提高農村初中歷史課堂教學有效性的策略探究

潘俊濤

摘 要：新課程背景下，進一步提高農村初中歷史課堂教學的有效性顯得至關重要，教師把更多精力放在學生濃厚興趣、探究能力、創新思維的培養上，優化了整體效果，后續實踐計劃的實施才將變得異常順利。通過整合課程資源，并且提供體驗機會，學生們發現了歷史學科的魅力所在，自然而然會在特定情境中積極思考，小組討論，最終達到有效學習的目的。本文具體總結了農村初中歷史課堂教學有效性的提高策略，希望能為其他教師提供幫助。

關鍵詞：農村教育；初中歷史；課堂教學；有效性；提高策略

引言：

一般情況下，有經驗的歷史教師會鼓勵學生自主學習，讓他們在良好的探究氛圍里感悟歷史文化，形成核心素養。因為灌輸指導不符合初中生個性化的發展需求，所以，陳舊落后的授課方式只會影響學生的情緒變化，難以促進教學有效性的迅速提升。另外，優秀的歷史教師主張走進學生的理想世界中，先和他們做朋友，再針對教材中的重點、難點、關鍵點內容進行講解。以生為本的有效教學，更利于學生身心健康成長，我們何樂而不為呢？

一、積極導入新課，激發學生興趣

一堂課成不成功，全看學生對于知識的理解情況。導入環節設置疑點，制造懸念，是農村初中歷史教師必須完成的一項艱巨任務。積極地導入新課，可以集中學生的全部注意力，利用好問題拓展教學，一種“急于釋疑”的心情將帶領學生進入自主的學習狀態，充分活躍歷史思維，逐漸豐富知識結構[1]。……