歷史教學
- 高中歷史教學中學生核心素養的培養策略探討
科核心素養;歷史教學歷史學科的核心素養是一種以學科學習內容為核心的知識體系，旨在培養學生良好的情感態度，以適應社會發展滿足其個人發展的需求。因此教師應該在教育過程中引導學生，培養他們自主學習的能力，以及適應社會和自身發展的能力。同時教師應該重點培養高中生的歷史核心素養，包括知識、技能、方法、情感態度與價值觀。一、高中歷史教學中培養學生核心素養的意義通過強調高中歷史課程的重要性，教師可以更好地培養學生的核心素養。這不僅可以推動歷史課程的創新，還可以幫助學生更
課堂內外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 把準中考試題意蘊價值，明確適應與突破的策略
史教育與初中歷史教學交融的實踐研究課題”的階段性研究成果，課題編號為HJG21059。摘要：準確把握中考歷史試題與考試趨勢，是一線初中歷史教師教研的熱點，也是構建高質量歷史教學的重要途徑。本文基于安徽中考歷史活動探究題型，以2021年安徽卷第19題為例，結合自身日常教學研究實踐進行思考分析，切準歷史試題的因由價值，體會歷史命題的立意內涵，把握歷史地圖在歷史教學和考試評價中的價值作用，并在此基礎上提出站在寬廣視野、常態教學、作業設計訓練等方面做到順應、適應中
安徽教育科研 2024年17期2024-06-30
- 從區域的視角看整體，從整體的視角看區域
為我們的中學歷史教學提供了更廣闊和更豐富的視野。從一道高考試題入手，深入挖掘出其背后隱藏的知識、方法與價值，再通過區域與整體的雙向互動、知識與方法的融會貫通、歷史與現實的交匯共情，探索在中學歷史教學中區域歷史資源開發與利用的新路徑。關鍵詞：高考 區域 整體 歷史教學中國一直有研究區域史的傳統，不僅有地方史志，也有以行政或地理區劃為單位的通史或專史。近40年來，區域史研究蓬勃發展，以徽州、江南、華南、華北、西藏等為代表的區域史研究不斷深入，這既得益于區域研究
中學歷史教學 2024年6期2024-06-28
- 項目式學習在高中歷史教學中的應用芻探
習應用于高中歷史教學，能夠激發學生的學習興趣，變革歷史課堂教學，推動從“教”到“學”的轉變，實現學生歷史核心素養的發展。教師在高中歷史教學中應用項目式學習時，應明確主題、實施目標導學，創設情境、豐富學習體驗，鼓勵質疑、強化思辨意識，自主探究、突出獨立思考，多元評價、鞏固教學成果，使學生在獨立學習中充分發揮主體作用，改善學習效果。關鍵詞：高中歷史；項目式學習；歷史教學；應用；主體作用；核心素養中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-356
成才之路 2024年16期2024-06-28
- 大道至簡：關注“教材說”
科書作為學校歷史教學中最主要和最基本的教材，是培養和提高學生歷史學科核心素養的重要載體，關注教材表述是合理使用教材最根本的原則。教師應基于歷史教學的高度、新度、溫度和活度，在唯物史觀的指導下，把握必修和選擇性必修課程之間的遞進與拓展；立足立德樹人根本任務，彰顯時代性和人文性的價值導向；根據學生發展需要，適度開發課程資源。關鍵詞：新教材 教材表述 歷史教學一、教有所疑在普通高中教科書歷史選擇性必修1《國家制度與社會治理》的《中國古代的戶籍制度與社會治理》一課
中學歷史教學 2024年6期2024-06-28
- 基于高階思維的單元學歷案評價任務設計
。【關鍵詞】歷史教學 單元學歷案 高階思維 評價任務單元學歷案如果僅僅只是傳統教案的主語變換，而不指向高階思維，那么就只能在低空盤旋。在布盧姆提出的認知層級中，記憶、理解和應用屬于低階思維，而分析、創造和評價則屬于高階思維。本文以初中歷史“百家爭鳴”一課為例，通過分析、創造和評價進行單元學歷案評價任務的設計。一、分析：建構知識體系任務一：通過對課文的研讀，羅列諸子百家的主要觀點，小組合作討論，看看百家的觀點都在哪些地方“爭鳴”。1. 通過歷史概念分析歷史含
中國教師 2024年6期2024-06-25
- 高中歷史教學在新高考改革下的思考與實踐
，教師在開展歷史教學時，也應根據新高考改革發生的變化，及時調整教學策略，轉變考查學生學習情況的方式，幫助學生快速適應新高考的要求。在文章中，教師以新高考改革為背景，從知識建構、實踐應用、深化考核三個維度入手，思考優化歷史教學的策略，切實提高學生歷史綜合素質。關鍵詞：高中歷史；新高考；歷史教學新高考改革是對過往應試教學的優化升級。在新高考背景下，教師對教學成效的關注應從是否完成知識傳授，逐漸轉變為是否提升核心素養。這一轉變意味著教師在開展歷史教學時，應重視對
高考·中 2024年6期2024-06-23
- 初高中歷史教學銜接策略研究
因素，初高中歷史教學銜接存在一定的困難，影響著學生歷史素養的持續發展。針對初高中歷史教學銜接出現的問題，在教學中可采取“合理制訂教學目標，確保目標指向明確，清晰可行；科學整合教學內容，引導學生縱橫聯系，由此及彼；創新教學過程設計，鼓勵學生自主探究，發散思維”等策略，構建一個連貫、互補的歷史教學體系，以確保學生能夠在不同學段之間順利過渡，同時全面提升學生的歷史學科核心素養。【關鍵詞】初高中 歷史教學 教學銜接【中圖分類號】G633.51? ? 【文獻標識碼】
基礎教育研究 2024年6期2024-06-21
- 淺議高中歷史教學中學生問題意識培養
本文探討高中歷史教學中學生問題意識的重要性及培養的策略，建構和培養高中學生問題意識，通過夯實基礎、創設情境、辯證研討、歸納梳理等方面的研究，進而培育和加強學生歷史學科核心素養。關鍵詞：高中；歷史教學；問題意識中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2024）05-0099-032020年《普通高中歷史課程標準（2020年修訂）》（以下簡稱課程標準），明確了中學歷史學科要發展學生的核心素養能力。問題意識是高中學生在學習過程中面對
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2024年5期2024-06-21
- 結合高效課堂理念對高中歷史教學優化的思考
理念下的高中歷史教學展開研究。關鍵詞：高效課堂；高中；歷史教學歷史是高中階段的重要學科組成部分，其教育目標在于借助史實來培養學生時空觀念、史料實證、歷史解釋、辯證思維等多元化能力。高中生正處于人生發展的關鍵階段，高中歷史教師應借歷史課堂培養學生的核心素養，通過分析歷史事件與歸納重點內容，幫助學生掌握正確的學習技巧，達到事半功倍的學習效果。同時通過構建生動的歷史課堂，讓學生感受歷史知識的無窮魅力，產生深度鉆研歷史的熱情，這對其今后的深度學習大有幫助。一、高效
高考·下 2024年3期2024-06-17
- 高中歷史教學中培養學生核心素養的策略解析
文章先對高中歷史教學現狀進行分析，而后通過明確新課標教學要求，對歷史教學中培養學生核心素養的方式進行解析。關鍵詞：歷史教學；高中生；核心素養；培養策略學生核心素養培養是一個長期的過程，需要學生掌握一定量的歷史知識，并對知識有深刻理解，能夠體會或者是主動思考歷史事件的起因、影響、發展必然等，才可以逐漸形成歷史思維、歷史溝通意識、歷史研究能力、歷史意識等素養。但從目前部分高中學生在歷史學習中的表現分析，學生所掌握的歷史知識量并不能滿足其核心素養形成基本需求。新
高考·下 2024年3期2024-06-17
- 高中歷史大單元教學實施路徑分析
文化。在高中歷史教學中采用大單元教學法能有效提高教學效率，將歷史知識進行整合，由淺到深地幫助學生理解歷史文化，幫助學生提升自身歷史素養。關鍵詞：高中歷史；單元教學；歷史教學；實施路徑隨著新課改的不斷推進，教師也在不斷地對教學方法進行創新，在高中歷史教學當中開始采用大單元教學方式，這種教學方式能激發學生學習歷史的興趣，將歷史知識進行整合，由簡單的知識逐漸地向深層次的知識進行過渡。學生在學習歷史學科的過程中，不僅能提高綜合學習能力，同時能提升歷史素養。大單元教
高考·下 2024年3期2024-06-17
- 項目式學習在歷史教學中對思維能力提升的研究
項目式學習 歷史教學 思維能力培養學生的思維能力成為初中歷史教學的重要任務之一。本研究旨在探討項目式學習在初中歷史教學應用中對學生思維能力的提升效果，以期為新課標下的初中歷史教學提供參考和啟示。一、項目式學習的定義和特點項目式學習是一種強調學生主體地位的學習方式，致力于通過真實任務情境的驅動，提升學生的實踐操作能力與創造力，并借助涵蓋多個領域的復雜任務來串聯各個學科的知識內容，鼓勵學生積極投入到學習中去，團隊協作研究問題，并在完成后對結果進行匯總和反思，以
中學歷史教學 2024年5期2024-06-13
- 信息技術與歷史教學深度融合的探索與反思
。信息技術與歷史教學深度融合的方式包括課前翻轉課堂、課堂活動多樣化、概念解讀、情境創設、游戲熱身、探究成果展示等環節，歷史教師在信息化潮流下，應該及時轉變思維，積極擁抱信息化教學的趨勢，采用信息技術來促進學生歷史學科素養的發展。關鍵詞：信息技術 歷史教學 深度融合2018年，教育部提出了《教育信息化2.0行動計劃》，希望通過教育信息化建設來加快實現教育的現代化，因此加快課堂教學與信息化技術的深度融合顯得尤為迫切。下面，筆者擬結合案例談談歷史教學與信息技術深
中學歷史教學 2024年5期2024-06-13
- 高中歷史教學中學生概括能力的培養策略
要：在高中歷史教學中，概括能力是提煉和辨析豐富史料的基礎，是涵養學生歷史核心素養的前提和基礎。學生歷史學習能力不足的一個重要方面就是缺乏歷史概括能力。文章試從歷史概括存在的常見問題出發，通過具體的示例分析其原因，并探究歷史概括能力培養的路徑，旨在提升學生的歷史概括能力，提升高中歷史教學效果，以供相關教育工作者參考。關鍵詞：高中歷史；歷史教學；概括能力《普通高中歷史課程標準（２０１７年版２０２０年修訂）》在核心素養水平劃分中對歷史概括能力做了明確的界定：能
課堂內外·初中教研 2024年2期2024-06-10
- 家國情懷在高校世界史教學中的意義與涵養
懷；世界史；歷史教學[中圖分類號]G632? ? ? [文獻標識碼]A[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.05.016家國情懷自古以來就是中華文明傳統優秀文化之一，它是當代大學生應有的人文精神，也是歷史學科重要的核心素養之一。需要指出的是，家國情懷不應只局限于中國史教學，還應注重融入世界史教學中，使學生能夠把握世界歷史發展的歷程，從而更全面、客觀地認識歷史和現實問題。因此，家國情懷是當前世界史教學中較為重要且具有緊迫性
秦智 2024年5期2024-06-06
- 以文化人：中華優秀傳統文化融入中學歷史課程的路徑探究
秀傳統文化與歷史教學相融合是學校加強思想文化教育的重要路徑，也是貫徹和落實習近平文化思想的關鍵舉措。中華優秀傳統文化融入中學歷史課程，不僅有助于培根鑄魂，提振學生文化自信，還有助于豐富、完善歷史教育的課程內容，推動傳統文化的創造性轉化和創新性發展。當前，中華優秀傳統文化融入中學歷史課程存在諸多現實困難，其中主要有教育實踐趨于功利、融入方式枯燥單一和教師素養參差不齊這3大困境。要解決此困境，需要從以下4個方面入手：基于教學內容，找準融合點；基于教學過程，注重
現代教育科學 2024年3期2024-06-04
- 歷史教學中主題式載體教學在“無載體”情境下應用的策略研究
軍華關鍵詞：歷史教學；主題式載體教學；無載體情境；教學策略主題式載體教學，就是教師圍繞某一主題，以具體的材料為載體創設、開展的教學活動。在主題式載體教學中，選取合適的載體材料對于課堂教學的成效具有決定性的影響。恰當的載體不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠促進學生對教學內容的深入理解和掌握。因此，教師在選擇載體材料時必須慎重考慮，確保所選材料能夠有效地支撐教學主題，并與學生的學習需求和興趣相契合。? 一、懶人好做有錢夢，巧婦難為無米炊——主題式載體教學應用的“
科學導報 2024年29期2024-05-25
- 讓素養結構化生長
養；結構化；歷史教學［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）09-0004-03《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》在“前言”中提出：“重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。”［1］《義務教育課程方案（2022年版）》在“課程實施”中也強調：“注重知識學習與價值教育有機融
中學教學參考·文綜版 2024年3期2024-05-19
- 高中歷史教學在培養學生創新素養中的作用
，本文就高中歷史教學在培養學生創新素養中的作用及實踐展開探索，進一步提升歷史教學效果。關鍵詞：高中 歷史教學 創新素養教育部考試中心制定并頒布的《中國高考評價體系》明確提出一核四層四翼，“一核”指“立德樹人”這一高考核心立場，“四層”即“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的考查目標，解釋了高考“考什么”的問題。“四翼”即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的要求，回答了高考“怎么考”的問題。高中歷史教學，不再只是局限于教材知識講解，更加側重于創
《學習方法報》教學研究 2024年39期2024-05-14
- 古詩詞在歷史教學中的應用研究
，古詩詞是在歷史教學中融入語文、地理、美術等其他學科知識教學的良好載體。文章通過文獻、調查、實踐等研究發現，古詩詞史料和教育價值高，感染力強，在歷史教學中應用古詩詞可以有效地培養學生的歷史核心素養，提升歷史課堂教學效果，也有利于轉變、創新歷史教學方式，提高學生的興趣和參與度，并且在實際運用中簡便快捷、易操作。關鍵詞：新課標；歷史教學；古詩詞一、古詩詞的史料價值詩史同源，詩史相通。古詩詞中蘊藏著豐富的歷史信息，具有詩史性特征。（一）古詩詞堪稱“詩史”白居易說
課堂內外·高中教研 2024年3期2024-05-10
- 優化歷史教學?培育時空觀念
師需要在初中歷史教學中滲透時空觀念素養的培養，引導學生掌握利用時間線、動態地圖等教學媒介，將重要歷史事件與時間節點相結合的學習方法，使學生能夠牢記歷史事件發生的時間和地點，培養學生的時空觀念素養，幫助學生加深對歷史事件時空背景的理解，建立正確的時空歷史觀。【關鍵詞】初中；歷史教學；時空觀念；核心素養作者簡介：朱梓婷（1996—），女，江蘇省啟東市惠和初級中學。時空觀念素養作為歷史核心素養的重要組成部分，作用于學生歷史學習的各個環節，它將歷史事件、時間節點和
教育界·A 2024年8期2024-05-07
- “三動課堂”在高中歷史教學中的實踐
三動課堂”；歷史教學；課堂實踐【中圖分類號】G633.51? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2024）11-0081-02【作者簡介】陳忠軍，江蘇省馬壩高級中學（江蘇淮安，211700）副校長，高級教師。“五步教學法”是根據我校“三動課堂”教學思想創設的課堂教學策略，旨在突出學生的主體地位，培養學生的自主學習能力、合作探究能力和交流展示能力等，提升學生的學科核心素養。“五步教學法”的教學策略共有五個環節：一是深入解讀教材，挖掘主題情境
江蘇教育·中學教學版 2024年3期2024-05-02
- 淺談數字教育資源在初中歷史教學中的運用
究方向：初中歷史教學。摘? 要：數字教育資源主要是通過數字化處理，能夠在多媒體計算機和網絡環境下，使用多媒體教學材料。如果在常規初中歷史課堂教學中科學合理地運用數字教學資源，不僅能夠提高課堂教學質量，同時還能調動學生學習歷史知識的積極性。數字教育資源最顯著的特點就是能夠再現鮮活的歷史事件和人物，將這些重要元素展現在學生面前，讓學生能夠更加直觀地感受歷史場景，升華人生感悟。基于此，文章將重點分析數字教育資源在初中歷史教學中的運用。關鍵詞：數字教育資源；初中；
考試周刊 2024年17期2024-04-27
- 初中歷史教學中運用鄉土資源培養家國情懷的路徑分析
特的優勢，將歷史教學與家國情懷培養進行融合，既是提高國民素質的需要，也是歷史學科教學的價值體現。初中歷史教師應認識到培養學生家國情懷的重要性，在具體做法上可結合鄉土資源，從家鄉歷史名人、本地紅色景點、立足區域聯系等方面來開展相關教學活動。這樣，既能使教學有生活基礎，又能切實培養學生的核心素養。關鍵詞? 歷史教學；鄉土資源；家國情懷；路徑分析2023年5月，教育部辦公廳印發了《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，該方案要求各地要“深化中小學科學教育改革，強化
中學政史地·教學指導版 2024年3期2024-04-25
- 以信息技術助推歷史教學中的核心素養培育
趣，以此助推歷史教學中的核心素養培育。【關鍵詞】信息技術；核心素養；歷史教學作者簡介：劉濤（1984—），男，湖北省恩施自治州高級中學。在歷史課堂中，科學應用信息技術能有效提高課堂的效率，增強歷史課堂的趣味性，激發學生對歷史學習的興趣，幫助學生直觀了解相關知識，使學生加深對歷史觀點的理解。當然，并非任意的信息技術資源都能應用在課堂中。教師應選取符合高中學生實際和課堂教學需求的信息技術資源，來補充課堂教學內容，從而有效助推學生歷史核心素養的培育。本文以“古代
教育界·A 2024年5期2024-04-22
- 高中歷史教學中學生概括能力的培養策略
要：在高中歷史教學中，概括能力是提煉和辨析豐富史料的基礎，是涵養學生歷史核心素養的前提和基礎。學生歷史學習能力不足的一個重要方面就是缺乏歷史概括能力。文章試從歷史概括存在的常見問題出發，通過具體的示例分析其原因，并探究歷史概括能力培養的路徑，旨在提升學生的歷史概括能力，提升高中歷史教學效果，以供相關教育工作者參考。關鍵詞：高中歷史；歷史教學；概括能力《普通高中歷史課程標準（２０１７年版２０２０年修訂）》在核心素養水平劃分中對歷史概括能力做了明確的界定：能
課堂內外·高中教研 2024年2期2024-04-16
- 淺談新課改下初中歷史教學中家國情懷的有效滲透
版）》要求在歷史教學中將學生家國情懷的培養作為核心目標之一，因此，文章對初中歷史教學中家國情懷的有效滲透進行了探索分析，希望能發揮家國情懷教育的效果，激發學生的家國情感，使初中生歷史核心素養得到針對性的培養。關鍵詞：新課標：初中教育；歷史教學；家國情懷中圖分類號：G633.51?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）02-0105-05家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求與社會責任，教師在新課標的指引下對家國情懷的內涵進行解析
考試周刊 2024年2期2024-04-15
- 中學圖像史料教學運用的困境詮釋與風險破解
】圖像史料 歷史教學 困境 破解在中學歷史教學中，圖片、地圖、表格、漫畫等圖文綜合載體被廣泛使用，在復刻歷史現象、照應歷史事件、輔助歷史理解、梳理歷史脈絡中具有顯著優勢。當下，圖像史料的廣泛運用催生出圖像直觀與理論深刻、信息淺表與思想深邃、視覺短效與教育深遠之間的矛盾。直觀不等于直白，形象更不等于“表象”，涵養歷史學習的活水源頭，我們需要充分挖掘圖像背后特定的歷史情境與時代理解，精準把握圖像史料的闡釋邊界，在中學生認知發展的過程中強化對圖文史料的錯位運用，
中國教師 2024年3期2024-03-31
- 高中歷史教學在培養學生創新素養中的作用
，本文就高中歷史教學在培養學生創新素養中的作用及實踐展開探索，進一步提升歷史教學效果。關鍵詞：高中 歷史教學 創新素養教育部考試中心制定并頒布的《中國高考評價體系》明確提出一核四層四翼，“一核”指“立德樹人”這一高考核心立場，“四層”即“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的考查目標，解釋了高考“考什么”的問題。“四翼”即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的要求，回答了高考“怎么考”的問題。高中歷史教學，不再只是局限于教材知識講解，更加側重于創
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年39期2024-03-28
- 加強學習心理輔導，提升學生歷史學習的主動性
好。關鍵詞：歷史教學；自我開放技術；敘事療法；焦點解決療法中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）05-0076-03教育的藝術不在于傳授給學生知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。作為一名歷史教師，教給學生知識、提升學生的歷史學科素養是一方面，更重要的另一方面是激起學生學習的興趣和熱情，樹立歷史學習的自信心，讓學生的學習態度發生變化，由“要我學”轉變為“我要學”。歷史教育教學活動中，教師應做到心里有學生，看到學生的真實需要
中小學心理健康教育 2024年5期2024-03-11
- 項目式學習在初中歷史教學中的實踐探索
學習是對初中歷史教學的一次重要探索。文章介紹了項目式學習，論述了項目式學習在初中歷史教學中的實踐意義，探究了項目式學習在初中歷史教學中的實踐流程和要點，希望為初中歷史課堂中項目式學習活動的組織提供一些參考。關鍵詞：項目式學習；初中；歷史教學近幾年，初中歷史教育改革深入推進，越來越多新的教育理念和方法被引入歷史教學活動中，項目式學習就是其中之一。當前，項目式學習已逐步獲得了一線教師的認可。項目式學習可以適應初中歷史綜合性課程的特點，提升學生的歷史素養。因此，
啟迪與智慧·上旬刊 2024年2期2024-03-03
- 在初中歷史教學中運用歷史故事的有效途徑
，在開展初中歷史教學時，教師需要將歷史故事融入歷史課堂，讓學生從歷史故事中感受到真實的歷史，做到有效認知歷史、建立歷史責任感。文章從教學導入、情境創設、知識銜接、課后練習、拓展延伸五個角度入手，分析如何將歷史故事有效運用到初中歷史教學中，以提升歷史教學質量。【關鍵詞】初中；歷史教學；歷史故事作者簡介：張孝杰（1978—），男，貴州省黔東南苗族侗族自治州黃平縣舊州第二中學。在初中歷史教學中，由于課程的設置、教材的編排，使得學生只能從課本中接觸到經過總結、凝練
教育界·A 2024年1期2024-02-20
- 歷史故事在課堂教學中的運用
史故事在初中歷史教學中的運用進行了探討。【關鍵詞】初中；歷史教學；歷史故事；運用；意義【中圖分類號】G639.29【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）24—0098—04歷史故事作為初中歷史課堂教學中極為重要的一種教學方法，其重要性不言而喻。教師通過生動的講解可以把抽象難懂的歷史事件轉化成通俗易懂、生動有趣的故事，提高學生對歷史知識的理解和認知，極大地調動學生的積極性和興趣。一、運用歷史故事進行教學的重要性1.激發學生的學習興趣。在傳
甘肅教育 2023年24期2024-01-31
- “立德樹人”理念下的家國情懷素養教育研究
交流與傳播；歷史教學；家國情懷選擇性必修三《文化交流與傳播》課程以展示人類文明的發展進步歷程為主，內容涉及古今中外的不同文化，蘊含著豐富的家國情懷載體。“家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求，體現了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感，學習和探究歷史應具有價值關懷，要充滿人文情懷并關注現實問題” [1]。因此，通過《文化交流與傳播》課程培育學生的家國情懷素養，既是落實課標要求，也是實現學科育人價值，促進學生全面發展
高考·下 2023年11期2024-01-25
- 口述史教學與高中歷史學科核心素養的培養
：高中教育；歷史教學；核心素養；口述史教學基于口耳相傳形式的口述史料起源時間較早，而真正具備現代意義的口述史學嘗試于20世紀40年代的美國，逐步拓展至較多的領域，取得了相對豐厚的學術研究成果。口述史學在國內起步相對較晚，但已經在研究實踐方面取得了相應的成果。目前在高中歷史學科教學及學生學科核心素養培育方面的研究相對較少，留有充足的探索發展空間，有利于進一步發掘口述史學所具備的潛在價值。對于口述史教學有利于高中生歷史學科核心素養培育，教育領域已經基本形成共識
高考·上 2023年11期2024-01-24
- 高中歷史教學中培養學生學習興趣的方法
：高中階段的歷史教學，對于培養學生的綜合素養和思維能力有著重要作用。然而，歷史常常被學生視為枯燥乏味的記憶類科目。如何在高中歷史教學中激發學生的學習興趣，成為教育領域需要思考的重要課題。良好的教學方法能夠讓學生從被動接受知識轉變為主動探索知識，將歷史學習變成發現的過程，增強學習的吸引力和實用價值。文章重點探討了當前高中歷史教學中存在的問題，以及激發學生歷史學習興趣的方法，以期為相關領域從業者提供一些有益的參考和啟示。關鍵詞：高中；歷史教學；學習興趣；培養方
啟迪與智慧·下旬刊 2023年12期2024-01-20
- 淺析歷史細節在高中歷史教學中的應用
：歷史細節；歷史教學；核心素養在以往的歷史學習和教學過程中，歷史給人們的印象往往是一條條奔涌的河流，其中蘊含著不以人類意志為轉移的歷史規律的總結，是高屋建瓴地對歷史事件的宏大敘述。為了能夠使高中生了解中外歷史時期的歷史事件以及歷史發展規律，教師可以用“小人物、小事件”折射“大歷史”，挖掘歷史細節，這能夠使課堂煥發活力，并且激發學生的學習興趣，同時，教師也可以對教材中部分簡略敘述的內容加以補充。一、歷史細節概述本研究探討的是歷史細節在歷史教學中的應用，所以首
課堂內外·高中教研 2023年11期2024-01-20
- 常態課中涵養學生歷史思維的路徑
而多面的，但歷史教學中往往存在將其簡單化的現象。本文以維新變法的考查內容為切入點，對兩種學術觀點進行分析。學科素養是承接核心價值的方向引領，統攝關鍵能力與必備知識。思維視野的拓寬以及史學方法的運用利于學生對歷史事件、歷史人物、歷史現象等進行解釋。常態課中涵養學生的歷史思維，既要制造認知沖突，培養思辨性，又要拓寬教材理解，培養創新性。【關鍵詞】維新變法∣歷史思維∣歷史素養∣歷史教學維新變法是歷史課熱門考點之一，歷史課考試中均有涉及，并且考查的路徑上存在相似性
中國軍轉民·下半月 2023年9期2024-01-19
- 學術成果在歷史教學中的運用現狀及優化策略
術成果在中學歷史教學中的運用。但是，通過調查發現，學術成果運用的現狀不容樂觀。不少中學歷史教師的學術意識薄弱，運用學術成果存在諸多不當之處。因此，教師在運用學術成果時應該注意甄別學術成果的科學性，強調學術成果運用的適切性，關注學術成果內容選擇的多元性。【關鍵詞】學術成果；歷史教學；運用現狀；優化策略【中圖分類號】G633.51? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）46-0007-03【作者簡介】蘇峰，安徽省蚌埠市教育科學研究所（
江蘇教育·中學教學版 2023年11期2024-01-06
- 學習遷移視閾下初中歷史核心素養的培育
。【關鍵詞】歷史教學 學習遷移 核心素養 初中生【中圖分類號】G633.51? ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）17-50-03學習遷移指在不斷學習的過程中，已掌握的知識對新獲得知識產生影響。依據其影響效果，主要包含正遷移和負遷移兩個方面。正遷移指前階段掌握的知識為后階段的學習打下良好的知識基礎和心理態勢，舉一反三、融會貫通就是學習中的正遷移現象。而負遷移則指一種學習對另一種學習產生干擾、阻礙作用，從而降低學生的學習效率。
基礎教育研究 2023年17期2023-12-26
- 初中歷史教學中學生文化自信培養路徑
榮使命。初中歷史教學要與時俱進，積極探索培養學生文化自信的路徑，以助力學生綜合素養提升。文章以時代發展為背景，分析在初中歷史教學中培養學生文化自信的意義，指出培養學生文化自信的路徑，希望能通過文化自信的培養，為國家和民族發展注入持久的力量。［關鍵詞］初中；歷史教學；文化自信；培養路徑［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）22-0064-03文
中學教學參考·語英版 2023年8期2023-12-06
- 項目式學習在初中歷史教學中的應用
探究了在初中歷史教學中應用項目式學習法的策略。【關鍵詞】項目式學習；初中教學；歷史教學作者簡介：劉樹美（1974—），女，山東省東營市墾利實驗中學。在應用項目式學習法時，教師需要為學生提供學習所需的素材，并創設情境，助力學生結合情境解決開放式問題，獲得豐富的學習體驗。若想在初中歷史教學中充分發揮項目式學習法的作用，教師需要遵循精細化、自主性等原則設計教學活動，推動學生進行深度學習。一、在初中歷史課堂上組織項目式學習活動的優勢（一）推動課堂教學改革在改革初中
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 基于核心素養的高中歷史課堂構建策略
；高中歷史；歷史教學；教學策略作者簡介：彭躍前（1973—），男，江西省余干第一中學。課堂，是教師開展歷史教學活動的關鍵場所，也是學生發展歷史核心素養的重要途徑。但就如今的高中歷史課堂教學實踐情況來看，部分教師仍受到傳統教學觀念的影響，存在教學方法缺乏針對性、歷史學科育人價值挖掘不徹底等問題，這不僅不利于高中歷史課程教學效率的提升，同樣也會給立德樹人根本任務的落實帶來限制。鑒于此，本文以當前高中歷史課堂教學問題為出發點，結合人教版高中歷史教材具體課例，對核
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 課程思政在歷史教學實施中的探究
重要的影響。歷史教學作為一門基礎課程，也應很好地實施課程思政，大力弘揚中國優秀傳統文化，將以人為本、尊重自然等思想落實到實際教學中，這將有助于學生正確人生觀、價值觀的培養及社會主義核心價值觀的形成。關鍵詞：課程思政? ?歷史教學? ?中國優秀傳統文化2016年，習近平主席在全國思想政治工作會議上曾經強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿到教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人。”那么在此形勢下，各個學校都要把課程思政理念貫徹落實到平時
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年16期2023-11-22
- 通過課堂問題設置促進歷史核心素養的培育
；核心素養；歷史教學隨著課程改革的不斷深入以及義務教育階段新課標的實施，以學生為主體，教師發揮引導和指導作用的理念已經深入人心。同時，在2022年版義務教育課程標準中強調“歷史學科核心素養是學生接受歷史教育過程中逐步形成的具有歷史學科特征的正確價值觀、必備品格和關鍵能力”。如何發揮學生的主體作用，在日常教學中促進歷史核心素養的培育是一個值得探討的問題。歷史教學承載著歷史學最初階段的教育功能，學生通過歷史教育掌握基本的歷史史實，發展自己的歷史思維，形成歷史學
高考·上 2023年10期2023-11-07
- 歷史核心素養培育在專題教學中的踐行探究
：核心素養；歷史教學；專題學習；中華民族共同體培養學生的核心素養是“雙新”背景下落實立德樹人根本任務的要求，需要在歷史教學的各個環節予以貫徹[1]。專題學習是進行有效知識整合、拓展學生學習容量、塑造歷史認知能力的教學構成，本文以歷史上的民族關系與民族政策專題教學為例，旨在探究核心素養培育在歷史專題教學中的落實。統一的多民族國家是中華文明根深蒂固的基因，自古以來各民族在長期歷史變遷中不斷交流碰撞，逐步演化出多元一體的統治格局。不同民族在經濟、文化和社會生活各
高考·上 2023年10期2023-11-07
- 淺談初中歷史教學中的創新教育
的重點，初中歷史教學也不例外。本文闡述了初中歷史教學中的創新教育的相關策略，包括運用多媒體教學、采用多樣化的教學模式、開展互動性教學以及進行個性化教學。關鍵詞：初中生? 歷史教學? 創新教育引言：初中歷史教學中的創新教育是指在教學過程中采用新穎的教學方法和教學手段，以激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果和綜合素質。在教學中，教師可以采用多種方式，創新教學方法，使學生可以更加深入地理解歷史知識，提高歷史思維能力和文化素養，同時也能夠培養學生的團隊合
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年5期2023-11-06
- 淺析圖片史料在初中歷史教學中的應用
注意力、提升歷史教學效率的有效方式。鑒于此，本文對圖片史料在初中歷史教學中的應用展開了探索，希望借此來進一步優化初中歷史教學。關鍵詞：圖片史料? 初中? 歷史教學圖片史料主要指的是依托于真實歷史事件，用于研究及討論歷史的可參考性資料。縱觀初中歷史教材即可發現上面有不少的圖片史料，教師若能在教學過程中充分利用這些資源，就能讓學生從客觀視角來對歷史概念及事件形成有效認知，而且圖片的直觀性也能降低學生理解難度、提高學生學習興趣，有效保障歷史教學效果。為此，如何將
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年5期2023-11-06
- 基于歷史教學中“時間軸”探究
詞：時間軸；歷史教學；高考真題；新課標Ⅱ卷 以今年的新課標II卷的選擇題第33題為例，重點講解歷史教學中“時間軸”的重要性。 1808年歐洲的一幅時事漫畫，名為《蛛網里的科西嘉蜘蛛》，圖中心的“蜘蛛”代表法國，左上角的“蒼蠅”是指英國。該漫畫反映的是（? ?） A.維也納體系的建立B.拿破侖戰爭的局勢 C.拿破侖帝國的覆滅D.英國推行綏靖政策 這道題考查的是漫畫類題目，這種類型的題目往往通過動物、植物或者其他東西來反映出當時一國或者多國的歷史現狀。夸張和諷
科學導報 2023年74期2023-10-28
- 家國情懷視角下的史料教學研究
情懷 史料 歷史教學 核心素養史學之體在于求真，史學之用在于至善。《義務教育歷史課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在課程理念中強調“立足學生核心素養發展，充分發揮歷史課程的育人功能”。歷史課堂是啟迪學生思考家與國的主要教學場所，家國情懷作為歷史學科的價值追求，需依托于能感染學生的有效史料。因此，如何選擇史料并且更好地運用史料來發揮學生的主體地位，需要教師精心設計。秦朝上承動亂的春秋戰國時期，下接大一統局面持續鞏固的漢代，既有歷史的深度—是中國
中國教師 2023年10期2023-10-24
- 試談新課標下的高中歷史教學實施策略
的實施，高中歷史教學也面臨新的挑戰和機遇。在新課標下，高中歷史教學注重培養學生的歷史思維能力、批判性思維能力和跨學科的綜合能力。教師需要調整教學模式，采用多元化的教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。新課標強調學生的學習主體地位，要求教師成為學生學習過程中的引導者和促進者。因此，新課標下的高中歷史教學注重培養學生的思維能力和綜合素養，面對挑戰，教師也需要積極應對，為學生提供優質的歷史教育。關鍵詞：新課標；高中歷史；歷史教學一、研究背景新一輪的課程改革和實施
課堂內外·高中教研 2023年8期2023-10-17
- 核心素養背景下歷史教學對學困生的轉化分析
目標和內容。歷史教學作為人文社會科學的重要組成部分，也應該以培養學生的歷史核心素養為導向，關注學生的個性發展和綜合能力提升。然而，在當前的歷史教學中，存在著一些不利于學生核心素養培養的問題，特別是對于學困生來說，更加需要得到有效的教育教學支持和幫助。文章旨在探討核心素養教育理念在歷史教學中對學困生的轉化作用。通過分析當前歷史教學的現狀，論述了核心素養對學困生轉化的重要性，提出了應用策略，旨在幫助學困生提升歷史素養和學習能力，實現個人全面發展。關鍵詞： 核心
高考·中 2023年7期2023-10-12
- 試析“家國情懷”在高中歷史教學中的培養
值觀相契合。歷史教學對家國情懷的塑造與發展至關重要，通過歷史教學培養學生的家國情懷，能增強高中生的愛國意識和民族責任感。文章探索并提出了高中歷史教學中家國情懷培養的有效策略。關鍵詞：核心素養；家國情懷；歷史教學黨的十九大報告指出：“要全面貫徹落實教學方針，促進立德樹人根本任務，深化教育改革，促進教育均衡，塑造德智體美勞全面發展的時代新人。”而培養學生家國情懷，是學生德育發展的一個關鍵內容，是推進立德樹人根本任務的重要途徑。高中生是國家可持續發展的中堅力量，
高考·下 2023年6期2023-10-11
- 歷史學科與技術深度融合的教學策略
背景下，高中歷史教學評一體化教學的實施亟需加強與信息技術的深度融合，推動資源整合、兼容并進、優勢互補、精益求精，進一步優化教學環節，拓寬教學視野，提高課堂效率。【關鍵詞】教學評一致性；信息技術；歷史教學；深度融合現代信息技術是指結合計算機技術和電信技術而形成的手段，對聲音、圖像、文字、數字和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。隨著時代發展，信息技術早已廣泛融入人類社會各領域，其與教育教學的聯系融合也在不斷加深。尤其是自201
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- “復雜性科學”視野下的歷史教學
”。關鍵詞：歷史教學? ?“復雜性科學”? ?感性歷史歷史學科是一門人文性的學科。在歷史教學中，教師不能用概念化、臉譜化、抽象化的方式引導學生學習。研究歷史，不僅要豐富材料，促進學生的感知，還要引導學生基于已有材料，進行理性的思辨。同時，更要將歷史事件放置到整個歷史長河中去考量，讓學生明晰歷史事件的意義和價值，這就是“詩性”的歷史學研究態度。一、豐富材料，引導學生感性地認識歷史歷史知識不同于理科知識，它是一種感性化的知識，是有血有肉的、鮮活的。德國思想家雅
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 社團活動與初中歷史教學的融合策略
社團活動，使歷史教學與社團活動有效鏈接，幫助學生構建合理的歷史知識結構，促進學生掌握探究歷史的方法，拓寬學生認識歷史的視野。關鍵詞：社團活動；歷史教學；融合策略作者簡介：鄒麗倩（1986—），女，江蘇省蘇州市相城區望亭中學。為適應新時代學生發展需求，深入落實“雙減”政策，各校立足學生成長開展了豐富多彩的社團活動。社團是學校培養學生各方面素養的有效平臺，通過完善學生社團的活動機制，能夠充分發揮學生潛能，培養學生自主探究意識，培養社團成員之間的協作意識和團隊精
求知導刊 2023年19期2023-09-24
- 堅持唯物史觀理論指引 培育學生歷史核心素養
物史觀是開展歷史教學研究和歷史教學活動的理論基石，是培育學生歷史核心素養的理論指引。將唯物史觀應用于歷史教學，有助于學生了解歷史發展過程，揭示社會發展規律；提升史料識辨能力，形成史料實證意識；客觀評價歷史事件，樹立正確的歷史認知；增強國家民族認同，強化責任擔當意識。［關鍵詞］唯物史觀；核心素養；歷史教學［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）1
中學教學參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 新背景高中歷史課堂教學有效策略
】傳統的高中歷史教學側重于對學生“習題”上的考查，忽略了學生自身歷史技能的發展，以及對于歷史史料認識的價值觀培養，使得歷史教育呈局限性趨勢發展。而教學情境能引導班級學生對教材內容實施多角度的探索，利于學生們深度理解所學的課程知識。所以歷史教師可以創設教學情境，穩定提高課堂教學的創新性和實效性。【關鍵詞】高中歷史；歷史教學；有效情境創設高中階段的學生學業壓力和升學壓力大，對歷史的學習更多地局限于對教材知識的背誦，忽略了歷史思維看待問題的習慣養成，難以形成較為
文理導航 2023年22期2023-09-16
- 核心素養下優秀傳統文化教育融入新時代歷史教學的探索與思考
文化在新時代歷史教學中的融入進行探索，總結了一些教學策略，僅供參考。【關鍵詞】優秀傳統文化；歷史教學；策略【中圖分類號】G120；G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）10—087—04引言當前，社會和經濟迅速發展，生活在多姿多彩的新時代，中華優秀傳統文化的發展面臨著更加嚴峻的挑戰。在復雜社會環境下，大學生價值觀也受到了極大沖擊。歷史課教學內容與優秀傳統文化密切相關，在大學歷史教學中融入優秀傳統文化，可以有效地提高學生整體素質，
中國民族博覽 2023年10期2023-09-15