“雙減”背景下小學數學單元作業設計策略研究

劉子婷

摘要：縱觀近些年來國內外對于數學作業設計的研究，許多學者更注重教育實踐，從數學作業設計的類型、數學作業的趣味性等角度提出具體的建議，而較少地突顯出數學作業設計的內在意義，通過設計數學作業如何滲透數學思想，幫助學生形成數學素養等，缺少相對應的作業實踐課例研究。本文提出的“小學數學大單元作業設計”，將直接指向數學學科的核心素養，重視小學數學單元作業設計的深層效果，重視單元作業的實踐課例研究，活躍學生的數學思維，使其數學思維在課堂中得到實質性的生長。

關鍵詞：“雙減”、小學數學、單元作業設計

一、單元作業設計基本信息

二、單元作業設計說明

（1）課標要求

（2）單元分析

本單元屬于“圖形與幾何”領域，主要包括圓柱與圓錐兩個立體圖形的相關知識，其單元學習的意義在于，使學生對“面”的認識從平面過渡到曲面，這是認知上的再一次發展，本單元的學習不僅是學生積累研究圖形的活動經驗和發展空間觀念的重要內容，更是滲透“類比”等數學思想方法的重要載體。

（3）作業目標

三、單元作業設計

1.基礎性作業（必做）

2.拓展性作業（選做）

3.實踐性作業（小組合作）

四、評價與標準

1.教師評價

2.自我評價

五、單元作業設計特色說明

本文基于單元教材分析和教材練習設計分析，總共設計了三種類型的作業：一、基礎性作業，鞏固加強知識點運用；二、拓展性作業，克服固定思維，促進整體認識；三、實踐性作業，解決實際問題，務實人文底蘊。通過設計基礎性、拓展性和實踐性性等內容豐富、形式多樣的單元作業練習進一步加深了學生從整體上理解圓柱與圓錐表面積、體積計算的本質，提升思維水平。同時優化數學單元作業設計，在保留作業的診斷、鞏固和學情反饋的基本功能的同時，以情境促進學生用數學的眼光去發現、提出并解決問題；以趣味激發學生自主學習的興趣。以開放和創新拓展學生視野和靈活處理實際問題的能力，從而使“雙減”政策得以落實。

參考文獻

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