初中數學小組合作學習存在的問題及對策研究

摘 要：隨著我國素質教育的不斷推進和深入，初中數學教學更加注重多樣化的教學手段和教學理念，其中小組合作學習這一種教學手段已經充分的利用在數學課堂當中，更好地提升了初中數學教學效率和質量，顯著地增強了學生學習積極性，但是在當前應用小組合作學習教學手段的同時依然存在一些問題。

關鍵詞：初中數學;小組合作學習;問題

一、針對當前初中數學小組合作學習中存在各種問題的分析

當前在初中數學小組合作學習中依然存在一些問題，其中在實際的數學教學中存在著小組成員分配不合理、小組合作內容不夠全面以及在小組合作學習中教師沒有體現出指導作用等問題。教師在分配數學學習小組成員時一般情況下都是按照學生的成績來進行分配的，并且沒有全面的考慮學生的基本特征、興趣愛好以及個人愛好等問題，導致在實際的學習過程中只是小組中一部分性格外向的學生有著更多的表現機會，而性格內向以及學習能力較差的學生就會失去表現自我價值的機會，小組合作學習的價值也就不能全面地體現出來。并且教師在實際的教學中容易片面的追求教學的形式，而忽視數學教學內容的分析，原本適合學生獨立思考的數學問題也一味地進行小組合作解決，從而在一定程度上導致學生獨立思考能力的降低。

二、針對有效處理初中數學小組合作學習存在問題可行性措施的分析

1.建立科學合理的初中數學合作學習小組

教師要想更好地提升初中數學教學的質量和效率就一定要建立科學的小組合作學習系統。這就要求教師一定要對學生的實際學習情況有著詳細的了解和掌握，不要只是片面的了解學生的學習成績，而是要充分的掌握學生的性格特點、個人愛好等。在分配小組成員時要確保小組的成員內具有不同學習能力的學生，還需要對合作學習小組的規模進行規劃和確定，因為如果合作學習小組人數過多或者過少都會在一定程度上影響實際的教學效果，體現不出合作學習小組的應用價值，一般情況下合作學習小組的學生人數為四到六人為最佳。除此之外，教師還需要對合作學習小組中的成員進行合理的分工。例如，一個合作學習小組中要有一個組長和一個副組長，還要分配其他學生擔任提問員、匯報員等，從而讓每個學生都有自己的任務和責任，讓學生們充分展現出自身的價值。

2.科學的為學生們安排初中數學學習內容

教師還應當科學地為學生們安排初中數學學習內容。合作學習小組雖然能夠更好地提升教學的質量和效率，但是同時教師也需要進一步為學生們制定合理的學習內容，這樣才能更好地發揮出合作學習小組的價值和作用。教師一定要把握學習內容的重難點，還要注重合作學習小組研究討論的問題一定要具有開放性以及探究性，讓學生們進行科學的研究討論，從而顯著的提升教學效率。

3.教師一定要扮演好小組合作學習的角色

教師也一定要扮演好合作學習小組中引導者的身份。當學生們在進行合作小組學習時教師不應當只是課堂的“看客”，而是要關注學生的實際學習情況，及時地發現學生們在學習匯總存在的問題，并且幫助和引導學生們采用有效的手段進行解決。

三、結語

通過上述問題的分析，我們意識到合理地運用小組合作學習的重要性和必要性，這就要求在以后的初中數學教學中教師一定要注重小組合作學習，充分發揮出小組合作學習的應用價值和作用。通過合作學習能夠更好地培養學生形成團結意識、合作意識以及良好的思維能力等。需要注意的是，在應用小組合作學習時要充分地了解學生們的實際學習情況，再結合以往應用經驗來進一步優化和完善小組合作學習教學手段，只有這樣才能夠更好地解決存在的問題，最終促進初中數學教學質量的提升以及學生們的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：黃麗梅（1969—），女，廣西賀州人，中學一級教師，本科，研究方向：初中數學教學。