她，一朵悄然綻放的月季花

【摘 要】 一位優秀的語文教師，不僅在課堂上展現出色的教學技巧和語言表達能力，還應該勤于思考、勇于探索、積極進取，堅持反思和總結，保持教研的熱情和活力，不斷推動自身專業成長，帶領團隊不斷前行。

【關鍵詞】 優秀教師 成長歷程 專業成長

她，如同一朵悄然綻放的月季花，溫暖含蓄，優雅溫柔，卻擁有一顆堅韌不拔的心，面對困難與挑戰，她從不退縮，而是選擇積極應對。她深知，只有經歷過風雨的洗禮，才能使自己的美麗更加璀璨奪目。

她，就是淮安市實驗小學教育集團福地路校區的葛艷青老師。讓我們一起走進她的故事，感受她那充滿挑戰、機遇和成就的成長歷程。

一、市級賽課的意外驚喜

葛老師的教學生涯充滿了挑戰和機遇。第一次聽葛老師的課，是她代表淮安市實驗小學參加市級青年教師語文賽課，執教的一年級課文《咕咚》。

在這節課中，葛老師充分展現了自己的教學技巧和語言表達能力。她以自己的智慧和努力，為學生帶來了一節充滿活力和趣味的課。這節課充分考慮了學段特點，結合語言的積累與梳理，以情境化、游戲化、趣味化的識字方法創設具體的場景，為學生搭建閱讀橋梁，從字詞走向關鍵句式、課文理解，體現了字詞句運用的工具性和人文性的和諧統一，讓教學更具生長力，為學生的長遠發展奠定了基礎。

這節課贏得了評委們的高度贊揚，也讓我們看到了葛老師的才華和對教育的熱情。她的課堂充滿了活力和創意，讓人眼前一亮。

二、隨堂聽課的驚艷展示

2022年9月，在淮安市實驗小學教育集團教研活動上，葛老師執教的“我是神話故事傳講人”一課，再次讓人眼前一亮。在新課標剛頒布，很多老師還處于起點位置的時候，葛老師就能夠認真研讀新課標和教材，勇于嘗試，敢為人先。在開學的第一個月，她就和同事們進行了四年級第四單元學習任務群的建構與探索，是實施學習任務群的行動派和推進新課改的先行者。

葛老師的這節課，緊扣課程目標和單元要素，指向兒童語文素養的提升，提煉單元主題，設計出了具有層次和梯度的學習任務群，并依托學習任務整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，安排了一系列連貫的語文實踐活動。

在課堂教學中，葛老師引導學生回顧、尋找把神話故事講生動的方法并實踐。在學生生動地展示后，她引導學生對照評價表互相傳講，從點到面，從課內到課外，把“神話傳講人”這一概念落到實處。

我們看到了課堂上教與學的方式發生了變革，看到學生在課堂上實實在在地成長，不僅促進了學生語文素養的提升，也讓神話的經典魅力在他們心中綻放。

三、省級賽課的精彩綻放

在江蘇省第23屆青年教師小學語文課堂教學優課評選市級選拔賽中，葛老師憑借著優異的教學表現和深厚扎實的專業知識脫穎而出，被選為淮安市教師代表參加省級賽課。她深知肩負重任，因此以積極的態度備賽，精細打磨每一個教學細節。

備賽磨課的過程，就像是一場沒有終點的接力賽。一次次試教、一次次修改，葛老師以專業的水準和不懈的努力，在這場接力賽中不斷前行。專家們和葛老師一起研磨，將自己的觀察、思考和意見，一次次傳遞給葛老師，而葛老師就像一個堅持不懈的奔跑者，始終堅持著，不斷嘗試、修改、再嘗試。

每次試教后，專家們總會提出許多寶貴的意見，有的注重課程的結構和流程，有的關注學生的反應和參與度，有的則更加關注教師如何引導和啟發學生。每一位專家的意見都像是一面鏡子，反映出葛老師在教學過程中可能存在的問題。然而，葛老師并沒有被這些意見束縛，她既吸納中肯的意見，又始終堅持從自己的角度出發，去理解課堂、解讀學生、發現問題。

她經常在夜深人靜時，閱讀教學書籍，觀摩名師視頻，學習他人的教學方法和技巧，提升自己的知識和教學水平。她還緊扣語文課標的要求，并結合自身特點，對照自己的教學思路進行調整和優化。她傾聽專家們的意見，嘗試將它們融入自己的教學中，然后再次試教，觀察效果。她細心研究磨課團隊中各位專家的課堂教學評價，并在他們的意見基礎上反復修改教案。

在這個過程中，葛老師不斷反思自己的教學。她思考每個環節的設計是否合理，每個問題的提出是否有效，每個引導的方法是否得當。每一次試教、每一次修訂、每一次反思，都使葛老師有所成長。她的課堂變得越來越生動有趣，她的教學越來越深入人心。她的解讀不再只是簡單的教材解讀或教學解讀，而是融合了眾多專家智慧和自我實踐的深度解讀。

為了提高自己的教學基本功，葛老師付出了大量的努力。她跟名師和電視臺主持人的音頻練習朗讀，確保讀好文言文，做到發音準確、語音優美。此外，她還請教美術老師學習繪畫技巧，每天練習粉筆字，以提升板書的美感。業精于勤，她在教學中更加得心應手。

正是這種精益求精的精神和對教學的執著追求，使葛老師在省級賽課中能夠精彩綻放。最終，在執教的三年級《司馬光》一課中，她憑借嚴謹的教學態度和對語文課標的深刻理解，堅持“學為中心”，真正“讓學于生”，注重“讀”和“講”，引導學生在充分的言語實踐中提升語文素養。在她的課堂上，學生不僅獲得了知識，更磨礪了思維。這種開放包容、活躍靈動、和諧共處的課堂環境，使得學生的關鍵能力得到了實質性的提升。葛老師的課堂不再只是一個簡單的學習場所，而是她和學生們共同探索知識、磨礪思維的樂園。

四、勤于思考的探航水手

葛老師不僅教學水平出色，更是一位勤于思考、勇于探索、積極進取的教師。她始終堅持反思和總結，對自己的教學工作進行深入研究，并將自己的所思與所得轉化為論文與課題研究，不斷推動自身專業成長。

她的論文曾五次榮獲江蘇省“教海探航”論文評比一等獎，彰顯了她在教科研領域的卓越成就。此外，她還榮獲了江蘇省“教海探航”杰出水手、感動人物等榮譽稱號，并被選為江蘇省專家型教師培訓班的學員，擔任語文組組長，憑借優異的表現，她兩次被評為“優秀學員”。

這些榮譽不僅體現了葛老師在教育領域的卓越成就，也充分證明了她在思考、探索和進取方面的執著追求和不凡實力。她的勤于思考、勇于探索、積極進取，不僅成就了她個人的教育事業，也對同行起到了積極的示范和引領作用。

從一名普通教師到教學骨干，她十余年來默默耕耘，兢兢業業；從艱苦磨礪的2022年，到喜獲豐收的2023年，她迎難而上，不斷攀登，就像一朵在經歷風雨洗禮后綻放的月季花，光彩愈發奪目。愿她在未來的日子里，繼續保持這份堅韌與美麗，愿她的故事能激勵更多的人去追求自己的夢想，創造屬于自己的精彩人生?！?/p>

（楊紅梅，江蘇省特級教師、淮安市教研室小學語文教研員、江蘇省教育學會小學語文專業委員會常務理事）