全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔”的規定，《義務教育數學課程標準（2022年版）》（簡稱《課標（2022年版）》）中提出“整體把握教學內容”“重視單元整體教學設計”等要求 [1] ，教師不僅要考慮教學與中學數學雜志(初中版) 2023年3期2023-07-27
- 高中生物項目式學習的單元作業設計探析
式學習與單元作業設計適切性的基礎上，以“基因工程”單元的實踐應用類作業設計為例，提出基于項目式學習的高中生物學單元作業設計應做到“全局性”，旨在讓學生完成作業的過程中水到渠成地完成“學”知識從“淺層”到“深度”的轉變。關鍵詞：項目式學習；單元作業設計；基因工程在新課標、新教材、新高考的“三新”背景下，單元整體教學是發展學生生物學核心素養的重要策略。單元作業是單元整體教學活動的重要組成部分，能反饋學生的學習水平。本文依據項目式學習理論和《普通高中生物學課程標高考·上 2023年3期2023-07-26
- 高中生物學單元作業設計的思考與實踐
的特點。單元作業設計可去碎片化和單一化，促進學生構建完整的知識體系。設計單元作業是優化高中生物學作業的重要嘗試。文章從高中生物學科角度出發，介紹單元作業設計的原則，并結合“基因和染色體的關系”單元內容，提出做好前期分析、完善單元作業設計、開發單元作業的策略，以確保能夠有效優化高中生物學單元作業的設計。［關鍵詞］高中生物學；單元作業設計；原則；策略［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ?中學教學參考·理科版 2023年3期2023-07-21
- 探索“雙減”背景下的小學數學單元作業設計
與圓錐》單元作業設計案例進行實踐，探索小學數學單元作業設計的有效策略。關鍵詞：“雙減”、小學數學、單元作業設計按照深圳市作業設計《指引》的基本要求，結合21版新課標，本文將根據我校數學作業的現狀進行分析評判、歸納整理，對設計的單元作業案例進行實踐，進一步優化小學數學單元作業設計，致力于有效控制學生書面作業總量，在保留作業的診斷、鞏固和學情反饋的基本功能的同時，以作業的有效評價和信息分析，反饋教師的教學活動，真正實現“減負提質”。一、單元作業設計說明1、課程教育周報·教研版 2023年23期2023-07-10
- 初中數學單元作業設計實踐研究與反思
初中數學單元作業設計實踐，以華師大版數學初中九年級上冊第21章“二次根式”這一單元為例，對單元作業設計要點展開實踐探究，并提出教學反思。關鍵詞：初中數學；單元作業設計；實踐；反思中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-00９６-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0３２為有效解決傳統作業設計淺層次、碎片化的問題，幫助學生深度學習學周刊 2023年21期2023-07-04
- “雙減”背景下初中數學單元作業設計的策略
探索數學單元作業設計的策略，促進學生數學核心素養的發展.關鍵詞：雙減；單元作業設計；數學核心素養中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）08-0020-03“雙減”政策頒布實施后，作為數學教師應當認真思考從“量”和“質”上轉變作業布置模式，優化學生數學作業，讓作業發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用.因此，數學教師應當設計一系列能激發學生思維和主觀能動性的作業，以提升學生的數學核心素養，切實保證將“減負提質”落到實處，為此筆者以八數理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 促進學生高階思維發展的作業設計
思維? 單元作業設計【課題項目】本文為泉州市豐澤區教育科學“十四五”規劃（第一批）課題《基于高階思維能力培養的小學科學教學設計與實踐研究》（立項批準號：Fzjk21-185）的階段性研究成果?！局袌D分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）06-0109-03一、“雙減”政策背景下如何提升作業設計的質量經濟的迅速發展，不僅加重了家長們的生活壓力，同時也加重了學生的學習壓力。家長們本著為孩子的將來鋪墊好路的心理，希望孩子課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 單元作業巧設計,核心素養促發展
高質量；單元作業設計；核心素養；減負增效在“雙減”政策和新課標實施影響之下，小學語文作業呼喚減負增效，這就需要教師設計高質量的作業。然而，傳統的作業設計缺乏單元整體的概念，使作業布置重復化、繁瑣化，缺乏銜接性和進階性。為了改善這一現狀，教師需要將作業體系化，圍繞單元教學目標，激發學生的學習主觀能動性，切實落實減負增效的政策，為培養學生的核心素養助力。為此，筆者以部編版語文教材四年級下冊第三單元“詩歌單元”的作業設計為例做了一些探索。一、單元背景分析四年級下新教育·科研 2023年13期2023-06-21
- 基于單元整體視域下的小學語文作業設計
文要素；單元作業設計隨著教師對小學語文部編版教材的使用和研究，單元整體教學成了大家所偏向的教學方式。但是，大多數教師還沒有單元整體作業設計的理念和實踐，與之配套的單元整體作業設計還需加強和提升。一、小學語文作業設計中存在的問題1.作業量多，作業的形式單一“雙減”政策出臺之前，除了課后的讀、抄、寫的傳統作業形式外，教師會把較多的精力用于篩選、整合練習題，因為教師總會擔心學生的知識點掌握不扎實，練習的題量還不夠，加之部分焦慮的父母認為不能讓孩子輸在起跑線，便購新教育·科研 2023年13期2023-06-21
- 基于大概念的小學數學單元作業設計研究
小學數學單元作業設計流程，并以“大數的認識”為例進行具體說明。以期為廣大一線小學數學教師提供基于大概念的作業設計參考，達成學生核心素養發展的目標。關鍵詞：大概念；小學數學；單元作業設計；數學核心素養一、問題提出“雙減”政策指出，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。健全作業管理機制，合理調控作業結構，分類明確作業總量，提高作業設計質量，加強作業完成指導。優化作業設計勢在必行?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》提出應著力培養學生的學科核心素養。少男少女·教育管理 2023年2期2023-06-20
- 基于核心素養下數學單元作業的設計與思考
業技能和單元作業設計的專業素養。設計單元作業時要合理設定作業目標，整體把握單元內容，并注重與其他學科的融合。小學數學單元作業相較于普通作業，難度會有所加大，需要學生花費更多的時間和精力來完成，這在一定程度上有利于學生學科核心素養的提升，也更加突出了全面育人的教育觀?！娟P鍵詞】小學數學 核心素養 單元作業設計數學是一門與生活聯系比較緊密的學科。數學作業一般比較注重對學生解題能力的訓練以及數學在現實生活中的運用?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》中提出，小學教學研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 依標扣本精設計 動靜結合巧布置
小學科學單元作業設計，要求明確且結構清晰，能很好地考查學生對科學概念的掌握和科學探究能力的發展情況。教師在設計單元作業的過程中要依標扣本，構建指向科學課程目標的作業設計框架，然后基于設計框架完成作業設計，充分發揮作業的評價作用、與課內學習的互補作用，達到培養學生科學素養的最終目標。關鍵詞：“雙減”政策；小學科學；單元作業設計中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 核心素養視角下的單元作業設計與實踐
通過重組單元作業設計與實踐，發展學生的核心素養和關鍵能力，實現提質減負. 以“利用三個‘一次選擇較優方案”單元作業設計為例，在實現學生數學建模初步嘗試的同時，望為一線教師提供具有可操作性的單元作業設計思路與基本框架流程.關鍵詞：核心素養；單元作業設計；數學建模一、設計緣起《現代漢語詞典（第7版）》中，“單元”解釋為：整體中自成段落、系統，自為一組的單位（多用于教材、房屋等）. 本文采用王月芬教授在《重構作業——課程視域下的單元作業》中的“單元”概念，即單元中國數學教育（初中版） 2023年6期2023-06-07
- 基于單元作業設計的教學評一體化教學實踐
關鍵詞】單元作業設計；教學評一體化；教學實踐隨著新一輪義務教育課程標準的頒布，教學評一體化理念已是大勢所趨。教學評一體化是指在教學過程中將教師的教、學生的學以及教學評價有機結合，促進課堂的有效構建。筆者基于小學道德與法治學科，結合思政課新結構教學評范式研究項目，通過實踐和探究，發現單元作業設計是促進教學評一體化的重要載體。一、單元作業設計的內涵與效應單元類作業是教師以教材的自然章節為基本單元，依據課程標準，基于學情，圍繞主題（專題/話題/問題）和活動等選擇新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 基于單元作業設計的教學評一體化教學實踐
關鍵詞】單元作業設計；教學評一體化；教學實踐隨著新一輪義務教育課程標準的頒布，教學評一體化理念已是大勢所趨。教學評一體化是指在教學過程中將教師的教、學生的學以及教學評價有機結合，促進課堂的有效構建。筆者基于小學道德與法治學科，結合思政課新結構教學評范式研究項目，通過實踐和探究，發現單元作業設計是促進教學評一體化的重要載體。一、單元作業設計的內涵與效應單元類作業是教師以教材的自然章節為基本單元，依據課程標準，基于學情，圍繞主題（專題/話題/問題）和活動等選擇新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 促進知識理解的初中化學單元作業設計
的結構化單元作業設計。關鍵詞：初中化學；知識理解；核心素養；單元作業設計文章編號：1008-0546（2023）08-0025-04?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.08.005一、單元內容分析與作業目標設計1.單元內容分析滬科版九年級化學教材“應用廣泛的酸、堿、鹽”單元，主要知識涵蓋溶液的酸堿性、酸堿鹽的性質、用途及轉化、中和反應、金屬活動性順序、復分解反應等內容。教材化學教與學 2023年8期2023-05-25
- 基于主題意義探究的初中英語單元作業設計與實踐
文章結合單元作業設計案例探索基于主題意義探究的初中英語作業設計的內涵、原則和實施策略：確定主題意義，設計單元整體作業任務；探究主題意義，逐層設計單元課時作業；運用主題意義，實現作業多元評價。設計旨在發揮作業的育人功能，幫助學生在作業中實現減負，引領學生深化對主題意義的理解，發展其關鍵能力和必備品格，培育其核心素養?！娟P鍵詞】主題意義；英語單元；單元作業設計一、引言《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出，主題具有聯結和統領其他內容要中小學課堂教學研究 2023年4期2023-04-27
- 初中語文單元作業設計要點與實踐
關鍵詞】單元作業設計；目標擬定；關聯融合；作業評價做作業是學生每天都要面對的任務，布置課外作業也是教師每天都要思考的問題。筆者在調查走訪中發現，一些教師在設計作業時存在以下問題：對課外作業的功能認識不準，認為作業只是鞏固課堂知識、檢測學習效果的工具；自主擬制作業的教師不多，習慣從試卷中選題；作業缺乏“單元整體”設計的理念，只看重當天的學習效果；作業類型單一，題型固化，多為書面類作業，開放度、實踐性、綜合性、選擇性都不夠。由此，筆者結合統編語文教材七年級上冊中小學課堂教學研究 2023年4期2023-04-27
- 初中地理單元作業設計如何“減負增效”
熱點。從單元作業設計的內涵與價值、設計方向、重點環節、設計策略等方面，優化、創新作業設計，將初中地理單元作業分為觀賞與閱讀類作業、游戲競賽類作業、制作探究類作業、實踐活動類作業，以培養學生核心素養?！娟P鍵詞】減負增效；初中地理；單元作業設計【中圖分類號】G633.55? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）07-0069-04【作者簡介】葉旦，江蘇省無錫市天一實驗學校（江蘇無錫，214104）教師，一級教師。2021年7月，中共中江蘇教育·中學教學版 2023年2期2023-04-10
- “溶解的秘密”單元作業設計路徑
? 要〕單元作業設計是指教師以單元為基本單位，依據一定的學習目的，選擇重組、改編、完善或自主開發等多種形式形成作業的過程?！叭芙獾拿孛堋笔谴笙蟀嫘W科學三年級上冊第三個綜合探究單元，是物質領域關于科學探究的一個經典內容，對其單元作業設計開展研究有助于幫助學生在實驗探究中深入理解科學觀念，也為教師設計此類作業提供參考借鑒。設計“溶解的秘密”單元作業時，需遵循“做中學”理念，解讀課標，梳理單元學習目標，制定單元作業目標，合理設計作業模塊?？茖W教師在教學中要以單小學科學 2023年8期2023-04-10
- 新課標引領下小學英語單元作業設計實踐
小學英語單元作業設計不僅僅契合新課標的要求，更直接關乎學生對知識的習得和主動建構，教師通過細化學科核心素養、架構單元大概念、透視整體教學流程、設計作業具體內容、評估作業質量效果，進而提升學生核心素養和教師教學質量。關鍵詞：小學英語；單元作業設計；核心素養；教學質量中圖分類號：G622.46? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）34-0017-06“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業布置，提升教育實踐與研究·小學課程版 2023年12期2023-02-20
- 優化單元作業設計 賦能學生核心素養
低年級段單元作業設計存在一些問題，如缺乏針對性、創新性和趣味性等，導致學生對作業產生抵觸情緒，影響了教學效果。因此，本文以混合運算為例進行單元作業設計，旨在探討如何設計合理、有趣、有效的小學數學低年級段單元作業，以提高學生的數學素養和學習能力。關鍵詞：小學數學；低年級段；單元作業設計；混合運算引言：小學數學教學中，作業是鞏固課堂知識、提高學生數學能力的重要環節。特別是對于低年級段的學生來說，通過合理的作業設計，可以培養他們的數學興趣，提高其邏輯思維和問題解教育周報·教研版 2023年51期2023-02-04
- “雙減”背景下小學數學單元作業設計策略研究
學數學大單元作業設計”，將直接指向數學學科的核心素養，重視小學數學單元作業設計的深層效果，重視單元作業的實踐課例研究，活躍學生的數學思維，使其數學思維在課堂中得到實質性的生長。關鍵詞：“雙減”、小學數學、單元作業設計一、單元作業設計基本信息二、單元作業設計說明（1）課標要求（2）單元分析本單元屬于“圖形與幾何”領域，主要包括圓柱與圓錐兩個立體圖形的相關知識，其單元學習的意義在于，使學生對“面”的認識從平面過渡到曲面，這是認知上的再一次發展，本單元的學習不僅教育周報·教研版 2023年48期2023-02-04
- 初中信息科技單元作業設計的實踐與探索
序世界”單元作業設計為例，從作業內容的統整，作業目標的制訂，作業類型的確定，作業設計的自評、反思與改進等幾個角度闡述初中信息科技單元作業的設計。［關鍵詞］單元作業設計；初中信息科技；實踐；探索［中圖分類號］ ? ?G633.67 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）20-0088-03當前，深化教育評價改革，加強“五項管理”（即作業、睡眠、手機、讀物、體質管理），實施“雙減”（減輕義務教育中學教學參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- “雙減”背景下小學英語單元作業設計實施策略
學英語;單元作業設計作者簡介：吳惠，蘇州市金閶外國語實驗學校。出臺“雙減”政策的目的在于提升教育教學質量，減輕學生作業負擔，提升學生的學習興趣，使學生能夠全面發展?！半p減”背景下優化小學英語單元作業設計，有助于提升學生英語學習質量，促進“雙減”的目標的實現，增強學生對英語學習的積極性，提高學生的英語學科核心素養，保障學生健康成長。一、銜接教材內容，定位單元目標“雙減”政策主要針對小學生和初中生，一是減輕學生的作業負擔，二是減輕學生的校外培訓負擔，是緩解學生校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 通過單元作業設計減輕學生作業負擔的行動研究