鄒斌
[摘 要]文章以初中信息科技“走進程序世界”單元作業設計為例,從作業內容的統整,作業目標的制訂,作業類型的確定,作業設計的自評、反思與改進等幾個角度闡述初中信息科技單元作業的設計。
[關鍵詞]單元作業設計;初中信息科技;實踐;探索
[中圖分類號] ? ?G633.67 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058(2022)20-0088-03
當前,深化教育評價改革,加強“五項管理”(即作業、睡眠、手機、讀物、體質管理),實施“雙減”(減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔)等,是教育改革發展的重點任務,是落實“五育并舉”、打造良好教育生態、實現教育現代化的重要舉措。引導學生完成好基礎性作業,強化實踐性作業,探索彈性作業和跨學科作業,是教學改革對教師的作業設計能力和作業實施質量提出的新要求。單元教學是當下教學改革實踐的一個熱點,而單元作業設計是單元教學的一個重要環節。本文以閩教版信息科技(2020年修訂版)七年級下冊“走進程序世界”單元的作業設計為例,探討初中信息科技單元作業的設計。
一、科學設計單元作業
科學地設計作業是實現課程目標、教學目標的必然要求,是培養學生核心素養、關鍵能力和必備品格的育人育才之道,是診斷教學實情、檢測教學現狀、把握教學節奏、調節教學深度的重要手段。
(一)研讀文本材料,統整單元作業內容
課程標準和教材是教師進行作業設計的重要參考文本材料,教師在進行作業設計之前應精細地研讀課程標準和教材。……