小學數(shù)學有效課堂構建的研究

王莎

【摘要】小學數(shù)學有效課堂的構建，這是一線教師教學研究的必答題，也是新課程改革的方向之一。為此，本文以如何保證有效的教、高效的學習為研究目的，通過以小學數(shù)學為研究載體，結合自己的實踐教學的總結和梳理，提出三個方面的教學方式，即通過科學設計目標、創(chuàng)設情境教學、開展計算競賽，來提高學生學習數(shù)字知識的有效性與高質量。

【關鍵詞】小學數(shù)學;有效課堂;方法研究

在小學數(shù)學有效課堂構建的研究中，教師必須尊重學生的主體地位，深度把握學生學習數(shù)字知識的敏感性，然后依托不同的教學知識點，實施趣味的、有效性、多元化的教學形式，這樣才能為有效課堂的構建開啟一個好頭。本文從提高學生的學習主動性，增強學生的數(shù)學學習興趣的角度切入，來談論如何構建一個有效課堂，希望為大家提供一定的閱讀參考價值。

一、科學設計目標

任何人，都在不同的目標下不斷向前邁進，也計劃一個自己制定的目標，規(guī)劃若干有效的措施，來保證自己完成目標的順利性和有效性，進一步減少可能出現(xiàn)的意外性因素。在小學數(shù)學有效課堂的構建中，一個科學性、合理性、務實性的課堂目標，則是一堂好課產(chǎn)生的基礎前提。所以在小學數(shù)學課堂中，必須重視目標的設計和目標與學生的匹配度，這樣才能為后期的教學奠定基石。因此，教師需要做好兩個準備工作的優(yōu)化。第一方面，對教材內(nèi)容有自己的理解，不會根據(jù)教材而教，而是根據(jù)學生而教，基于此前提上，細化不同的目標，這樣才能利于后期教學方法的產(chǎn)生，才能助力教師目標的順利完成。第二方面，只有對班級學情有了充分的理解與掌握，才能真正產(chǎn)生一個科學合理的目標，才能符合學生的最近發(fā)展區(qū)，從而也保證了后期教學方法產(chǎn)生的合理性，以及課堂教學節(jié)奏快慢都在學生的學習水平中，兩者結合，必然為有效課堂的構建奠定良好基礎。例如，在設計《位置與方向》一課的目標上，在掌握學情基礎上，設計：基礎目標——促進全體學生，識別東南西北的方向;以一個物體作為原點，帶領掌握辨別方向的方式方法;以生活經(jīng)驗為基礎，多層面理解認識方向的重要性;重點目標：促進所有學生辨別八個不同方向。難點目標：體會物體間位置關系的相對性。以此類推，在目標的設計和細分上，幫助教師明確課堂教學所達成的目標，減少教師課堂教學的隨機性和突然性，這樣自然為有效課堂的構建奠定一個實現(xiàn)基礎。

二、創(chuàng)設情境教學

情境教學，在小學數(shù)學有效課堂的構建，具有不可替代的作用。由于小學生自身還處于一個形象化、直觀化的認知思維初期，自我的抽象化思維，并沒有形成。那么，在面對數(shù)學知識一些抽象化概念上，大多數(shù)學生無法轉化為自己的知識，僅是處于一個知其然，不知其所然的學習狀態(tài)，這自然不利于有效課堂的構建，也無法真正幫助學生提高學生的學習質量。為此，教師可以將抽象化數(shù)學知識，創(chuàng)設不同的教學情境，這樣將會利于學生的認知理解，從而自然為有效課堂的開啟一個好頭。例如，在教學《軸對稱》圖形上，為了快速幫助學生認識圖形的軸對稱，提高學生對軸對稱圖形的探索，以及把握其特征性和性質。教師可以通過多媒體設備，為學生抓取日常生活中，具有軸對稱特征的建筑物或者其他物品，然后在教學過程中，教師可以通過多媒體播放——學生欣賞——學生討論——學生猜測——師生互動的教學過程中，實現(xiàn)一個圖文并茂的教學方式，這樣既能夠提高學生學習的積極性，也能夠在多媒體技術呈現(xiàn)的相關畫面中，進一步了解生活中的軸對稱圖形，這樣不僅保證了學生快速掌握軸對稱相關知識，也對數(shù)學在生活中的價值有了初步認識。

三、開展計算競賽

小學生還在處于童稚期，而童稚期的小學生最喜歡游戲。那么我們在探索小學數(shù)學有效課堂的構建過程中，要分析游戲的特質，要將游戲的特質融入數(shù)學課內(nèi)外的過程中，這樣不僅幫助學生建立對數(shù)學的學習好感度，也能夠提高學生每一次上數(shù)學課的期待性。這樣在學生充滿期待感的學習狀態(tài)下，教師自然能夠產(chǎn)生事半功倍的教學效果，有效課堂也自然實現(xiàn)。例如，在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的單元復習課堂中，教師將學生掌握的單元知識，都制作出不同的計算題組。然后在復習課堂中，將不同學生劃分為三個競賽小隊伍，然后由教師擔任裁判和評價者，組織各小隊伍進行計算競賽，最終獲取勝利的學生，將會獲得教師準備的小獎品。此外，在計算競賽開展過程中，教師還需要了解不同學生計算能力的發(fā)展狀況，進而在評價環(huán)節(jié)，以及后期的教學中，設計不同的輔導性方案，這樣自然推動學生計算能力的發(fā)展，保證學生實現(xiàn)有意義、有效性學習過程。

總而言之，在小學數(shù)學有效課堂的構建中，從科學設計目標，將是定性教師后期教學的順暢感和課堂學生學習思維的活躍性，其次在數(shù)學課堂中，根據(jù)教材內(nèi)容去創(chuàng)設不同的情境，實現(xiàn)數(shù)學知識的直觀化與具體化，這樣將會保證學生學習理解的深度度和學習數(shù)學的自信心，最后開展計算競賽，是把握學生愛游戲，愛娛樂的心理特征，進而結合數(shù)學課程知識，創(chuàng)編和組織一次計算競賽，這能夠給予更好地學習體驗性，從而也保證了學生學習的期待感和主動性。

參考文獻：

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