初中歷史課堂教學中存在的問題及對策

摘 要 歷史課程，是初中教育教學的重要組成部分，不僅內容豐富有趣，能夠增長學生見識，而且可以通過對歷史的學習，讓學生們懂得更多為人處世的道理，從而提升學生的素養。但是就目前的教學形式來看，初中歷史的課堂教學還存在較多的問題，這些問題的出現，大大降低了課堂教學質量。所以應當采取措施及時解決問題。本文簡要分析了目前初中歷史課堂教學中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的對策，由此達到提升課堂質量，培養學生學習興趣的目的。

【關鍵詞】初中歷史；課堂教學；問題；對策

初中歷史課程，其教學內容十分廣泛，它是從人類的起源開始講起，一直到近現代社會結束。學生可以通過歷史課程的學習，學習到很多在現實生活當中不能學到的知識，了解到我們民族所經歷的風風雨雨、興衰榮辱。由此，可以更好的培養初中生的愛國情懷，讓學生產生一種民族責任感，從而使他們更加積極的投身于學習之中，發展成為優秀的社會人才。但是，在課堂教學過程中卻由于多種外界因素的影響，產生了較多的問題，大大降低了課堂質量，學生們也沒有了學習的興趣。面對這一情形，應當采取對策，讓學生能夠通過歷史課堂的學習了解到更多的知識，提升學生素養。

1 初中歷史課堂教學中存在的問題

初中歷史課堂教學中存在的問題有三個，一是教學模式的落后，學生的主體地位沒有得到很好體現；二是教學空間有限，教學策略僵化，無法激發學生的學習興趣；三是師資力量不夠強大，學生學習效率受到影響。

1.1 教學模式落后

新課改的提出要求課堂教學應當遵循“以生為本”的教學理念，但是由于受到傳統的“老師為主，學生為輔”的教學理念影響，在實際的課堂教學過程中，大多都是老師安排進度，進行內容講解，而學生則是處于較為被動的位置，一味的接受老師所講解的內容，很少有人會主動深入思考。這種將教師作為教學中心而忽視學生主體地位的教學模式，在很大程度上限制了學生發散性思維的發展，沒有發揮出學生的主觀能動性，降低課堂教學質量。

1.2 教學空間及策略有限

初中歷史課堂教學由于受到教學設施的限制，老師的教學受到局限，教學方式較為單一，就是直接照著教材上的內容進行講解。在教學策略的安排方面，也只能依靠教材和幾本教參。教學空間及策略的有限，將學生的思想限制在教材之中，無法真正的將課本與現實相結合，讓學生覺得學習歷史是一件非常枯燥乏味的事情，沒有任何學習的興趣。

1.3 師資力量不夠強大

初中歷史所要教會學生的不僅僅是一些過去發生的事情，而是要求學生在學習歷史的過程中認識過去、感知生活，從而對于自身能夠更加深入的認識，更好地吸收前人的生活經驗，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。但是很多學校對于歷史教學都沒有予以足夠的重視，從而帶來了諸多不良影響。目前很多學校存在的問題就是師資力量不夠強大。一名優秀的歷史老師必須要有足夠的歷史知識儲備量以及專業的教學技能。但是很多學校的歷史教師大多都是年紀較大的老教師，或者是其他課程的老師來做歷史學科的老師，在專業知識方面沒有達到要求，這樣的話根本就無法保證初中歷史課堂教學質量，降低了學生學習效率。

2 初中歷史課堂教學的策略

針對初中歷史課堂教學中存在的問題，提出相應的對策，分別是更新教學觀念，進行教學模式改革，強調突出學生的主體地位；改進教學方法和手段，充分發揮學生主觀能動性，激發學生學習興趣；提高教學水平，提高學生學習效率。

2.1 更新教學觀念，進行教學模式改革

應對教學模式落后的問題，歷史教師應當更新教學觀念，堅持“以生為本”，將學生放在教學的主體位置，從學生角度出發，進行教學模式的改革。這樣有助于培養學生自主學習的能力，讓學生在學習歷史知識的同時學會深入思考，鍛煉學生的思維能力。在課堂教學中，教師應當把更多的教學時間留給學生，讓學生進行探究式學習，老師在一旁適當的加以引導，這樣不僅能夠提升學習效率，同時也能促進師生交流，增進師生情感。

2.2 改進教學方法和手段

傳統的教學方法是老師照著課本及教參進行課程策略安排，課堂上所講解的內容也僅限于教材上的內容，課堂學習較為枯燥，而這樣的教學方式已經不能達到當前的教育要求。應當做到與時俱進，改進教學方法和手段，激發學生的學習興趣，讓他們能夠積極主動的學習歷史知識。教學的方法和手段有很多種，例如用講故事的方式將學生代入歷史學習之中。在講到秦始皇時期的歷史時，老師可以先通過“焚書坑儒”的小故事將秦始皇的暴政，從而代入歷史，引導學生因一部的學習秦始皇統治時期的歷史。老師也可以安排學生課前預習，根據學習內容編成一個小故事，在課堂上演繹，這樣不僅能夠讓學生更迅速的掌握所學習的內容，同時也是對學生綜合素質的培養。另外，在課堂上老師也可以借助一些現代化的教學手段，比如多媒體教學的應用。在進行課堂教學之前，老師可以將事先收集好的音頻資料向學生們展示，這樣的話學生們對于書本上的內容就有了直觀的感受，在歷史內容理解方面就不會存在較大的問題，提高了學生的學習興趣。

2.3 提高教學水平

要想提高整體教學水平，學校可以適當提高歷史老師的薪資待遇，鼓勵老師們更加積極的投身于歷史教學當中，對于其他學科教師做歷史兼課教師這一現象，學校要嚴加整頓，同時招攬更多年輕的老師，為歷史教學注入新的血液，組織學習活動，提升教師專業能力。教材應當使用最新版本的歷史教材，做到與時俱進。另外，學校應當完善歷史教學的評價體系，不應當單單將考試成績作為評價標準，應當從科學角度出發，做到全方面的評價。這樣能夠樹立學生學習的自信心，提高學習效率。

3 結語

初中歷史不僅可以豐富學生見聞，增長學生知識，更能夠促進學生愛國思想的形成，所以必須重視初中歷史的課堂教學。對于教學中存在的一些問題，要及時采取應對措施，解決問題，提高課堂質量，培養學生學習熱情，讓學生能夠學到更多的歷史知識，從而產生民族自豪感、責任感，將學生培養成為優秀的人才，為社會做出貢獻。

作者簡介

巴麗梅（1987-），女，回族，云南省大理白族自治州漾濞彝族自治縣人。碩士研究生學歷。現供職于白族自治州漾濞彝族自治縣蒼山西鎮初級中學（中教二級職稱）。研究方向為初中歷史教學教法。

作者單位

白族自治州漾濞彝族自治縣蒼山西鎮初級中學 云南省大理白族自治州漾濞彝族自治縣 672500