提高初中美術(shù)教學有效性的策略探略

孫澤惠

摘 要： 有效課堂，依托于有效教學，作為一名承載美育使命的美術(shù)教師，研究和探索課堂有效教學，在深入課程改革的道路上任重而道遠。那么，如何實現(xiàn)美術(shù)課堂的有效性教學呢？作者針對如何實施初中美術(shù)課堂有效教學進行了分析。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 教學 有效性 提高策略

1.更新教學理念，激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中，教師要更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和主動性。首先，美術(shù)教學要從美術(shù)基礎(chǔ)講起，使學生掌握繪畫技巧。由于學生的基礎(chǔ)不同，因此，教學要面向全體，使人人都參與美術(shù)學習。其實，有些學生不喜歡美術(shù)課，不是因為生來就對美術(shù)厭惡，而是他們想畫但不知道從何下手，就像他們剛開始學寫作文一樣，千言萬語，理不清頭緒。這時教師要教會他們更多的繪畫語言，從最基礎(chǔ)的學起，一點一點積累，積累的繪畫語言多了，自然就能畫出好的畫。有了完整的作品，才有成就感，才能提高他們繪畫的興趣，激起他們創(chuàng)作的熱情。只有讓每個學生都參與美術(shù)課堂，才能使整個班級都喜愛這門學科，達到美術(shù)教學的作用。其次，教學內(nèi)容要貼近學生的生活，引起學生的共鳴，使學生感到美術(shù)源于生活，而不是高深莫測，甚至晦澀難懂。再次，要多種教學手段并用，尤其是多媒體手段的運用，增強藝術(shù)作品感染力。

2.營造輕松、愉快的學習氛圍

在中學教學中，美術(shù)教學的主要目標是對學生進行審美教育，以此提高學生感受美、賞析美及鑒別美的能力，并不是要將所有學生都培養(yǎng)成畫家或者藝術(shù)家。初中美術(shù)教師要承認學生有個體的差異，每個學生都是不同的，要允許每個學生個性的張揚，使學生興趣得到提高，教師要給學生留有足夠的空間和時間吸收、掌握美術(shù)知識。同時教師要學會創(chuàng)造愉快、充滿藝術(shù)情趣的教學的大環(huán)境，從而提高學生參與美術(shù)教學的積極性。

例如在學習美術(shù)賞析和手工時，可以在生活中教學，生活中到處都有美術(shù)，讓教學更貼近學生的生活，開放學生美術(shù)學習的活動空間。把公園、田野、村莊這些都作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，讓學生感受生活的紅、黃、藍。寫生課時教師可以帶學生去郊外花園、校區(qū)街道、湖畔草地，讓學生描畫他們眼中的自然界，手工課也可以讓學生自己動手去做、去玩。這些都是讓美術(shù)豐富學生生活的手段，為美術(shù)營造舒適和有趣的氛圍，不再強制要求學生干什么，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)，這樣學生就可以感受到美的真義，才能真真正正地熱愛美術(shù)。

3.欣賞與技法相結(jié)合，提高學生審美能力

提高學生的審美能力，是美術(shù)課程的價值之一，也是美術(shù)教學的重要任務(wù)之一，只有具備較強的審美能力，才能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。著名藝術(shù)家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”因此，美術(shù)教學要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”。審美能力的提高僅僅依靠學生技巧的掌握實現(xiàn)是不可能的，要將欣賞放在技能的前面，在欣賞的過程中拓展自己的思維。首先，教師要整合教學內(nèi)容，使學生學會欣賞，人們常說：詩中有畫、畫中有詩，教師應(yīng)充分挖掘教材蘊含的內(nèi)在價值，采取多種教學手段，使學生在融入文學、美術(shù)、音樂等藝術(shù)手段的活動中享受藝術(shù)的獨特魅力。其次，美術(shù)課上可以增加世界名畫欣賞。

4.合作學習、自主學習、探究性學習相結(jié)合的學習方式

傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足素質(zhì)教育的要求，教師必須堅持生本理念，真正將學生變成課堂和學習的主體，倡導(dǎo)自主學習、合作學習及探究性學習相結(jié)合的新的學習理念，變傳統(tǒng)的灌輸知識為學生主動獲取知識，為學生創(chuàng)建一個獲取知識的平臺，讓學生真正成為課堂的主角。比如在課前，要求學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，將自己有疑惑的地方標記出來，在課堂上將學生分成小組，大家共同探究問題，各抒己見，過程中取長補短，查缺補漏，共同進步。最后教師對各小組的問題進行統(tǒng)計，師生共同探討交流，提高課堂教學的有效性。

5.使用教學媒體要講究有效性

視覺感受在美術(shù)活動中是非常重要的，教具的使用給學生提供了最直觀的感受，它是實現(xiàn)美術(shù)課堂教學目標的重要手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化，既達到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學生掌握知識和技能，又活躍課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣。美術(shù)課堂教學中的教具主要包括圖片、范例、實物、多媒體課件等。

現(xiàn)在的美術(shù)課普遍容量很大，涵蓋的知識點多，內(nèi)容豐富。教師既要在有限的時間內(nèi)傳授給學生相關(guān)的專業(yè)知識，又要賦予一定的人文內(nèi)涵，還要教給學生相關(guān)的美術(shù)專業(yè)技能，時間很緊，美術(shù)課上巧用教具對提高課堂教學效率有非常重要的作用。

教學過程的有效性是衡量學生知識掌握情況的標準，同時它在目前的完善教育制度中扮演不可或缺的角色。除此之外，它對于教師來說有十分重大的意義，是教師需要實現(xiàn)的教學目標之一。要達到提高初中美術(shù)教學的有效性的目的，需要通過多個途徑共同完成。不論是教師還是學生都應(yīng)該樹立正確的理念，充分認識美術(shù)課程的重要性。教師應(yīng)根據(jù)學生的成長發(fā)展特點，針對性地培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣，并在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，為我國培養(yǎng)更多的全能人才而不懈努力。

參考文獻：

[1]唐盈盈.關(guān)于如何提高初中美術(shù)教學有效性措施的研究[J].科學中國人，2015，17：259.

[2]李岱謙.淺談初中美術(shù)教學有效性研究[J].中國校外教育，2013，04：160.

[3]任斌.試論提高初中美術(shù)課堂教學有效性的方法[J].美術(shù)教育研究，2013，18：139.

[4]丁琳.初中美術(shù)課堂中小組合作學習的有效性研究[J].美術(shù)教育研究，2014，02：136.

[5]陳學文.淺談如何提高初中美術(shù)教學的有效性[J].中學課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2013，02：58.