數學教學
- 指向心理健康教育的數學教學探索與研究
。圍繞如何在數學教學中融入心理健康教育進行探索與研究，分析學習本質，探討賦能學習過程的途徑，提出了聚焦學習實踐的創新教學策略。關鍵詞：數學教學；心理健康教育；教學策略作者簡介：李肖華（1977—），女，廣西壯族自治區百色市田陽區實驗中學。當前，教育領域日益重視學生的心理健康與素養發展。在這樣的大背景下，傳統的數學教學模式亟待創新，教師不僅要關注知識技能的傳授，還要更多地關心學生的心理健康。本文提出以學生為中心的教學原則和策略，試圖構建一條能夠提升學生情緒管
求知導刊 2024年12期2024-07-13
- 在小學數學教學中滲透數學思想方法的研究
學思想方法；數學教學；滲透途徑作者簡介：陳紹亨（1988—），男，甘肅省定西市通渭縣榜羅教育學區。在小學階段，數學是一門基礎的、重要的學科，在培養學生的思維能力方面有著不可替代的作用。在實際教學中，小學生的思維以形象思維為主，而數學知識較為抽象，尤其是一些數學概念和公式，雖然表達形式簡潔，但不易被學生理解。因此，培養學生的數學思維能力是小學數學的教學重點。培養和提高學生數學思維的一個有效途徑是讓他們掌握數學思想方法，因為數學思想方法能幫助學生理解知識，使他
求知導刊 2024年12期2024-07-13
- 在體驗式學習中培養學生量感的教學策略
程標準要求在數學教學中培養學生的核心素養，量感是數學核心素養的主要表現之一。所以，一線數學教師應該重視培養學生的量感，以提升學生的數學學習效果。基于此，文章以體驗式學習為支架，結合教學實踐分別從量感的概念及特點、在體驗式學習中培養學生量感的價值、在體驗式學習中培養學生量感的實踐操作三個方面進行論述，使抽象靜態的量感在教學活動過程中通過體驗活動轉變為動態可感知的，幫助學生搭建知識框架，建立知識間的聯系，以期為相關教育工作者提供有益的參考。關鍵詞：體驗式學習;
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 小學數學教學中量感的培養策略探究
文章對在小學數學教學中培養學生量感的重要性進行了闡述，重點提出了在小學數學教學中培養學生量感的策略，以期能為相關研究提供參考。關鍵詞：小學教育;數學教學;量感目前，部分教師在小學數學教學中，單純依賴于板書加口述的方式，難以達到培養學生量感的目的，原因在于量感需要教師在后期對學生加以系統化、綜合化的培養。受到學生自身思維能力的限制，采用常規的教學模式難以收獲理想的成效，教師便要根據學生的認知能力、學習情況等，對教學方法加以創新和改革，引導學生通過親身實踐來體
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 在小學數學教學中融入核心素養的策略研究
模式，在小學數學教學中，應以課程和小學核心素養教育理念為依據，對小學數學教學課堂進行整體改革。在以往，學校教學思想主要是以促進學生德智體美勞全面發展為目標，當前，培養學生的核心素養越來越受到關注。因此，教師要認識到將核心素養教育教學納入小學數學教育中的重要性，積極探究融入方法，讓學生發現學習的重要價值，從中感悟生活的真諦，從而完善自己、超越自己，在學習的道路上披荊斬棘、勇往直前。關鍵詞：小學教育;數學教學;核心素養機械地向學生灌輸知識已成為歷史，在新時代教
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 數學教學中德育的滲透策略
任務，如何把數學教學與德育完美融合，培養德智體美勞全面發展的人才，是數學教育發展的方向之一。本文通過選取相關實例積極探索數學教學中如何自然、恰當地把傳授知識和培養學生的品德、情操有機地結合起來，助力學生知識素養與道德品質共同發展，踐行“三全育人”的教育模式，提高教師的教育教學能力。關鍵詞：數學教學；以德育人；課程思政中圖分類號：G642??文獻標識碼：AThe?Infiltration?Strategy?of?Moral?Education?in?Math
科技風 2024年17期2024-07-07
- 關于信息化在數學教學中的應用
探討信息化在數學教學中的應用，并對其在提高學生學習效果、促進教學創新和培養綜合能力等方面的作用進行分析。通過對現有研究文獻的綜述和實證研究的案例分析，本文總結了信息化技術在數學教學中的實際應用以及對學生學習效果的積極影響，并提出了信息化在數學教學中應用的挑戰和未來發展方向。關鍵詞：信息化 數學教學 應用隨著信息技術的迅猛發展和普及，信息化已經滲透到各個領域，包括教育領域。在數學教學中，信息化技術的應用已經引起了廣泛的關注和討論。信息化技術以其多樣化、互動性
小學生學習指導·當代教科研 2024年3期2024-07-07
- 小初銜接數學核心素養的培養策略
；小初銜接；數學教學［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）14-0073-04部分學生在小學時數學成績優秀，但進入初一后，就開始對數學失去興趣，繼而數學成績持續下降。我國的義務教育是分小學和初中兩個階段實施，小學和初中是兼具獨立性和銜接性的兩個階段，獨立性是指學生在兩個不同的階段學習不同的內容，銜接性體現在小學的內容是初中所學內容的基礎，初中的內容是小學內容的延伸。《義務教育數學課程標準（2022年版）》
小學教學參考(數學) 2024年5期2024-07-06
- 多元化教學方法在初中數學課堂中的應用研究
理念。在初中數學教學的過程中，新課程標準已經明確提出了要豐富數學教學的方式方法，采用多元化的教學方式。通過多種教學方式的結合，豐富學生的學習體驗，提高教學質量和教學效率。基于此，文章將結合目前初中數學教學的基本情況，探討該如何在初中數學課堂中應用多元化的教學方法。關鍵詞：多元教學方法;初中數學;數學教學數學是一門基礎課程，也是一門主要課程。與小學數學階段的數學學習相比，初中階段學生接觸到的數學知識更加復雜，難度更高，而且學生的學習壓力也持續增加，如何更好地
課堂內外·初中教研 2024年5期2024-07-06
- 問題驅動法在高中數學教學中的應用實踐探索
新時期，高中數學教學應以培養具有創新素質和實踐能力的人才為目的，充分展現數學學科的育人價值。針對灌輸式教學的不足，教師有必要加強對問題驅動法的應用，借助問題驅動的方式來促進學生能力的發展，提高課堂教學的效率。文章以高一數學教學為例，分析應用問題驅動法應遵循的原則，探索問題驅動法的實施要點及應用策略，以期讓學生在完成知識構建的同時獲得綜合能力上的提升，改善教學的效果。【關鍵詞】高中；問題驅動法；數學教學作者簡介：黃文龍（1982—），男，福建省南安市柳城中學
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 小學數學教學中培養學生數據分析觀念的策略
探討了在小學數學教學中培養學生數據分析觀念的策略，旨在為教育實踐提供參考。關鍵詞：數學教學；數據分析；培養策略隨著大數據時代的到來，數據在各領域中均發揮著重要作用。因此，從小培養學生的數據分析觀念，能夠使其適應未來社會的發展需求。隨著數學課程改革的深入，課程內容和教學方式均在不斷更新。其中，培養學生數據分析觀念成為數學課程改革的重要方向，因為數據分析是數學學科的重要內容，是培養學生邏輯思維、問題解決和決策能力的重要途徑。小學生正處于思維和能力的形成期，此時
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 數學閱讀的教育價值及教學落實
體現在“拓展數學教學內容，激發數學學習興趣”“培養數學學習習慣，提升數學學習能力”“促進學生持續發展，提升數學核心素養”等方面。數學閱讀的促進策略包括營造外部環境、激發內部驅動、提供方法指導等。外部環境主要包括閱讀的空間、時間和素材等，內部驅動主要包括閱讀的意識、榜樣和目標等，方法指導主要包括略讀、細讀、研讀和續讀等形式。數學教學中，可以從數學問題、數學教材、數學拓展材料三個層面指導學生開展數學閱讀活動。關鍵詞：數學閱讀；數學教學；解題閱讀；教材閱讀；課外
教育研究與評論 2024年4期2024-07-02
- 數學文化在小學數學教學中的融合策略與方法研究
而，當前小學數學教學中往往忽視數學文化。本文將深入探討數學文化的內涵、在小學數學教學中的作用和實踐路徑，為小學教學教學提供新的策略和方法，以激發學生的教學學習興趣、提高學習效果。關鍵詞：教學文化；數學教學；融合策略[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A [文章編號]2097-2539（2024）04-0123-03《義務教育數學課程標準（2022版）》在總目標中指出，“要實現學生對數學具有好奇心和求知欲，了解數學的價值，欣賞數學美，提高學習數學的興趣，建
當代家庭教育 2024年4期2024-06-30
- 分層教學在中職數學教學中的應用探析
層教學在中職數學教學中的應用不僅能提高教學效果，還能促進學生的全面發展，具有重要的實踐意義。文章闡述分層教學的內涵和原則，分析分層教學在中職數學教學中應用的優勢，結合中職數學教學現狀，對分層教學在中職數學教學中的應用策略進行探討，旨在培養學生的自主學習能力，提升中職數學教學質量。關鍵詞：中職；分層教學；數學教學；內涵；原則；策略中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）16-0077-04隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教
成才之路 2024年16期2024-06-28
- 交還自主權，提供學生創新的時空
李鋒摘要：在數學教學中貫通創新能力促進學生的全面發展，就需要相關教育工作者在教學過程中積極順應新時代的德育教育理念，革新教學方式，從而在數學教育中培養學生創新能力.關鍵詞：數學教學；創新能力；培養策略在當今的教學環境下，教師從數學教學情境中探究培養學生創新能力發展的方法時，首先要切實轉變教學觀念，深刻地認識到學生才是學習的主體，以此來加深學生的參與感，讓學生能夠在學習中體驗到學習的樂趣；其次要深入分析當前教學環境，基于當下實際情況設計最佳教學情境，選擇最佳
中學數學·初中版 2024年6期2024-06-26
- 基于“教-學-評”一體化的數學教學的改進策略
評”一體化的數學教學方法，并強調了改進數學教學的重要性.在教學前的準備工作中，需要確定教學目標和學生需求，設計教學內容和教學活動，并準備教學資源和教具.在教學過程中的改進策略，可以通過創設情境和問題引發學生思考，使用多媒體和互動教學工具來激發學生的學習興趣.要想引導學生主動參與，可以通過提供合作學習機會和鼓勵學生提問和培養解決問題的能力來實現.在反饋和評價方面，及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，并使用多種評價方式進行評估.在教學后的改進策略中，教師可以進
數理天地(初中版) 2024年12期2024-06-25
- 信息技術在高中數學教學中的應用
越重要。高中數學教學作為學生學習數學的重要環節，也需要結合信息技術的應用來提高教學效果。本論文旨在探討信息技術在高中數學教學中的應用方法和效果，以及如何利用信息技術創新教學內容和教學方式。通過對現有研究文獻和實踐案例的分析，發現信息技術在高中數學教學中可以提供豐富的教學資源，促進學生學習興趣的培養，提高學習效果和成績。然而，在實際應用中也存在一些問題和挑戰，如教師培訓不足以及設備和網絡的限制。因此，本論文還提出了解決這些問題的建議和措施，以促進信息技術在高
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- “雙減”背景下小學數學高效課堂的構建研究
景下，傳統的數學教學方式弊端凸顯，限制了學生的自由發展，容易降低課堂教學整體質量.小學數學教師應全面探索新的教學方式，秉承以人為本的教育理念，開發學生喜聞樂見的教學內容，達到教與學的綜合發展，推動數學課堂教學更上一層樓.文章通過分析小學數學課堂教學存在的問題，從優化課堂導入、優化課堂模式、優化課堂作業、優化課堂評價等四個方面闡述“雙減”背景下小學數學高效課堂的構建研究，旨在幫助小學生厘清數學學習思路，養成科學的學習習慣，激發學生對數學知識的探究熱情，進而實
數學學習與研究 2024年6期2024-06-24
- 小學數學教學中錯題集的應用策略探究
并結合具體的數學教學課例進行分析.通過探索小學數學錯題集的正確應用路徑，旨在為小學數學教師的高效教學和學生的深度學習提供有力的課程資源支持.【關鍵詞】小學數學；數學教學；錯題集數學錯題集是一種有效的學習資源，它通過系統管理和總結歸納，將學生在數學課程學習過程中的錯題整理成冊.然而，目前小學數學課程教學中，許多師生往往忽視了錯題集的重要作用，未能充分利用和開發這一資源，導致錯題集的整理與應用存在形式主義傾向.下面文章將重點討論如何在小學數學課程教學中有效應用
數學學習與研究 2024年6期2024-06-24
- 小學數學解決問題教學策略研究
】小學數學；數學教學；問題解決教學；教學實踐研究問題解決教學是小學階段數學課程中鍛煉學生數學解題能力，進階學生解題思維以及推動學生數學核心素養發展的核心教學課型，也是最能夠體現小學數學課程啟智增慧育人價值的關鍵教學形式.但就目前的小學數學問題解決教學的整體情況來看，絕大多數的教育工作者仍會將數學問題解決的教學重點與基本方向集中在學生數學學習成績的提高與數學知識的內化吸收等方面上，這不僅在無形中增加了小學生的數學學習壓力及負擔，違背了“雙減”政策引領教學回歸
數學學習與研究 2024年6期2024-06-24
- 新課程改革背景下小升初數學教學銜接策略研究
師要從小升初數學教學特點出發，滿足小學生的學習需求，助力其順利過渡到初中數學的學習中，保證小升初數學的合理銜接.文章從筆者自身經驗出發，提出中小學數學教學銜接的策略，希望可以為教師帶來新的教學思路，為小升初的數學知識銜接提供參考.關鍵詞：新課程改革；小升初；數學教學；有效銜接；策略中圖分類號：G622??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1008-0333（2024）14-0070-03收稿日期：2024-02-15作者簡介：程小燕（1978.10—），
數理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- 基于說理能力培養的高中數學教學策略探討
；高中數學；數學教學；核心素養新課標強調，在數學教學中，教師應注重培養學生的學習興趣，以激發他們的積極性，引導他們動腦思考，并促使他們充分發揮自己的思維能力。這就要求教師在日常教學中能夠引導學生培養完整、有條理、有依據的說理能力，并將這種能力貫穿于整個教學過程中。說理能力是學生思維活動的體現，對他們的學習和成長至關重要。因此，在高中數學教學中，通過培養學生的說理能力，有助于促進他們的數學思維良好發展。為了實現這一目標，教師在日常的教學活動中應積極探索相關的
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 高中數學教學中培養學生預習能力的策略
，本文以高中數學教學為研究對象，在闡述預習概念及其作用的基礎上，分析高中數學教學中學生課前預習的現狀，深入探究培養學生預習能力的策略，從而為高中數學教學研究貢獻微薄力量。關鍵詞：高中數學；數學教學；預習能力；一元二次不等式在素質教育不斷深入的當下，教師在教授、講解知識點的同時，更應重視對學生各項能力的有效培養。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教授方法、培養能力，這樣才能夠為學生今后的更好成長與發展奠定基礎。而預習是教學活動中的重要內容，可以讓學生提前了
高考·中 2024年6期2024-06-23
- 基于“教學做合一”模式的中職教學改革實踐策略
；教學改革；數學教學在當前教育領域，中職教育承擔著培養高素質技術技能人才的重要任務，因此“教學做合一”教學模式應運而生，并逐漸顯示出其在中職教學中的獨特價值。該模式強調理論教學與實踐操作的緊密結合，旨在通過“做中學”和“學中做”的互動過程，加速師生成長，推動課程革命，探索職業教育的新路徑。實施“教學做合一”模式，不僅能夠提升學生的實踐能力和創新思維，還能促進教師教學方法的革新和教育理念的更新，對提高中職教育質量和效率具有重要意義。因此，探究“教學做合一”在
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 極課大數據在高中數學教學中的應用研究
極課大數據；數學教學；導數隨著時代的發展，教育改革的逐漸深入．關于大數據在學科教學中的研究方興未艾．近年來，教育信息化的發展促進了教育變革，如STEAM教育、創客教育與人工智能等都是教育信息化的表現．以物聯網、大數據與全息技術為背景的數學教育已然步入真正的大數據時代．先進的技術輔助教學是時代發展的必然趨勢．為此．做好數據分析與數學教學的融合是值得探討與研究的問題．極課大數據的概述極課大數據是基于語言處理、圖像識別、云計算、大數據分析等技術而研發的EI教育智
數學教學通訊·高中版 2024年3期2024-06-19
- 指向“返樸歸真”的數學教學
返樸歸真”的數學教學：一是返教學方法之樸，歸理念之真；二是返教學設計之樸，歸過程之真；三是返教學手段之樸，歸技術之真．[關鍵詞]返樸歸真；數學教學；兩角差的余弦公式近年來，“研究性學習”“深度學習”“項目式學習”等新的課堂教學組織形式如雨后春筍般地呈現在大眾視野．這是教育不斷發展、進步的結果，引發了一些傳統教學組織形式的變革，這些新的課堂教學組織形式也存在一些問題，例如．缺少數學味道．嚴重忽視學情，過分追求課堂熱鬧，濫用信息技術，等等．這些問題嚴重偏離了我
數學教學通訊·高中版 2024年3期2024-06-19
- 基于量感建立的小學數學教育
鍵詞】小學；數學教學；量感感主要是指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知，《義務教育數學課程標準（2022年版）》把“量感”列入小學階段的數學核心素養。良好的量感也是學生形成抽象能力和應用意識的經驗基礎［1］。在引導學生建立量感時，教師不僅要讓學生了解度量的意義、度量單位、度量工具和方法，還要讓學生掌握測量、換算度量單位、估計度量結果的方法，助力學生抽象能力和應用意識發展［2］。在教學時，教師要循序漸進地引導學生形成量感［3］。在第一學段，教師應該通過引
教育界·A 2024年11期2024-06-19
- 數學理解視角下的初中數學課堂教學策略研究
；初中數學；數學教學作者簡介：王明利（1974—），男，湖北省利川市教學研究和教師培訓中心。在當今的教育環境中，數學理解的重要性日益凸顯，它不僅關乎學生的學業成績，更是培養學生邏輯思維、分析問題和解決問題的能力的關鍵。本研究從數學理解的視角出發，深入探討初中數學課堂教學策略的優化與創新，通過細致分析當前初中數學教學的問題，提出有針對性的教學策略，以幫助學生更好地理解和掌握數學知識。一、數學理解的內涵與重要性（一）數學理解的內涵數學理解，簡而言之，是對數學概
求知導刊 2024年10期2024-06-18
- 結構化教學在小學低段數學教學中的應用研究
學在小學低段數學教學中的具體應用。【關鍵詞】結構化教學；小學低段；數學教學；應用研究結構化教學是指教師根據知識的形成規律以及學生認知發展規律，將二者互相融合，并將其轉化成學生學習能力的教學方法。結構化教學需要學生達到深度學習、全面思考，教師篩選的教學內容，整合的教學資源，既要與教材知識相吻合，同時也要符合學生最近發展區的要求，優化學生課堂學習模式，轉變學生學習態度，使學生在主動探究、主動思考中把握數學知識之間的規律，為將來的自主學習和高效學習奠定基礎。實踐
新教育·科研 2024年5期2024-06-18
- 中職數學課程教學改革的探索與實踐
】中職教育；數學教學；課堂教學中職是培養具有一定職業技能和素質的技術型、應用型人才的重要階段，扮演著橋梁和紐帶的角色.數學作為中職教育的基礎學科，不僅承擔著傳授基礎知識的任務，更應關注學生能力的全面發展，特別是其解決實際問題的能力.因此，中職數學教師應不斷提高自身教學水平，充分了解學生需求，為學生提供更為貼合實際需求和職業發展的教學內容和方法.1 中職數學教學現狀分析1.1 教學內容脫離實際需求在課程設置和教學過程中，過多地強調理論知識的灌輸，而忽視了知識
數理天地(高中版) 2024年11期2024-06-15
- 中國傳統文化與數學教學的融合策略研究
國傳統文化與數學教學進行有效融合，是當前小學數學教學創新改革的一項重要舉措。本文首先分析了中國傳統文化與小學數學教學融合的重要意義，然后尋找傳統文化與小學數學教學融合中存在的問題，在此基礎上，提出有效的融合策略，希望為小學數學教師提供參考。關鍵詞：中國傳統文化 數學教學 應用價值 融合策略DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.026小學處于系統教育的初步階段，在小學數學教學中適時融入中國傳統文化元素，可以為數學課堂教學
中華活頁文選·傳統文化教學與研究 2024年4期2024-06-12
- 高中數學教學中學生核心素養培養策略探究
目標，充分在數學教學中落實核心素養。基于此，文章對高中數學教學中核心素養的培養策略進行探討，以供相關人員參考。關鍵詞：高中數學；核心素養；數學教學一、數學學科核心素養的內涵數學學科核心素養是對學生發展核心素養的細化，體現了數學學科的本質屬性、思維模式、思想方法和基本規律，包含學生當下學習以及未來發展中應具備的關鍵能力與品格，涉及六大維度。其一為數學抽象，即從數與數、數與形、形與形中抽象出數學核心概念、數學概念間的關聯性，總結出數學基本規律及數學知識結構。其
課堂內外·初中教研 2024年2期2024-06-10
- 新課程背景下高中數學教學中學生解題能力培養探究
，本文從高中數學教學中學生解題能力培養的重要性入手，結合自身教學實踐經驗，從解讀教材、審題訓練、問題導學、關注錯題四個維度探討如何培養學生的解題能力，希望能夠為高中數學教師進一步強化學生解題能力提供更多可借鑒的教學方法。關鍵詞：新課程；高中數學；解題能力；數學教學數學在高中教育體系中占據非常重要的地位，是培養學生邏輯思維和計算能力的重要途徑，在高中教育中發揮著非常重要的作用。高中階段數學知識點的難度增加，學生想要取得較好的學習效果，獲得較好的數學成績，就必
高考·中 2024年3期2024-06-10
- 漸進式“再發現”:融思維發展于解題活動
江摘? 要：數學教學是發展思維的教學，好比要在游泳實踐中學會游泳一樣，筆者力主學會思考、發展思維也應在思維實踐和思維活動中才能得到落實.解題活動作為數學教學的重要組成部分，其對發展思維具有無可替代的承載作用.因此教師應十分重視在解題過程中，就如何尋求解題思路給予示范與引導，讓思維活動具體化，使之看得見、抓得住.關鍵詞：數學教學；學會思考；發展思維數學教學是數學思維的教學，是數學學科獨特育人功能之所在，思維的教學需要貫穿于數學教學的全過程.作為數學教學的內容
數學之友 2024年3期2024-06-10
- 基于核心素養的高中數學《集合》教材內容編排的比較研究
分析；集合；數學教學1? 問題提出《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》指出數學學科核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析，［1］其中數學抽象能力和邏輯推理能力是自主發展能力的重要組成部分，而集合是學生進入高中階段學習的第一個數學知識點，也是培養學生抽象思維能力和邏輯推理能力很重要的一部分.在教學實踐中，學生學會了知識點卻無法將抽象知識點具體應用到習題中，針對此類情況，筆者將高中數學人教A版、蘇教版、北師大版
數學之友 2024年3期2024-06-10
- GeoGebra軟件在高中數學教學中的有效應用
泛應用于高中數學教學，可以在圓錐曲線等相關問題中，輔助學生將模糊抽象的知識內容通過直觀觀察，發現其數量與圖形間關系.關鍵詞：GeoGebra；圓錐曲線；數學教學隨著新課程、新高考、新教材的不斷推進，信息技術的變革已經更加深入地融合進高中的數學課堂，傳統高中數學教學過程中單一乏味的灌輸式教學模式正在信息化改革中逐漸生動，并為學生主動參與提供有效方法及途徑.學生在參與探究的過程中，簡化復雜問題，具化抽象知識，增強學習效果.GeoGebra作為新教材推薦使用的數
數學之友 2024年3期2024-06-10
- “雙減”背景下信息技術與小學數學教學的融合策略研究
背景下，小學數學教學面臨著新的挑戰和機遇.一方面，“雙減”政策要求減少學生的作業量和校外培訓負擔，這就意味著教師需要更加高效地利用課堂教學時間，滿足學生的學習需求，提高教學質量.另一方面，數學教師需要轉變固有的思想觀念，主動適應“雙減”的要求，這樣才能夠為學生提供更多的收獲.隨著信息技術的發展，數學教師的教學思路變得更加開闊，利用多媒體資源、互聯網和教育軟件等，豐富了教學內容和教學方式，為學生提供了個性化的學習支持，切實減輕了學生的學習負擔，為數學核心素養
數學學習與研究 2024年3期2024-06-07
- 小組合作模式在小學數學教學中的應用探究
，尤其在小學數學教學中，小組合作模式的應用具有重要意義，不僅有效培養了學生的自主學習能力、合作精神，還提高了學習效果和課堂教學效率.基于此，文章介紹了小組合作教學的優勢，明確了小組合作模式應用在小學數學教學中存在的問題，倡導小學數學教師在教學中要積極組織和引導學生開展小組合作學習，為學生創造更加積極、活躍的學習氛圍，提高學生的學習興趣和參與度，培養學生的團隊合作精神和解決問題能力.【關鍵詞】小組合作模式；小學數學；數學教學在傳統教學模式下，小學數學教學往往
數學學習與研究 2024年3期2024-06-07
- 小初數學銜接教學的思路與策略
】小初銜接；數學教學；幾何思維水平；核心素養一、引言《義務教育課程方案（2022年版）》提出，義務教育課程九年一貫設置，應注重學段銜接與科目分工，依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性。［1］《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）將九年的學習時間劃分為四個學段，核心素養的表現體現在每個學段的具體目標之中，學段之間的內容相互聯系，螺旋上升，體現了
中小學課堂教學研究 2024年5期2024-06-07
- 小學數學教學中如何培養學生的創新意識
章探討了小學數學教學中如何培養學生的創新意識，分別從教師教學策略、教材與課程設置、學生學習態度以及校園文化等多個角度進行了研究和探索，以供參考。關鍵詞：小學數學;數學教學;創新意識;教學策略隨著中國經濟的快速發展，學生的教育也得到了社會的廣泛重視，同時教育界開始注重培養學生的創新能力，希望學生在未來的競爭中能夠脫穎而出。創新往往伴隨著某個領域的變革或突破，同樣，也需要在小學數學教育中進行探索和發現。因此，如何在小學數學教學中培養學生的創新意識，已經成為各級
課堂內外·教師版 2024年4期2024-06-04
- 新課改背景下小學高年級數學教學方法
對小學高年級數學教學改革中的教學問題提出了解決方案，以滿足小學高年級學生的數學發展需求，為數學教育輸入源源不斷的活力。關鍵詞：新課改;小學高年級;數學教學;教學方法新課改是立足基礎教育實施的，首先影響的就是小學階段的學生。對小學高年級的數學課堂而言，新課改的到來，既是機遇也是挑戰。教師只有抓住新課改的機遇，為學生營造更好的學習空間，才能提升學生的總體成績。在面對新課改帶來的挑戰時，教師要善于靈活應對，轉變傳統的教學觀念。在教育活動開展的過程中，出現教育問題
課堂內外·教師版 2024年4期2024-06-04
- 提升學生認知能力的數學教學探索
;代數推理;數學教學數學作為中考的重要科目之一，是考查學生邏輯思維、分析能力和問題解決能力的重要工具。其中，代數推理題是數學中考中常見的一類題型，它要求學生靈活運用所學的代數知識，通過推理、分析、計算等多種手段，找出問題的解決方案。2022年無錫市中考試卷中第26題是一道比較常規的代數推理題，而且在平時教學中，教師都作為典型例題強調過，但實際得分情況卻出乎意料，滿分10分的題，平均得分只有4.09分。針對這一情況，文章深入剖析了學生失分的原因，并提出一系列
課堂內外·初中教研 2024年4期2024-06-04
- 新課改背景下高中數學教學與學生創新能力的培養
要具備扎實的數學教學功底、具象化的思維方式和嚴密的邏輯分析能力，以確保教學的高效進行。然而，當前高中數學教學的改革進程仍面臨諸多挑戰，尤其在提升學生綜合素質和創造力方面存在不少困難。因此，新一輪的課程改革中，高中數學教學的創新趨勢愈發明顯。教學方法上，教師更加注重對學生創造力的合理培養，提出了一系列行之有效的培養策略，旨在全面提高學生的創新能力。關鍵詞：新課改;高中數學;數學教學;創新能力新課改對數學教學提出了更高的要求，不僅要求傳授知識點，還需兼顧學生技
課堂內外·高中教研 2024年4期2024-06-04
- 數字化技術在數學教學中的應用策略探研
教育領域，為數學教學注入新的活力。數字化技術在數學教學中的應用意義深遠，它為教師提供了更多元化、創新性的教學手段，同時也為學生打開了更廣闊、更深入的學習空間。文章結合數學教學案例，從通過數字化技術激發學生學習熱情、改善問題表達效果、沖破學生思維難關、深化課堂教學等四個方面對數字化技術在數學教學中的應用策略進行探討，旨在提高數學教學效果，培養學生數學素養。關鍵詞：數學；數字化技術；數學教學；應用策略；核心素養中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：100
成才之路 2024年13期2024-06-03
- 依托“作業研究”實現“教—學—評”一致性
性【關鍵詞】數學教學 作業研究 “教—學—評”一致性“教—學—評”一致性是當前學科研究的重要命題。“作業研究”作為教學延伸、學習衍生、評價載體，完美匹配教、學、評活動，以此為手段促進“教—學—評”一致性的實現，從而達成作業設計與管理的研究目標。筆者圍繞“作業”這一主旨進行了探索和實踐，以“雞兔同籠”教學為例，闡述具體思路。一、 “作業研究”實現“教—學—評”一致性的條件分析根據作業性質和作業功能，“作業研究”可以分為基礎性作業和發展性作業。兩類作業研究相輔
小學教學研究·教研版 2024年4期2024-06-03
- “三新”背景下高中數學大單元教學實施策略研究
；高中教育；數學教學；大單元教學中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2024）22-0088-04“三新”背景下的數學課程教學面臨嚴峻挑戰和巨大考驗，要求教師在實踐教學活動中對教學目標、教學內容、教學活動、教學評價作出全面調整和部署，以促進學生全面發展和推動數學教育創新或改革，助力數學教育現代化發展。基于“三新”背景的數學大單元教學對教學體系、標準、評估做出系統性規劃，以大概念、大任務為基石，設計數學教學活動，以促進學生終身學習
考試周刊 2024年22期2024-05-29
- 實踐教學法在小學中段數學教學中的運用
法在小學中段數學教學中的運用策略，以期為教育工作者提供參考。關鍵詞：實踐教學法；小學中段；數學教學；運用在教育改革背景下，傳統教學方法已無法滿足現代教育的要求，特別是在數學教學中，如何激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率，成為教育者需要解決的問題。實踐教學法作為一種新型教學模式，逐漸被引入數學教學中。實踐教學法強調以學生為中心，通過實踐操作、探索發現、問題解決的方式，讓學生在實踐中體驗數學的應用價值，培養創新思維和實踐能力，這種方法符合學生的認知特點，能
啟迪與智慧·下旬刊 2024年4期2024-05-28
- 淺談“雙減”背景下微課在小學高年級數學教學中的運用
，小學高年級數學教學越來越引起人們的關注和重視。在小學高年級數學教學中，應用微課開展教學活動可以取得良好的教學效果。筆者立足于自身的教學實踐與感悟，從“小學數學微課本身的特點”和“微課在小學高年級數學教學中的運用”這兩方面入手，就“雙減”背景下微課在小學高年級數學教學中的運用談談認識與看法。關鍵詞：“雙減”政策；微課；小學高年級；數學教學在信息時代不斷發展的背景下，各種“微”型產品撲面而來，微博、微課、微信等產品不僅改變了我們的生活方式和學習方式，還給我們
少男少女·教育管理 2024年4期2024-05-27
- 小學生數學學習動力的激發與維持
”。關鍵詞：數學教學；學習動機；學習動力；情感因素；自主學習本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“學習力導向下的小學數學教學研究”（編號：D/2020/02/159）的階段性研究成果。小學數學教學中，隨著學段的提高，數學知識的難度相應提高，各方面負擔與壓力也逐漸增加，學生的情緒波動會越來越大，學習動力也會越來越弱，極易產生厭學心理。因此，探討如何激發與維持小學生的數學學習動力，是一項很有意義的事情。學習動力來源于學習動機。因此，探討學習動力可以從動機開始
教育研究與評論 2024年2期2024-05-26
- 核心素養視域下數學教學思維能力的培養
：核心素養；數學教學；思維能力；培養引言：數學是一門極為重要的基礎學科，其蘊含的數學思維方式對學生終身發展有著深遠影響。在核心素養理念提出后，如何在數學教學中培養學生的數學思維能力，提升學生的數學素養，成為廣大數學教育工作者探索的重點。本文將從教學實踐出發，就核心素養視域下數學教學思維能力的培養進行探討。? 一、創設豐富的學習情境，激發學生的學習興趣數學知識具有較強的抽象性，許多小學生容易產生畏難情緒。教師要善于創設貼近學生生活實際的學習情境，激發學生的學
科學導報 2024年26期2024-05-24
- 高職數學教學中思維導圖的運用
一種。在高職數學教學中，其可將數學概念、數學邏輯關系等以圖形的方式展示出來，幫助學生更好地理解和記憶知識點，有效提高學生的學習能力。本文將圍繞高職數學教學中應用思維導圖的意義、高職數學教學中思維導圖的應用原則、高職數學教學中思維導圖的具體運用展開探討。并從指導學生正確繪制思維導圖、合理布置思維導圖作業、及時反饋與評估幾方面入手，制定依托思維導圖提升高職數學教學質量的措施，旨在為相關從業人員提供參考。關鍵詞：高職院校；數學教學；思維導圖；應用原則；教學措施引
公關世界 2024年5期2024-05-23
- 牢記立德樹人 強化四基教學 提升核心素養
、黨之大計.數學教學既要以課程內容為載體培養學生具有良好的思想品德，落實“立德樹人”的理念；又要通過“四基”教學提升核心素養.基礎知識和基本技能是相互“融合”在一起的，四基是在學生參與活動的過程中完成的.【關鍵詞】 數學教學；立德樹人；數學四基；核心素養《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標（2022年版）》）在“課程理念”中提出：義務教育數學課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，致力于實現義務教育階段的培養
中學數學雜志(初中版) 2024年2期2024-05-23
- 新課程視域下小學數學課堂教學的有效互動策略
；小學數學；數學教學；課堂互動當前，教育信息化建設已經被納入了國家信息化發展整體戰略中，電子書包、微課、短視頻、慕課、翻轉課堂的出現，進一步加速教育信息化發展。教師要通過教育信息化技術掌握實際學情，進行差異化教學，使學生全程參與到學習中。教師可通過原始課堂數據，加強對學生課堂學習的關注和重視，實現學生與教師之間的深度溝通、交流及互動。一、教學中師生互動的常見問題（一）課堂提問頻率偏高在實際教學中，個別教師為強化與學生之間的溝通與互動，主動提高課堂提問頻次，
遼寧教育·教研版 2024年3期2024-05-22
- 小學數學教學中學生數學思維能力的培養
培養。在小學數學教學過程中，需要培養學生的數學思維能力，提升學生的數學綜合素質，促進小學生的全面發展。因此，在教學過程中，教師需要注重教學手段和方式的靈活性與多樣性，培養學生的數學思維能力，提高其綜合素質。關鍵詞：小學數學 數學教學 培養 數學思維能力 有效措施在小學數學教學過程中，培養學生的思維能力，讓學生掌握學習的方法與規律，是教師的主要任務。但是小學生由于年齡較小，思維模式比較單一，一般難以進行獨立的思考，需要教師注重對學生思維創新性、獨立性、靈活性
《學習方法報》教學研究 2024年51期2024-05-22
- 高職數學教學中開展思政教育的策略研究
摘 要]高職數學教學中，課堂教學效果評價是對教學進行評估和分析的重要工具。建立科學合理的教學體系，可全面了解學生學習情況，及時發現問題并采取有效措施改進，提高教學效果和質量。本文從課程思政引進目的出發，提出針對體系建設的對策，創造多中心、網格化、緊密聯系、互相依賴的良好發展格局。[關鍵詞]高職；數學教學；評價體系；課程思政高職數學作為高職教育的一門重要基礎課程，對于培養學生綜合素質和創新能力具有重要作用。這門課程需要教師教授學生數學基本理論和方法，注重培養
華章 2024年4期2024-05-22
- 初中數學教學中數學文化的滲透途徑思考
探討了在初中數學教學中滲透數學文化的途徑。關鍵詞：初中；數學教學；數學文化基金項目：甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度一般課題“中學數學課堂教學中數學文化的滲透現狀調查及策略研究”（課題立項號：GS［2023］GHB0256）。作者簡介：康慧君（1980—），男，甘肅省定西市臨洮縣洮陽初級中學。數學是一門重要的基礎學科，是教育體系中的重要組成部分。初中數學教學能培養學生的數學思維和解決問題的能力。數學文化包括數學歷史、數學哲學、數學倫理等方面，是數學
求知導刊 2024年7期2024-05-18
- “雙減”背景下小學數學教學提質增效的策略探討
”背景下小學數學教學實現提質增效的要點進行了梳理、總結，并從教學模式、作業設計兩個角度出發，探討了具體的提質增效教學策略。關鍵詞：“雙減”；小學；數學教學；提質增效作者簡介：張文娟（1977—），女，甘肅省張掖市臨澤縣城關小學。2022年版小學數學課程標準提出，教師不僅要做好數學基礎知識的教授工作，還要重視學生數學學習興趣的激發、數學思維的引導以及自主學習能力的培養，這對課程教學的質量提出了更高的要求。同時，“雙減”政策提出要減輕義務教育階段學生的課業負擔
求知導刊 2024年4期2024-05-17
- 淺談核心素養在高中數學教學中的滲透
取科學方法在數學教學中逐步滲透和積累，因此教師在開展數學教學時要有意識地滲透核心素養.依據學科特點、教學要求、學生水平等選擇科學的教學思想和方法，全面滲透和培養學生數學核心素養，發展學生數學綜合能力和素養.關鍵詞：高中數學；數學教學；核心素養中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）06-0020-03數學是高中階段的核心學科，高中數學相比小學和初中而言難度大大提升，需要學生具備更高的抽象邏輯思維、分析能力、運算能力等，
數理化解題研究·綜合版 2024年2期2024-05-16
- 基于直觀想象素養視角的高中解析幾何概念教學實踐研究
養.關鍵詞：數學教學；直觀想象；核心素養；教學實踐中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）06-0035-03直觀想象是指運用生活中實際情境，利用圖形直觀感知，借助幾何直觀和空間想象感知事物變化，從而認識、了解并解決相應數學問題的素養.培養學生的直觀想象能力是教學中一直熱議的話題，本文以解析幾何拋物線定義及其標準方程為例，深入研究教學中直觀想象素養的滲透和培養.1 基于直觀想象的教學實踐探究1.1? 確立教學目標，明確
數理化解題研究·綜合版 2024年2期2024-05-16
- 情感體驗：引領數學復習向教育更深處漫溯
。【關鍵詞】數學教學 復習課 情感 感悟和學生一道學習數學六年了，畢業考試前最后一次數學復習課，有許多話想和學生說。是進行模擬測試，還是考前指導教育？說什么，怎樣說才能讓學生印象深刻？筆者有幸聽到一位教師的“用心力作”，開辟了復習課的別樣途徑，用真心、真情觸及學生心靈深處，將知識復習、生活感悟、情感交流融為一體，引領學生向情感最深處漫溯，收到了情理之中、意料之外的好效果。一、教學情景再現游戲要求：（1）打開作業本。（2）左右兩手握筆同時畫：左手畫正方形，右
小學教學研究·教研版 2024年3期2024-05-15