校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為觀念的導(dǎo)向性探究

盧贊球

摘 要：校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的主要場(chǎng)所，學(xué)校是繼承和發(fā)揚(yáng)文化的主陣地。廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱金中）全面而深邃的“金文化”建設(shè)對(duì)學(xué)生思想、行為具有潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響。文章將就金中校園文化建設(shè)的內(nèi)容及它對(duì)學(xué)生思想、行為、觀念的導(dǎo)向性進(jìn)行綜合分析和探究。

關(guān)鍵詞：校園文化;行為觀念;導(dǎo)向性

我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“一流的學(xué)?？课幕芾?二流的學(xué)?？恐贫裙芾?三流的學(xué)校權(quán)力管理?！?可見(jiàn)校園文化建設(shè)在學(xué)校教育教學(xué)日常管理中的作用是非常重要的。校園文化是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源，在對(duì)傳統(tǒng)繼承和創(chuàng)新過(guò)程中孕育而生的精神和理念，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、審美觀的培養(yǎng)有著課本無(wú)法取代的潛移默化的導(dǎo)向性作用，是學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校品牌的終極展現(xiàn)。學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀的樹(shù)立，以及學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，即校園文化的導(dǎo)向功能：校園文化蘊(yùn)含著較深層的價(jià)值體系，這一體系是在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研與管理實(shí)踐中凝結(jié)而成的。它為學(xué)生提供了行為的參照，潛移默化地指導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，把個(gè)人行為引導(dǎo)到集體目標(biāo)上來(lái)，因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導(dǎo)向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生了消極的負(fù)面效應(yīng)的重要標(biāo)志。可以說(shuō)，校園文化在一定程度上為學(xué)生規(guī)定了一種目標(biāo)模式。

校園文化是學(xué)習(xí)形成和發(fā)展的物質(zhì)文化與精神文化總和，是師生風(fēng)貌思維方式、價(jià)值取向、行為規(guī)范、人文傳統(tǒng)、制度建設(shè)的綜合體現(xiàn)。校園文化的內(nèi)涵可分為四個(gè)層次。第一層是物質(zhì)文化，主要指校園物質(zhì)環(huán)境，這是精神文化結(jié)晶方式實(shí)在體。金中校園文化建設(shè)的物質(zhì)文化主要有文化宣傳欄、墻面鑲金或貼掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、雕塑文化等。第二層是制度文化，主要指各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)、道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則人際交往活動(dòng)的方式。金中的制度文化有《金陵中學(xué)教學(xué)管理實(shí)施方案》《金陵中學(xué)德育實(shí)施方案》《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》《金陵中學(xué)寄宿生管理?xiàng)l例》等。第三層是行為文化，主要指師生員工的行為習(xí)慣、生活方式各類群體社團(tuán)活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。金中的行為文化主要有“金中人、金文化、金品質(zhì)——文化發(fā)展和制度管理‘金點(diǎn)子”。第四層是精神文化，這是指師生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀審美情趣等。金中的精神文化就是“敞金中大氣、傳金中大愛(ài)、展金中大志”“立德、立學(xué)、立人”“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活”等。

金陵中學(xué)是廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，地處右江下游的衛(wèi)星重鎮(zhèn)——金陵鎮(zhèn)。學(xué)校堅(jiān)持“立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)，面向市區(qū);文化立校，法德治校;特色興校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡陌l(fā)展思路，進(jìn)一步完善“辦好平安和諧平等發(fā)展平民子弟學(xué)校，創(chuàng)建廣西農(nóng)村初中優(yōu)質(zhì)品牌教育，服務(wù)金陵人民百姓幸福發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“大氣金陵，為人德馨;大愛(ài)金陵助我遠(yuǎn)行;大志金陵王業(yè)必興”為行動(dòng)號(hào)令，大力營(yíng)造“大氣金中，大愛(ài)金中，大志金中”的校園文化，確定了“立德立學(xué)立人，大氣大愛(ài)大志，通過(guò)讀書過(guò)上有尊嚴(yán)且負(fù)責(zé)任的幸福生活”的德育目標(biāo)，努力踐行“點(diǎn)亮希望，促進(jìn)和諧，幫助每個(gè)孩子走向幸福的未來(lái)”的教育理念。以“全體師生員工團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng)新，為把金陵中學(xué)建成義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和廣西農(nóng)村優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校而努力奮斗”為號(hào)召。這些校園文化建設(shè)都通過(guò)宣傳欄、宣傳標(biāo)語(yǔ)、LED宣傳、金文化宣傳手冊(cè)潛移默化地滲透到廣大師生的學(xué)習(xí)、工作、生活中，自然而然地激勵(lì)廣大師生樹(shù)立正確的使命感和責(zé)任感，從而內(nèi)化成為自己學(xué)習(xí)、工作、生活的實(shí)際行動(dòng)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在金陵中學(xué)校門口兩側(cè)掛有“金筆著華章，豪墨繪陵圖”的對(duì)聯(lián)，進(jìn)入校門后便是“金文化宣傳長(zhǎng)廊”——各種主題和各類專題的文化宣傳欄一字排開(kāi)一直延主校道兩邊延伸到教學(xué)樓前面。這些文化宣傳有學(xué)校目標(biāo)愿景、學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校教育理念、金中常規(guī)管理“金點(diǎn)子”文化、金陵中學(xué)教師風(fēng)采，以及學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng)而進(jìn)行的活動(dòng)專題宣傳等。這條“文化長(zhǎng)廊”讓每個(gè)學(xué)生每天出入學(xué)校的時(shí)候都受到不同專題文化的影響，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校為什么辦學(xué)和怎樣辦學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己怎樣從校園安全衛(wèi)生文明常規(guī)到教室學(xué)習(xí)文明常規(guī)再到宿舍文明常規(guī)等方面很好地要求自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。比如“安全常規(guī)——冷靜鎮(zhèn)定第一要?jiǎng)?wù);抱頭蹲下自我保護(hù)。有序撤離相互照顧，下到地面快速跑步。升旗隊(duì)列集合快速，分組快報(bào)數(shù)。寶貴生命不可耽誤，師生合力平安幸?！薄秾W(xué)交通安全知識(shí)，遠(yuǎn)離交通事故?？贰秾W(xué)生防溺水知識(shí)和“六不準(zhǔn)”?？贰犊茖W(xué)用火/用煤氣/用電，防火、防煤氣中毒、防觸電知識(shí)?？贰秱鬟f正能量——堅(jiān)決遏制校園欺凌專刊》等。這些安全金點(diǎn)子文化專題的宣傳，以及每個(gè)月不同專題安全知識(shí)教育活動(dòng)和針對(duì)性的安全演練活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀，并且在具體安全疏散演練中養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。清潔區(qū)常規(guī)——“輪值同學(xué)按時(shí)到位，掃把鏟桶合理配備。拖拉廢時(shí)真乃受罪，團(tuán)結(jié)協(xié)作才不會(huì)累。服務(wù)集體不用人催，衛(wèi)生文明生活品位。金中學(xué)子創(chuàng)造大美，鍛煉擔(dān)當(dāng)舍我其誰(shuí)。”這個(gè)文化有利于引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)完成教室、宿舍、校園的清潔工作，養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習(xí)慣。

金文化在學(xué)習(xí)方面的知識(shí)宣傳有：教室學(xué)習(xí)常規(guī)“課前準(zhǔn)備充分，聽(tīng)課專注精神。問(wèn)題思考認(rèn)真，要點(diǎn)及時(shí)備份。講話小猜打盹，耽己誤師害人。讀書奪秒爭(zhēng)分，學(xué)成報(bào)答親恩”;自主學(xué)習(xí)“主科任悉心指導(dǎo)，班組同學(xué)人到心到。復(fù)習(xí)作業(yè)依次做好，自主學(xué)習(xí)自我提高”;晚上自主學(xué)習(xí)“加班學(xué)習(xí)是好事，復(fù)習(xí)作業(yè)整筆記。閱讀寫作練套題，學(xué)習(xí)勤奮好品質(zhì)。學(xué)校提供自習(xí)室，紀(jì)律衛(wèi)生不忘記。學(xué)完輕輕走樓梯，不忘同學(xué)在夢(mèng)里。”金中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣12條：“①尊重老師的習(xí)慣;②自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣;③專心聽(tīng)課的習(xí)慣;④認(rèn)真觀察的習(xí)慣;⑤善于提問(wèn)的習(xí)慣;⑥切磋合作的習(xí)慣;⑦獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣;⑧仔細(xì)審題的習(xí)慣;⑨練后反思的習(xí)慣;⑩復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣;?積極探索的習(xí)慣;?客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣。”這些學(xué)習(xí)文化金點(diǎn)子加上主校道正對(duì)的教學(xué)樓走廊外墻的鑲金：校訓(xùn)“律己、敬人、團(tuán)隊(duì)、發(fā)展”;教風(fēng)“厚德、博學(xué)、理性、人文”;學(xué)風(fēng)“好學(xué)、惜時(shí)、善思、敏行、自信、自主”;校風(fēng)“勤奮、文明、和諧、合作、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”以及每間教室黑板上方的“立德、立學(xué)、立人、讀書、尊嚴(yán)、責(zé)任、幸福、大氣、大愛(ài)、大志”等。這些具體而詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)“金點(diǎn)子”“學(xué)風(fēng)”“校風(fēng)”有利于指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，并且在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。