個性化教育在美術教學中的運用探討

徐榮甫

摘 要：美術學科能夠激發學生的創造性，為學生的個性化發展提供有利條件。文章從因人而異、因材施教，引導學生體會個性化發展成果，強化學生對美術作品的個性化點評等方面，對個性化教育在美術教學中的運用進行探討。

關鍵詞：個性化教育；初中美術；審美能力；個性

中圖分類號：G630；G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0038-01

美術課程是非常多樣化的，并沒有統一的答案，學生在課堂上可以各抒己見，愉快地表達自己的想法。此種形式，對于美術個性化教學來說非常重要。在美術教學過程中，教師一方面應當引導學生形成共同的社會價值觀，另一方面需要探索與塑造學生的個性，將個性化教育充分運用到美術教學中，提高學生的審美能力。文章對個性化教育在美術教學中的運用進行探討。

一、因人而異，因材施教

在美術教學過程中，美術教師除了要求學生掌握基本的美術知識外，還需要按照學生的興趣愛好與性格特點，引導或者啟發學生通過不同的繪畫工具與表達方式來完成同一個主題的作品。針對每個學生的個性特點及差異，探索并采用適合的教學方法有針對性地進行教學。這樣，就能夠有效避免一節課上只有少數學生能完成作品的問題，能夠有效提升學生的創作積極性，發展學生的個性。例如教師可以“我心中的大海”與“繁忙的都市印象”為主題讓學生進行個性化創作，這些主題與學生的認知水平相符，學生也非常熟悉，因而受到學生的喜愛。在美術課堂上，教師應當引導學生結合自己的興趣積極創作，在創作中掌握美術知識，提高審美能力。如以“我心中的大海”為例，讓學生運用不同的表現形式進行創作，同時帶領學生了解相關的美術知識。在創作過程中，教師引導學生充分發揮想象力，想象一下未來的海洋是什么樣子，同時還可按照學生的個性與愛好，幫助學生選擇不同的繪畫工具與表現方法。對于基礎較好的學生來說，教師可建議學生運用剛才學過的版畫來創作，或者使用素描與水彩的形式來創作。另外，有些學生較為喜歡卡通畫或者漫畫，此時教師就可鼓勵學生通過漫畫或者卡通畫的形式來創作。這樣因人而異，因材施教，就能使每位學生都順利完成自己的個性化作品，有效實現教學目標。

二、引導學生體會個性化發展成果

個性化教育鼓勵學生與教師互動，教師需要從教學經驗與學生的思維能力入手，靈活調整教學方式，由此激發每位學生的藝術潛力與藝術個性。例如，在《最后的晚餐》教學中，教師可組織學生對這幅畫的場景進行再現，使學生在表演的過程中感受到達·芬奇的高超技藝。初中生的年齡特點與認知特點，決定了影響學生學習動力的重要因素是興趣。開展個性化教學，即放大學生對成功的體驗，由此保持學生對美術的愛好與興趣。在“卡通”教學中，教師可鼓勵學生按照自己的想法與經驗，給同桌或者教師畫一幅卡通畫。學生在創作的過程中，可借助夸張與變形的手法等，闡述自己對教師與學生的理解，像教師親切的微笑與表情可被大幅度夸張、而嬌小可愛的同桌則能變成萌妹。此外，還有一些學生將同桌畫成《秦時明月》《大魚海棠》中的動畫角色。學生完成作品之后，教師可對學生的作品進行指導與整理，隨后統一掛在教室的后墻上展示。當學生看到自己的作品，都展現出燦爛的笑容。除此之外，教師還可借助開放式創作課來調動學生的繪畫興趣。在美術教學中，可讓學生采用自己最擅長的水墨、卡通等形式來進行個性化創作，除題目與版面有所要求外，其他可不設限制。在自由的氛圍中，學生畫出的作品都充滿了創意，與傳統的教學方法相較，作品的質量與水平得到有效提升。

三、強化學生對美術作品的個性化點評

對于不同階段的美術作品，每位學生都會產生不同的理解與感受。因此，美術教師應當接納學生的不同觀點，鼓勵學生在欣賞美術作品時能夠自由表達自己的想法，大膽表達自己的見解。在此過程中，教師可對學生進行恰當的引導，使學生能夠深入體會美術作品的內涵，了解到美術作品的真諦。例如，教師可以“多姿多彩的服裝設計”為主題，帶領學生了解不同時期內人們的審美觀念存在較大的差異。因此，服裝在款式與風格方面的設計也存在一定的差異。如此，學生就能夠了解到，審美并不是一成不變的，其會隨著很多因素的變化而改變，不可用靜止的眼光來看待美。在美術課堂上，教師應當注重學生對美術作品的個性化點評，關注學習過程，而不僅僅是學習結果。在此過程中，就能夠有效培養學生的個性，使學生的創新思維與創新意識得到有效提升。可見，改變傳統的教學評價方式，將師生的評論結合起來，此種形式能夠有效提高學生獨立思考的能力，體會獨立思考的樂趣，有效激發學生的美術興趣。

四、結束語

綜上所述，在美術教學過程中，美術教師應當按照學生的年齡特點與學科特點，按照美術課程的發展趨勢與教學規律，探索適合學生個性化發展的教學方案。通過實行個性化教學，有效發揮學生的特長，增強學生的自信，培養學生對美術的興趣，調動學生的主動性，使學生更好地投入到美術活動中，促進學生的個性化發展。

參考文獻：

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