如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

英成芳

摘 要：近些年，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和改革，國家教育部門針對當前小學數學課堂教學現狀和學生的學習情況，提出了新的教學要求，即在實際教學中，除了要傳授學生基礎知識，培養(yǎng)他們的學習能力外，還要根據學生的認知能力和發(fā)展特征，對他們的邏輯思維能力進行培養(yǎng)。為了實現教學目標，提高課堂教學有效性，教師要改變傳統教學理念，遵從學生的性格特點和興趣愛好，運用多樣化的教學手段開展教學活動，不但能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，通過教師的引導和幫助，還能夠發(fā)展學生的智力水平和思維能力，促使其邏輯思維能力的提升[1]。因此，本文對如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力進行探究，并提出可行性的培養(yǎng)方法，以供參考。

關鍵詞：小學；數學教學；邏輯思維能力；培養(yǎng)方法

引言：

數學作為小學課程教學中的核心學科，在教學中對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，不僅可以提高教學質量和教學效率，還可以改變學生的學習方式，提升他們的學習能力，促進數學素養(yǎng)的養(yǎng)成[2]。因此，在教學中，教師要充分認識到邏輯思維能力對學生未來發(fā)展的重要意義，根據學生的個體差異，采用行之有效的教學方法進行授課，同時還要結合學生的求知欲望，以及對課堂提出的要求，營造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生在此教學環(huán)境中提升自己的學習效率，增強對知識的理解和掌握，最終實現教學目標。……