項(xiàng)目學(xué)習(xí)下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

龔春美

［摘 要］文章以項(xiàng)目學(xué)習(xí)下的初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)作為課堂教學(xué)實(shí)踐研究對象，以蘇科版信息技術(shù)教材八年級上冊第一單元“動畫設(shè)計(jì)與制作”為例，闡述“補(bǔ)知識、調(diào)次序、換案例、拓新技能”的重構(gòu)方法及其意義。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；項(xiàng)目學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容；重構(gòu)

［中圖分類號］ ? ?G633.67 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）20-0094-03

教學(xué)內(nèi)容是教師在教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)材料等，是教學(xué)的主要依據(jù)。在正式開展課堂教學(xué)活動前，教師需要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材情況和學(xué)生情況，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生差異、機(jī)房設(shè)備配置、教學(xué)組織形式等不同，教師需要依據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。一方面，合理地利用教材教學(xué)，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、取舍、補(bǔ)充；另一方面，合理加工教材，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”。項(xiàng)目學(xué)習(xí)最顯著的特征是真實(shí)性，它的四大要素為內(nèi)容、活動、情境、結(jié)果。項(xiàng)目學(xué)習(xí)一般包括啟動、計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)束和結(jié)果評估等幾個階段。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選取貼近學(xué)生的真實(shí)生活和實(shí)際問題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生經(jīng)歷一個有主題、有活動、有任務(wù)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，就是在項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念下，針對初中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，以教學(xué)開展情況和學(xué)……