專業(yè)成長(zhǎng)
- 關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考
課程中的教師專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)不斷迭代的過程，需要教師不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和發(fā)展。通過增加教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、注重師德師風(fēng)與教育倫理建設(shè)、強(qiáng)化社會(huì)參與與跨學(xué)科合作以及探索研究與創(chuàng)新教育方法等多方面的策略，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提供更優(yōu)質(zhì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)出更有能力的未來公民。本文旨在探討小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響與重要性，通過深入研究教師在課程規(guī)劃、教育實(shí)踐、資源利用和成果評(píng)估等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終提出促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑和策略，有助
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 她，一朵悄然綻放的月季花
不斷推動(dòng)自身專業(yè)成長(zhǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷前行?！娟P(guān)鍵詞】 優(yōu)秀教師 成長(zhǎng)歷程 專業(yè)成長(zhǎng)她，如同一朵悄然綻放的月季花，溫暖含蓄，優(yōu)雅溫柔，卻擁有一顆堅(jiān)韌不拔的心，面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，她從不退縮，而是選擇積極應(yīng)對(duì)。她深知，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮，才能使自己的美麗更加璀璨奪目。她，就是淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)福地路校區(qū)的葛艷青老師。讓我們一起走進(jìn)她的故事，感受她那充滿挑戰(zhàn)、機(jī)遇和成就的成長(zhǎng)歷程。一、市級(jí)賽課的意外驚喜葛老師的教學(xué)生涯充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。第一次聽葛老師的課，是她代
七彩語文·教師論壇 2024年7期2024-07-09
- 中年心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
新調(diào)整，制定專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極探索與反思，樂享奉獻(xiàn)，保持自律，堅(jiān)持鍛煉，并留出時(shí)間做一些“無用之事”，定能逐步提高個(gè)人素養(yǎng)，使個(gè)人職業(yè)生涯煥發(fā)新的生機(jī)，帶動(dòng)青年教師及整體心理健康教育工作良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：中年心理教師；阻礙因素；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2024）18-0075-03一、中年心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的阻礙因素學(xué)校專職心理教師是接受過心理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的人員，他們能根據(jù)學(xué)生心
中小學(xué)心理健康教育 2024年18期2024-06-27
- 漫談滕之先老師的那些事兒
】語文教師；專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)藝術(shù)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）15-0087-02熟識(shí)滕之先老師的人都喜歡戲謔地稱他“大仙”，他也不生氣，還笑呵呵的，好像戲謔的是別人。我有時(shí)也這么叫他，但不為開玩笑，而是真心覺得他有“仙”氣。許多年前的一個(gè)午后，我們邀請(qǐng)書法家莊希祖先生給教師講講書法作品欣賞。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)有許多教師是莊先生的弟子，活動(dòng)結(jié)束后，大家自然向莊先生求字，莊先生一一允諾，展紙研墨，慢慢寫來。滕老師
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年4期2024-06-13
- 研訓(xùn)一體：基于實(shí)踐的中小學(xué)心理教師專業(yè)成長(zhǎng)新路徑
張曉禮摘要：專業(yè)成長(zhǎng)問題一直困擾著廣大中小學(xué)心理教師，成為阻礙學(xué)校心理健康教育深入發(fā)展的瓶頸與難題?；诖?，立足研訓(xùn)一體，探索并構(gòu)建了基于實(shí)踐的中小學(xué)心理教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑，旨在推動(dòng)中小學(xué)心理教師專業(yè)能力的有效提升。包括：訓(xùn)前調(diào)查——心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求；路徑探索——心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的路標(biāo)設(shè)計(jì)；內(nèi)容精選——心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素；活動(dòng)推進(jìn)——心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的即時(shí)導(dǎo)航。關(guān)鍵詞：心理教師；專業(yè)成長(zhǎng)；研訓(xùn)一體中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1
中小學(xué)心理健康教育 2024年16期2024-06-04
- 區(qū)域聯(lián)盟共同體下教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑
小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略做出簡(jiǎn)要的分析和探討?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；區(qū)域聯(lián)盟共同體；專業(yè)成長(zhǎng)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 15? ? 076-078科教興國(guó)，教育為本。培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人才是當(dāng)前我國(guó)教育的重要任務(wù)。小學(xué)課程從曾經(jīng)的“自然學(xué)科”改為現(xiàn)在的“科學(xué)學(xué)科”，不僅是名稱的改變，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的填充，所涉及的范圍更廣、更
小學(xué)科學(xué) 2024年15期2024-06-03
- “理論的實(shí)踐性解讀”：實(shí)例兩則
讀”對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的特殊重要性：其一，相對(duì)于片面地強(qiáng)調(diào)“情境設(shè)置”，應(yīng)當(dāng)更加重視如何將“問題引領(lǐng)”這一思想很好地滲透、落實(shí)于全部的教學(xué)活動(dòng)，包括努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；其二，相對(duì)于不同內(nèi)容之間的一致性和統(tǒng)一性，應(yīng)當(dāng)更加重視認(rèn)識(shí)發(fā)展的層次性和階段性，更應(yīng)將深度教學(xué)看成當(dāng)前最重要的一個(gè)努力方向。關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng)；理論的實(shí)踐性解讀；情境設(shè)計(jì)；問題引領(lǐng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更好地處理理論與實(shí)際教學(xué)之間的關(guān)系，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條主要路徑。本文將圍繞《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
教育研究與評(píng)論 2024年3期2024-06-01
- 名班主任工作室成員專業(yè)能力提升的三種途徑
，促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：名班主任工作室；班主任素質(zhì)；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）08-0028-04黨的十八大報(bào)告明確提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的關(guān)鍵之一是打造一支高質(zhì)量、高水平的卓越班主任隊(duì)伍。班主任是中職學(xué)校教育中影響學(xué)生成長(zhǎng)最重要的人，班主任的素質(zhì)影響著學(xué)校德育工作的好壞。中職學(xué)校通過建設(shè)名班主任工作室，發(fā)揮名班主任的引領(lǐng)、示范、輻射作用，可以優(yōu)化班主任人才結(jié)構(gòu)、帶動(dòng)
廣西教育·B版 2024年3期2024-05-27
- “學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化視角下促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略探索
養(yǎng)，突破教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中面臨的學(xué)習(xí)收益不系統(tǒng)、學(xué)后無內(nèi)化、操練流于形式、賽課缺少平臺(tái)，難以獲得多維度評(píng)價(jià)、職業(yè)發(fā)展沒方向等難題。本文對(duì)浙江省杭州市上城區(qū)體育教師培養(yǎng)方式進(jìn)行梳理總結(jié)，從多元培訓(xùn)、組內(nèi)試練、校際聯(lián)賽、多維評(píng)價(jià)的“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化視角下進(jìn)行策略探索，為全面促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)練賽評(píng); 體育教師; 專業(yè)成長(zhǎng)；策略中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2024）04-0044
體育教學(xué) 2024年4期2024-05-17
- 以“閱讀+”活動(dòng)為支點(diǎn)，撬動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
；閱讀活動(dòng)；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2024）02-0069-04教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一所幼兒園發(fā)展的根本。隨著學(xué)前教育改革步伐的推進(jìn)，教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神被賦予了新的內(nèi)涵和期待。在這樣的背景下，幼兒教師必須不斷充實(shí)提高自己，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。無錫市新吳區(qū)嘉城幼兒園在剖析教師閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過形式多樣的“閱讀+”系列活動(dòng)來撬動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，彰顯了“閱讀+”活動(dòng)的育人價(jià)值。一、幼兒園教師閱讀現(xiàn)狀
江蘇教育研究 2024年2期2024-05-16
- 新手型教師學(xué)科教學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)階之路
；學(xué)科教學(xué)；專業(yè)成長(zhǎng)0引言Z教師（本文的第一作者）是一名任教近十年的成熟型教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，在教科研方面也略有建樹.前不久，Z教師開設(shè)了一節(jié)校內(nèi)公開課“方程章起始課”，Z教師認(rèn)為這節(jié)課無論是從學(xué)生反饋還是目標(biāo)達(dá)成來看，都基本符合心理預(yù)期.W教師（本文的第二作者）是一名站上講臺(tái)一年有余的新手型教師，剛剛結(jié)束了七年級(jí)一輪教學(xué).W教師對(duì)教學(xué)飽有滿腔的熱情，幾乎每天都會(huì)花大量時(shí)間進(jìn)行備課，并積極參加區(qū)內(nèi)外各種教研活動(dòng).W教師在聽完Z教師的課后，用一個(gè)詞評(píng)價(jià)了
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2024年1期2024-04-29
- ADAR校本研修模式：青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑探索
；青年教師；專業(yè)成長(zhǎng)教育的發(fā)展離不開強(qiáng)大的師資。青年教師的培養(yǎng)是師資建設(shè)的關(guān)鍵所在。青年教師教學(xué)理念新、可塑性強(qiáng)，但他們處于職業(yè)發(fā)展初期，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。如何提升青年教師的專業(yè)能力？為幫助青年教師“站穩(wěn)講臺(tái)”“應(yīng)對(duì)變化”，本文從學(xué)校的角度出發(fā)，探尋一條既適合學(xué)校發(fā)展，又能快速提升青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本研修之路。一、研究設(shè)計(jì)世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）提出的“2030學(xué)習(xí)羅盤”是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)框架，指明了教育的理想和愿景?！?030
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2024年3期2024-04-26
- 向名師學(xué)什么
應(yīng)當(dāng)盡早確定專業(yè)成長(zhǎng)的方向，積極地開展教學(xué)研究；還要懂得堅(jiān)持以及慎重選擇的重要性。關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng)；名師；擔(dān)當(dāng)；青年教師；守正創(chuàng)新關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑，我有兩個(gè)觀點(diǎn)：其一，“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，群體中成長(zhǎng)”，這可被看成中國(guó)教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的特征［1］；其二，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更好地處理理論與實(shí)際教學(xué)之間的關(guān)系，這是當(dāng)前應(yīng)當(dāng)特別加強(qiáng)的一個(gè)方面。本文討論第一個(gè)論題，即如何更有效地向同行特別是向名師學(xué)習(xí)。之所以強(qiáng)調(diào)向名師學(xué)習(xí)，有兩方面原因。第一，盡管校內(nèi)同行間的交流
教育研究與評(píng)論 2024年1期2024-04-09
- 從“心”出發(fā)，且悟且進(jìn)
學(xué)；班主任；專業(yè)成長(zhǎng)；中學(xué)教師；教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）07-0090-03“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”，這是當(dāng)代人民教育家于漪的真實(shí)寫照。她曾說，心中有浩浩蕩蕩的學(xué)子，有多情的土地，有偉大的祖國(guó)，胸懷就會(huì)無限寬廣，無處不是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無處沒有智慧的閃光。于漪老師用心教育的經(jīng)歷和話語啟發(fā)了我，讓我在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上以師德為先，從“心”出發(fā)，不斷反思，且悟且進(jìn)。一、用“心”教育：
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年2期2024-04-04
- 以主題班會(huì)課促班主任專業(yè)成長(zhǎng)
會(huì)課是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一。本文從確定班會(huì)課選題、整合多方力量準(zhǔn)備活動(dòng)、在活動(dòng)中落實(shí)環(huán)節(jié)目標(biāo)和點(diǎn)評(píng)升華活動(dòng)主題等方面討論主題班會(huì)課對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。［關(guān)鍵詞］ 主題班會(huì)；班主任；專業(yè)成長(zhǎng)主題班會(huì)課是德育工作的重要組成部分，它對(duì)于解決學(xué)生存在的問題、規(guī)范學(xué)生的道德行為、提升學(xué)生的道德素養(yǎng)具有重要意義。主題班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要陣地和載體。主題班會(huì)課不同于常規(guī)班會(huì)課，它是在班主任主導(dǎo)下，以解決班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)過
中小學(xué)班主任 2024年5期2024-04-01
- 從“讀者”到“作者”
要作用。教師專業(yè)成長(zhǎng)必然經(jīng)歷從“讀者”成長(zhǎng)為“作者”的階段。基于自我敘事研究方法對(duì)W老師從“讀者”成長(zhǎng)為“作者”的經(jīng)歷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其成長(zhǎng)經(jīng)歷“起于問題意識(shí)—養(yǎng)成閱讀習(xí)慣—開展行動(dòng)研究—合計(jì)持續(xù)寫作”這一從“讀者”到“作者”的過程。關(guān)鍵詞：讀者；作者；專業(yè)成長(zhǎng)；中學(xué)英語教師一、引言探索教師專業(yè)發(fā)展的核心在于理解所謂教師的專業(yè)發(fā)展事關(guān)教師自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，并將其知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)移給學(xué)生，助力學(xué)生成長(zhǎng)［1］。換言之，教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)知識(shí)不斷建構(gòu)的
教學(xué)月刊·中學(xué)版(外語教學(xué)) 2024年2期2024-03-31
- 小學(xué)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的理解
對(duì)于班主任的專業(yè)成長(zhǎng)需要建立起正確的理解，因?yàn)橹挥欣斫庹_了，才能保證成長(zhǎng)的方向是正確的；同樣，在理解的基礎(chǔ)上也要注重實(shí)踐，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才能夠讓一個(gè)班主任汲取的相關(guān)理論知識(shí)變成具體的實(shí)踐行為，也只有實(shí)踐，才能讓一個(gè)班主任生成更多適合自己的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。在新時(shí)代背景之下，基于新時(shí)期小學(xué)班主任核心素養(yǎng)，班主任專業(yè)成長(zhǎng)需要關(guān)注若干維度與要點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；專業(yè)成長(zhǎng)；理解；實(shí)踐對(duì)近些年的小學(xué)教育進(jìn)行比較研究，可以發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)顯著的變化，就是對(duì)班主任工作越來越
新教育·綜合 2024年1期2024-02-01
- 案例研究助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)
，是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的利器。青年教師在以案例研究的方式進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，應(yīng)該注意：突破一點(diǎn)，串連成線，立足問題研究；抓住主干，延展枝蔓，做好專題研究；追根究源，樹式生長(zhǎng)，追求課題研究。關(guān)鍵詞：案例研究；教學(xué)研究；青年教師；專業(yè)成長(zhǎng)本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)程總結(jié)技藝研究”（編號(hào)：B-a/2013/02/004）的后續(xù)研究成果之一。教學(xué)研究是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)和做好教學(xué)工作不可或缺的能力，近些年越來越受到廣大青年教師的重視。然而，
教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)) 2023年11期2024-01-05
- 蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園免費(fèi)男幼師專業(yè)發(fā)展路徑探究
現(xiàn)狀、困境、專業(yè)成長(zhǎng)路徑等進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；免費(fèi)男幼師；專業(yè)現(xiàn)狀；專業(yè)成長(zhǎng)；路徑中圖分類號(hào)：G650；G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）35-0069-04基金項(xiàng)目：本文系2020年江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“蘇北地區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、困境與對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：C-b/2020/03/18）的階段性研究成果虞永平教授指出，幼兒園教師是專業(yè)而有尊嚴(yán)的職業(yè)[1]。幼兒教師一直以來就
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 實(shí)踐共同體視域下高校新教師專業(yè)成長(zhǎng)模式研究
為高校新教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了一種社會(huì)性學(xué)習(xí)的新理論視角。這意味著高校新教師的專業(yè)成長(zhǎng)及其培訓(xùn)將面臨著價(jià)值轉(zhuǎn)向、內(nèi)容轉(zhuǎn)變、路徑轉(zhuǎn)軌、模式轉(zhuǎn)型，即新教師培養(yǎng)的范式轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵詞：實(shí)踐共同體；高校新教師；教師培訓(xùn)；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2023）03-0077-05一所高校的實(shí)力，主要來自于教師的教學(xué)實(shí)力和科研實(shí)力。近些年來高校爆發(fā)“搶人大戰(zhàn)”，目的在于把優(yōu)秀的教師吸引到自己的麾下來。這種行為的本意是好的，但實(shí)際上卻
教師教育論壇(高教版) 2023年2期2023-12-18
- 高職教師成長(zhǎng)：內(nèi)涵、機(jī)理與策略
：高職教師；專業(yè)成長(zhǎng)；機(jī)理；多類型中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2023）03-0065-07新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。職業(yè)教育正在實(shí)現(xiàn)從“層次”到“類型”的質(zhì)變。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》目標(biāo)任務(wù)中提出：“經(jīng)過5年左右努力，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通……教師隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力基本滿足各級(jí)各類
教師教育論壇(高教版) 2023年2期2023-12-18
- 挫折型關(guān)鍵事件促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐研究
事件對(duì)新教師專業(yè)成長(zhǎng)具有重要價(jià)值影響。本文主要闡述挫折型關(guān)鍵事件的基本概念和主要表現(xiàn)，并以海口市某幼兒園為例，研究在師徒結(jié)對(duì)、反思分享實(shí)踐模式下，老教師如何合理運(yùn)用挫折型關(guān)鍵事件，引導(dǎo)新教師通過專業(yè)工作中的挫折經(jīng)歷進(jìn)行深刻總結(jié)反思，幫助促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)能力、與家長(zhǎng)溝通能力、帶班管理能力、職業(yè)認(rèn)同感。【關(guān)鍵詞】挫折型關(guān)鍵事件；價(jià)值影響；新教師；反思引導(dǎo)；專業(yè)成長(zhǎng)本文所指“新教師”也稱“新手教師”“新任教師”或“初任教師”。新教師在剛?cè)肼毜南喈?dāng)
新教育·綜合 2023年10期2023-11-01
- 基于校本“研訓(xùn)教一體化”的青年教師專業(yè)成長(zhǎng)策略探析
新為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)提供途徑。所以可以使用“研訓(xùn)教一體化”加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)研訓(xùn)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，完善方案具體內(nèi)容，創(chuàng)新具體的實(shí)施方法，強(qiáng)化青年教師專業(yè)成長(zhǎng)力度?；诖耍恼乱孕１尽把杏?xùn)教一體化”為基礎(chǔ)，對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施方法進(jìn)行探究，以期為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)提供參考。關(guān)鍵詞： “研訓(xùn)教一體化”；青年教師；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)： G451 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ???文章編號(hào)： 1673-8918（2023）36-0013-05青年教師沒有專業(yè)
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- 中學(xué)歷史教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑探析
：歷史教師;專業(yè)成長(zhǎng);中學(xué)歷史笛卡爾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币恍v史教師不重視自己的學(xué)科專業(yè)發(fā)展，不去研究歷史教學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律，因此就無法享受到因自己專業(yè)成長(zhǎng)而帶來的巨大樂趣。造成這種狀況的主要原因在于，部分教師未能真正體會(huì)專業(yè)發(fā)展的深刻內(nèi)涵。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！笨梢姡處熢趯I(yè)上的發(fā)展，能夠體現(xiàn)其人生價(jià)
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年7期2023-09-17
- 適應(yīng)“雙減”的中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑
種習(xí)慣，找到專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，實(shí)現(xiàn)向卓越教師的轉(zhuǎn)變。[關(guān)鍵詞]“雙減”；學(xué)習(xí)；提升素養(yǎng)；教育寫作；專業(yè)成長(zhǎng)2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見 ），明確提出要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。通過“雙減”來減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，給孩子快樂的童年，讓孩子們能在義務(wù)教育階段健康快樂地成長(zhǎng)。在“雙減”的新形勢(shì)下，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求卻并沒降低，反而對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師能在教育教學(xué)
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年6期2023-08-25
- 專業(yè)的說課促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
方式，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)頗有裨益。為引導(dǎo)主講教師和參與教師充分利用說課教研活動(dòng)，本文闡述了說課存在的問題及其成因，并提出優(yōu)化說課效果的相應(yīng)對(duì)策，以此助力教師專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：說課；專業(yè)成長(zhǎng)；教研活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教師發(fā)展在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程中，說課是一種比較常見的專業(yè)成長(zhǎng)方式。幾乎每一位老師都經(jīng)歷過說課的考驗(yàn)和鍛煉。教師資格考試、教師招聘、教學(xué)技能競(jìng)賽等基本都會(huì)包括說課的形式（以下簡(jiǎn)稱“競(jìng)賽型說課”）。日常教研活動(dòng)中也常有說課（以下簡(jiǎn)稱“教研型說課”）這一環(huán)節(jié)，
英語學(xué)習(xí) 2023年8期2023-08-25
- 同思共享：建設(shè)多元“場(chǎng)域”，助力教師成長(zhǎng)
初語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)立德樹人、抱團(tuán)式教研、科研先鋒、資源共享四大“場(chǎng)域”，以期優(yōu)化職初語文教師的成長(zhǎng)環(huán)境，增強(qiáng)職初語文教師的共享意識(shí)，提升職初語文教師的專業(yè)能力?！娟P(guān)鍵詞】場(chǎng)域理論；職初語文教師；專業(yè)成長(zhǎng)一、多元“場(chǎng)域”建設(shè)的背景場(chǎng)域理論，即皮埃爾·布迪厄提出的一種社會(huì)理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為是被社會(huì)場(chǎng)域所塑造和影響的，并認(rèn)為個(gè)體行為的產(chǎn)生和變化取決于個(gè)體在特定場(chǎng)域中的互動(dòng)和角色扮演。而學(xué)校就是一個(gè)至關(guān)重要的特定社會(huì)環(huán)境，每一位教師個(gè)體都將受到該場(chǎng)
教育周報(bào)·教研版 2023年30期2023-08-09
- 高職院校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的現(xiàn)狀、影響因素及對(duì)策
高職院校教師專業(yè)成長(zhǎng)體系和教育情懷培育提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：高職院校；教師隊(duì)伍；專業(yè)成長(zhǎng)；發(fā)展動(dòng)力中圖分類號(hào)：G718.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）13-0153-04隨著高職教育改革的不斷深化，特別是高職院校大力實(shí)施“雙高計(jì)劃”的時(shí)代背景下，只有充分發(fā)揮教師的主體作用，構(gòu)建更加科學(xué)和完善的專業(yè)成長(zhǎng)體系，提升教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力，培育教師教育情懷，才能為高職教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。從當(dāng)前高職院校教師
大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02
- 知性女教師的青春芳華
新【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)競(jìng)賽；英語教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）24-0094-03彈指芳華如電。回顧與涂海燕老師相識(shí)的十余年，她的端莊沉穩(wěn)、美麗大方、至真至純，總給人留下深刻印象。歲月如織梭穿行，如今，在基礎(chǔ)外語教育界潛心教學(xué)與研究二十四年的涂海燕老師依然青春無限，神采飛揚(yáng)。她堅(jiān)守三尺講臺(tái)，奔波于英語教學(xué)之路，行走于日月星辰之間。涂老師在高中英語教育教學(xué)，特別是在經(jīng)典英語文學(xué)閱讀、整本書閱讀
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年6期2023-07-28
- 做學(xué)生英語學(xué)習(xí)和精神世界的引路人
燕【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)競(jìng)賽；英語教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）24-0091-04英語閱讀教學(xué)究竟可以帶給學(xué)生什么？如何實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的育人價(jià)值？如何讓英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用？這是我從教20余年一直思考的問題，也是我努力在英語整本書閱讀教學(xué)中尋求的答案。我于1999年參加工作，工作的第一個(gè)十年波瀾不驚。2009 年，經(jīng)學(xué)校安排，我參與了中美教師交換項(xiàng)目，在美國(guó)波士頓一所
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年6期2023-07-28
- 與課程共發(fā)展 伴學(xué)生同成長(zhǎng)
要：結(jié)合自身專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷和參加北京教育學(xué)院教師研修項(xiàng)目的心得，本文從“師德傳承，修身正己；智慧課堂，以體育人；‘教、研并重，以研促教；輻射引領(lǐng)，共同提升”等四個(gè)方面梳理和分享在體育與健康課程改革大背景下教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，為一線體育教師的專業(yè)發(fā)展提供可參考的案例和實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：體育與健康；體育教師；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）06-0047-03“綠色的操場(chǎng)，清脆的哨音，
體育教學(xué) 2023年6期2023-07-25
- 堅(jiān)定而執(zhí)著的逐夢(mèng)人
】職業(yè)夢(mèng)想；專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）22-0095-02初識(shí)吳瓊，是在她被評(píng)為南京市學(xué)科帶頭人的那一年。當(dāng)時(shí)，她正在上展示課，行云流水般的課堂深深吸引了我，溫婉又利落的吳瓊老師也深深印在我的腦海里。2018年，吳老師成為我工作室的一員，共同走過的這幾年，再次深切感受到她的成長(zhǎng)自覺與執(zhí)著。成尚榮先生認(rèn)為，對(duì)職業(yè)價(jià)值的執(zhí)著追求是名師的特質(zhì)之一。吳瓊老師將她對(duì)教師職業(yè)的理解化作堅(jiān)定
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 成長(zhǎng)之路，每一步都是啟程
。【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)競(jìng)賽；教學(xué)風(fēng)格；團(tuán)隊(duì)建設(shè)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）22-0091-04“教師”這兩個(gè)字包含的不止是奉獻(xiàn)。教師可以是燈塔，在原地指引方向；教師可以是春雨，潤(rùn)物細(xì)無聲；教師可以是清風(fēng)，吹動(dòng)夢(mèng)想的翅膀。懷揣對(duì)這份職業(yè)的敬畏與熱愛，我開啟了我的教師成長(zhǎng)之旅。2003年，通過層層選拔，我成為南京外國(guó)語學(xué)校仙林分校的第一批英語教師。在逐夢(mèng)路上，我成長(zhǎng)著，收獲著，成為更好的自己，也成
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 以活動(dòng)促進(jìn)青年教師綜合素養(yǎng)提升
“關(guān)愛之歌”專業(yè)成長(zhǎng)課程，在青年教師培養(yǎng)方面摸索創(chuàng)新舉措，全面提升青年教師師德修養(yǎng)、執(zhí)教能力、管理水平、科研素養(yǎng)，帶領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)為理念先進(jìn)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教師群體。[關(guān)鍵詞]青年教師；培養(yǎng)路徑；專業(yè)成長(zhǎng)青島路小學(xué)2014年建校，自2018年起，學(xué)校每年都會(huì)迎來大量新入職教師，入職不滿三年的青年教師占比始終達(dá)40%以上，“90后”教師占比超60%。高比例青年教師給學(xué)校帶來活力的同時(shí)，也帶來很大的挑戰(zhàn)。如，生活上的嬌氣，心理上的脆弱，情緒上的反復(fù)，
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年5期2023-07-17
- 本科插班生專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵事件的個(gè)案研究
業(yè)本科插班生專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵事件的個(gè)案研究表明，本科插班生關(guān)鍵事件具有親歷性與深刻持久性、個(gè)人意義性與個(gè)體差異性、典型性與導(dǎo)向性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了關(guān)鍵事件對(duì)插班生的深遠(yuǎn)影響。成功型、啟發(fā)型、感動(dòng)型關(guān)鍵事件能夠?qū)Σ灏嗌?span id="g0gggggg" class="hl">專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生正向促進(jìn)作用，挫折型關(guān)鍵事件則因個(gè)體差異產(chǎn)生正向促進(jìn)或負(fù)向阻滯作用。插班生個(gè)體、插班生家長(zhǎng)、社會(huì)大眾等關(guān)鍵人物是插班生專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵事件中的重要因素，故插班生應(yīng)準(zhǔn)確識(shí)別自我關(guān)鍵事件，化消極影響為積極影響；插班生家長(zhǎng)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，
韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年4期2023-07-17
- “三一二”園本研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
，幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)存在著諸多問題，如個(gè)體差異較大、角色定位不清，中堅(jiān)骨干力量不強(qiáng)等。為此，文章指出，開發(fā)“三一二”園本研修的教師發(fā)展工程，大力培養(yǎng)教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感，能有效促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)能力的提升。關(guān)鍵詞：園本研修；“三一二工程”；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-17
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 基于教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑研究
發(fā)展；現(xiàn)狀；專業(yè)成長(zhǎng)；路徑百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是教育變革的主力軍，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大使命。教育要在時(shí)代的浪潮中與時(shí)俱進(jìn)，教師要在時(shí)代的變化中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，這就要求廣大教師要不斷地學(xué)習(xí)充電，以便更好地完成立德樹人的使命。一、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析近年來，不論是國(guó)家層面還是地方層面都越來越重視教師專業(yè)發(fā)展，但在取得了很大的進(jìn)展的同時(shí)，也存在一些問題。（一）教師專業(yè)素養(yǎng)不能滿足課程改革需求現(xiàn)階段，部分教師的專業(yè)能力不能夠
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 發(fā)展自信：教師隊(duì)伍建設(shè)的群體姿態(tài)
發(fā)展自信 專業(yè)成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2023）04-11-03教師隊(duì)伍建設(shè)是立校之基，是一所學(xué)校得以高質(zhì)量發(fā)展的根本保障，也是發(fā)展全體學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的前提。作為一所百年學(xué)校，江蘇無錫市堰橋初級(jí)中學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)有著良好的精神文化傳承，也存在亟待解決的三個(gè)發(fā)展性問題：一是高度問題，即要提升教師隊(duì)伍的內(nèi)生力與創(chuàng)新意識(shí)；二是廣度問題，即要提高教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作的水平，以支撐學(xué)校作為
基礎(chǔ)教育研究 2023年4期2023-07-12
- 教學(xué)學(xué)術(shù)共同體研究述評(píng)
；研究述評(píng)；專業(yè)成長(zhǎng)本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“名師工作室‘教學(xué)學(xué)術(shù)共同體建構(gòu)的行動(dòng)研究”（編號(hào)：Jb/2021/14）的階段性研究成果。“教學(xué)學(xué)術(shù)”是美國(guó)高等教育家歐內(nèi)斯特·博耶在1990年首先提出的，主要是為應(yīng)對(duì)高校重科研、輕教學(xué)的困境。舒爾曼也提出，教學(xué)學(xué)術(shù)是一項(xiàng)對(duì)教師的教與學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究的學(xué)術(shù)。我國(guó)學(xué)者綜合各方觀點(diǎn)，梳理了教學(xué)學(xué)術(shù)的基本要素和模型，認(rèn)為教學(xué)學(xué)術(shù)要求教師是學(xué)者，同時(shí)又是傳播者，因此，教學(xué)學(xué)術(shù)不是教師個(gè)體的研究，
教育研究與評(píng)論 2023年4期2023-06-20
- 比賽·教研·關(guān)注：我的成長(zhǎng)三“劑”
杰【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)競(jìng)賽；英語教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）18-0090-03一、比賽：專業(yè)成長(zhǎng)的助推劑1.堅(jiān)持：水到渠成的小收獲2002年，師范學(xué)校畢業(yè)之后我就成為一名小學(xué)英語教師。工作之后，在英語學(xué)習(xí)上我依然保持了上學(xué)時(shí)候的習(xí)慣，每天堅(jiān)持英文閱讀。學(xué)校相關(guān)的英文讀物很少，我就自己到書店購買。我邊學(xué)習(xí)邊做學(xué)習(xí)筆記，碰到自己喜歡的單詞，就以句子的形式寫在巴掌大小的白色卡片上，把它們放
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體?促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師方能擔(dān)當(dāng)新時(shí)代的教育使命?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共同體 “雙減” 教師 專業(yè)成長(zhǎng)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2021年7月印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），其主要任務(wù)與目的是為了減輕家庭教育的負(fù)擔(dān)和焦慮，壓縮低效的教與學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間，為高質(zhì)量的教育發(fā)展把舵定向、保駕護(hù)航。一線教師，作為“雙減”政策的重要執(zhí)行者和推動(dòng)者，承擔(dān)著主要任務(wù)。社會(huì)、家庭與學(xué)校對(duì)教師的工作提出了更高的要求。新
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 特殊教育專業(yè)師范生職業(yè)發(fā)展的敘案研究
掘特教師范生專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)因。特殊教育師范生教師職業(yè)發(fā)展過程中自身應(yīng)具備明確的專業(yè)信念，儲(chǔ)備大量的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)，為促進(jìn)特教師范生專業(yè)成長(zhǎng)，當(dāng)前應(yīng)適當(dāng)調(diào)整特教師范生培養(yǎng)方式、重視特教師范生職后教育，營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。關(guān)鍵詞：特殊教育師范生；專業(yè)成長(zhǎng)；敘事研究中圖分類號(hào)：G769文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2023）08-0126-05《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出，教師是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興
西部學(xué)刊 2023年8期2023-06-15
- 懷教書育人初心，深耕致遠(yuǎn)
開啟卓越教師專業(yè)成長(zhǎng)之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生青春的綻放，教師理想得到升華，堅(jiān)定邁向教育家型教師的發(fā)展之路。關(guān)鍵詞：卓越教師；初心；責(zé)任使命；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）05-0071-02新時(shí)代教師承擔(dān)著為中華民族偉大復(fù)興培育時(shí)代新人的重要使命，責(zé)任重大、影響深遠(yuǎn)。新時(shí)代學(xué)校體育呼喚高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型體育教師，新時(shí)代學(xué)校體育需要“大先生”。慶幸身處一個(gè)好時(shí)代，黨和國(guó)家高度重視教育，為教師發(fā)
體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11
- 在不斷超越中成志 做傳承體育文化的清華人
；兒童立場(chǎng)；專業(yè)成長(zhǎng)；發(fā)展規(guī)劃中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）05-0066-03筆者自幼與體育結(jié)緣，至今從事體育教育教學(xué)工作已經(jīng)26年，始終享受著體育教育帶來的幸福，并勵(lì)志在平凡的崗位中做出不平凡的貢獻(xiàn)。春秋冬夏，歲月變遷，筆者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷更新，至今更加明確了“百年大計(jì)，教育為本”的真正道理。教育是國(guó)家發(fā)展的根基，更是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基石，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。筆者知
體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11
- 研究型教師的特質(zhì)
念。關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng)；研究型教師；個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)理念研究型教師，顧名思義，是具有研究的意識(shí)、掌握研究的方法、擁有研究的習(xí)慣的教師。研究型教師會(huì)把工作對(duì)象變成研究對(duì)象，把工作過程變?yōu)檠芯窟^程?？偟恼f來，研究型教師一般具有以下特質(zhì)：一、樂此不疲于問題的研究與解決教育教學(xué)工作中的問題層出不窮，且多種多樣：有臨時(shí)生成的問題，有長(zhǎng)期存在的問題，還有難以解決的各種“頑癥”，如“后進(jìn)生”成績(jī)的提高、“問題生”思想的轉(zhuǎn)變，等等。有了問題，怎么辦？埋怨、拒絕都于事無補(bǔ)，正視
教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)) 2023年4期2023-06-07
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文教師專業(yè)成長(zhǎng)研究
，既給教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了新平臺(tái)，又給教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提出了新要求。將教師專業(yè)成長(zhǎng)與信息技術(shù)發(fā)展相融合，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文教師專業(yè)成長(zhǎng)，具有重要意義。文章基于語文教師成長(zhǎng)存在的問題，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文教師專業(yè)成長(zhǎng)意義，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；語文教師；專業(yè)成長(zhǎng)；信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）10-0049-04“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，
成才之路 2023年10期2023-05-30
- 依托示范園結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)探索
幫扶促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的結(jié)合模式，提出依托示范園結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略與途徑，闡述示范園結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)取得的成效，旨在為示范園結(jié)對(duì)幫扶工作的落實(shí)提供理論參考。關(guān)鍵詞：示范園；結(jié)對(duì)幫扶；教師；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G615；G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）01-0057-04近年來，我國(guó)在區(qū)域?qū)W前教育中實(shí)行了精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，針對(duì)受援園的實(shí)際需求與所在問題提供了精準(zhǔn)的幫扶服務(wù)，還在受援園與示范園之間簽訂了手拉手幫扶
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 推動(dòng)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的措施研究
述了幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本概念和積極作用，從教師自身及外部角度分析了影響專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)重要因素，并對(duì)應(yīng)提出促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的方法與措施，以期推動(dòng)幼兒教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒教育快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教師；專業(yè)成長(zhǎng)；措施中圖分類號(hào)：G615? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）16-0163-04因?yàn)橛變航處熢谟變簩W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著不容忽視的引導(dǎo)作用，所以需要幼兒教師具備專業(yè)的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，那么就要重視幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- 淺析農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
；小學(xué)語文；專業(yè)成長(zhǎng)；有效途徑1.加強(qiáng)校本資源平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大師資隊(duì)伍教師自身的發(fā)展和語文教學(xué)的發(fā)展離不開雄厚的師資隊(duì)伍，只有擁有豐富的教學(xué)資源，教師的專業(yè)素質(zhì)才能得到提高。因此，要推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，就必須通過建立校本資源平臺(tái)，幫助教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入研究，使其在豐富的資源中，不斷提高自身的能力，同時(shí)引入多種教學(xué)資源，從而達(dá)到一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)。但是，目前我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)存在著資源匱乏問題，缺乏有效的資源和資源支撐，從而制約了教師的
- 為人生而教育
陶教育思想；專業(yè)成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）16-0092-03葉圣陶教育思想，猶如燈塔，照亮我的教育人生路。立初心，筑夢(mèng)想，尋使命，我始終逐光而行。一、初心：做學(xué)生喜歡的老師剛剛參加工作，我對(duì)教育的全部理解就是教書，而教書技巧則搬自各種教育書籍。我的初心很簡(jiǎn)單：站穩(wěn)講臺(tái)，做學(xué)生喜歡的老師。我讀大學(xué)時(shí)，近一半的教育學(xué)、心理學(xué)教材中的經(jīng)典案例都來自蘇聯(lián)教育家的實(shí)踐，譬如，蘇霍姆林斯基的《給教師的
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年4期2023-05-21
- 讓藝術(shù)之花燦爛綻放
；美范教師；專業(yè)成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）15-0080-02歲月如歌，往事如昨。仍記得2015年的秋天，我因工作需要被調(diào)入江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這是一所年輕的學(xué)校，紅磚黛瓦、綠樹嫩草，一切都是新的。教師也都是20歲出頭的年輕人，他們青春靚麗、朝氣蓬勃，讓我這位已經(jīng)工作了20多年的老大姐有些無所適從。雖然我工作時(shí)間長(zhǎng)，但要一下子跳出自己熟悉的工作環(huán)境，融入新的集體，我對(duì)自己沒有太大
江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- 我在“兒童小說”研究中成長(zhǎng)
】?jī)和≌f；專業(yè)成長(zhǎng)；寫作教學(xué)；閱讀【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）09-0091-04我是一名小學(xué)語文教師，我一直喜歡兒童文學(xué)。我的學(xué)生特別喜歡閱讀“兒童小說”?！皟和≌f”是根據(jù)少年兒童的理解接受能力和心理特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的、適合他們閱讀欣賞的小說。我和自己、我和學(xué)生、我和同事就是在“兒童小說”的閱讀與分享中，在兒童的小說與現(xiàn)實(shí)的世界里不斷相遇、相知、成長(zhǎng)，去領(lǐng)悟生命成長(zhǎng)的真諦。一、我和自己：在“兒童
江蘇教育 2023年5期2023-04-12
- 大數(shù)據(jù)思維下的語文學(xué)科精準(zhǔn)教研實(shí)踐
；教學(xué)行為；專業(yè)成長(zhǎng)近年來，國(guó)家將人工智能教育作為高質(zhì)量教育發(fā)展的“助推器”，尤其是賦能學(xué)校教學(xué)、教學(xué)管理等方面高質(zhì)量提升，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)方式的革新，提出要積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革[1]；著重培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)開展學(xué)情分析與個(gè)性化教學(xué)的能力，增強(qiáng)教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)的能力，讓信息化教學(xué)真正成為教師教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)[2]?？梢姡绾螌F(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用到學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)科教研等成為重中之重。本文基于對(duì)統(tǒng)編教材小學(xué)語文《為中華之崛
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年11期2023-03-18
- 構(gòu)建“三級(jí)”教研模式，促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展
，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]“三級(jí)”教研；校本教研；片區(qū)教研；市級(jí)教研；專業(yè)成長(zhǎng)一、“三級(jí)”教研模式的內(nèi)涵“三級(jí)”教研模式就是建立校、片、市“三級(jí)”教科研制度與明確職責(zé)，促進(jìn)“三級(jí)”教研正常、有效地開展。（一）校內(nèi)互助式教研按照“集體備課—聽評(píng)議課—磨課改課”的教研范式進(jìn)行校內(nèi)互助式的教研。學(xué)校各學(xué)科教研組根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況確立主題，各學(xué)科教師應(yīng)針對(duì)主題開展教研活動(dòng)，首先，要組織同學(xué)科同年段教師進(jìn)行集體備課，做好“四備”，即備“課標(biāo)”、備學(xué)生、備教材、
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年10期2023-02-26
- “組團(tuán)式”幫扶背景下鄉(xiāng)村學(xué)校教師核心素養(yǎng)提升的路徑探索
、作風(fēng)建設(shè)、專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)品質(zhì)，教育引領(lǐng)、以身作則、示范指導(dǎo)和典型選樹等多措并舉，助力教師堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)道德情操，增進(jìn)扎實(shí)學(xué)識(shí)，涵養(yǎng)仁愛之心，取得了較好成效。關(guān)鍵詞 思想建設(shè)；作風(fēng)建設(shè)；專業(yè)成長(zhǎng)；職業(yè)品質(zhì)中圖分類號(hào) G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2023）12-0024-03一支思想堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、紀(jì)律嚴(yán)明、執(zhí)行有力的高素質(zhì)教職工隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ彩菍W(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)西部鄉(xiāng)村學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的資源不足等困境，幫
教師教育論壇(普教版) 2023年7期2023-02-04
- 破解“老齡化”困局：讓百年老校教師隊(duì)伍煥發(fā)新生機(jī)
師隊(duì)伍建設(shè)；專業(yè)成長(zhǎng)；青藍(lán)工程；小專題教研；教師評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）12-0054-03注釋：① 本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“以名師工作室為引領(lǐng) 構(gòu)建小學(xué)語文教師發(fā)展共同體的研究”（課題編號(hào)：2021YB1035）的研究成果。受教師編制管理制度等多種因素影響，筆者所在的河南省洛陽市偃師區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，集團(tuán)內(nèi)兩個(gè)校區(qū)共有教師193人，其中40歲以下教師23人、
中小學(xué)管理 2022年12期2023-01-23
- 語文名師程翔的專業(yè)成長(zhǎng)路徑
文名師程翔的專業(yè)成長(zhǎng)呈現(xiàn)出五段遞進(jìn)的發(fā)展歷程，可粗分為適應(yīng)期、穩(wěn)定期、發(fā)展期、成熟期、創(chuàng)新期五大階段。程翔的成功來自于愛崗敬業(yè)、功底扎實(shí)、博覽群書、持之以恒、虛心請(qǐng)學(xué)、多方借鑒、勤于思考、大膽質(zhì)疑等優(yōu)秀品格；程翔在自己的專業(yè)發(fā)展過程中，批判反思，總結(jié)創(chuàng)新，建構(gòu)出具有自身特色的教學(xué)心得、教學(xué)理論及教學(xué)格言等，為廣大中學(xué)語文教師樹立了榜樣和標(biāo)桿。關(guān)鍵詞 專業(yè)成長(zhǎng) 成功秘訣 理論建構(gòu)山東人程翔，歷任山東泰安市六中校長(zhǎng)、北大附中副校長(zhǎng)、北京一零一中副校長(zhǎng)，是語文特
中學(xué)語文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 教書三十年
：小學(xué)語文；專業(yè)成長(zhǎng)；作文教學(xué)；閱讀教學(xué)一、 三年又三年，不知什么是語文，不知怎么教語文名師成長(zhǎng)故事自述之十七。1991年的5月，我很焦慮。這段時(shí)間我們正在實(shí)習(xí)，可我真不知道怎么教書。再過兩個(gè)月就中師畢業(yè)，要去學(xué)校真刀實(shí)槍地教書了。學(xué)校給我們每人訂了一本《師范教育》，我讀到姚烺強(qiáng)老師的《小學(xué)語文“一點(diǎn)突破法”》?！耙稽c(diǎn)”就能“突破”，大概是題目吸引了我，就郵購了一本，還特意向姚老師請(qǐng)教了這種教學(xué)方法。為此，姚老師專門寫了一封信給教務(wù)處，大意是你們學(xué)校有個(gè)叫
教育研究與評(píng)論 2022年11期2022-12-21
- 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)初中教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐探究
項(xiàng)目與教師的專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)，建設(shè)“日拾錄”“起點(diǎn)營(yíng)”“展翅營(yíng)”“飛翔營(yíng)”“躬行者”“美同行”六大項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)教師快速成長(zhǎng)。［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目；專業(yè)成長(zhǎng)；初中教師［中圖分類號(hào)］ ? ?G635 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）24-0067-04社會(huì)的進(jìn)步靠教育，教育的發(fā)展靠學(xué)校育人品質(zhì)的不斷提升，學(xué)校育人品質(zhì)的提升靠教師持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，需要有合適的路徑和進(jìn)階平臺(tái)。
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年8期2022-12-02
- 教學(xué)管理中發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用的策略
；示范引領(lǐng)；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào) G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2022）04-0076-03教師隊(duì)伍的專業(yè)水平?jīng)Q定一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，但一所學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)，不可能處于同一水平線，從管理學(xué)的角度來看，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)一部分專業(yè)水平較高的骨干教師通過傳幫帶的方式帶動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。一、搭建多維平臺(tái)，展現(xiàn)骨干教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)每一位骨干教師的成長(zhǎng)過程中，都有值得總結(jié)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于全體教師而言，骨干教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷是一筆寶貴的財(cái)
教師教育論壇(普教版) 2022年3期2022-11-18