不懈追求引領成長

摘 要：向研究型、專家型教師邁進應該是所有教師孜孜不倦的追求。文章作者提出，教師應與閱讀同行，與思考為伴，與學生為友，在實踐中不斷反思，在反思中不斷提煉，實現師生共同成長。

關鍵詞：教師成長;閱讀;文化底蘊;反思

一、讀書引領成長

要做一名優秀教師，我們就必須積極適應素質教育要求下的角色轉變，不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展，在更高的起點上不斷實現對自我的超越。這些年來我每一學期都為自己制定成長計劃，從讀書量、優質課、論文、課題、教學隨筆等幾個方面來暗暗提醒自己完成學習計劃，豐富自己的文化底蘊，讓自己獲得長足的發展。

這期間，我學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、高萬祥的《優秀教師的九堂必修課》、肖川的《如何做優秀的教師》、李鎮西的《用心靈贏得心靈》等教育教學書籍，邊學習邊反思邊交流，在閱讀中提升了自己的業務素養。我積極參與新課標的研讀，努力成為新課標實施的引領者。多次聆聽專家解讀，明確教學方向，準確把握教材，讓自己在課程培訓中提高，使學習成為生活的一種習慣，伴我快樂成長。

二、課堂促進成長

教師工作的主陣地是課堂。面對五十多人的大班額，實現高效課堂成為一道難題，我認為提高教學能力是關鍵。我懷著對教育事業的熱愛和執著，以嚴謹的治學態度和創新精神開始了探索。處理煩瑣管理工作的同時，我堅持帶一個班的數學課，課堂上通過“小組合作”來調動學生學習的主動性，切實提高了課堂教學效率，形成了以學生為主體，以小組評價為核心的教學模式，在實踐中我溝通的藝術、展示的自信、面對課堂生成的機智……都在逐步提升。

三、課題帶動成長

聆聽上海市名校長張雪龍的報告——《為了教師又快又好地成長》，我感悟到：在教學改革中沒有永遠的領先，自己取得的一些成績只能說明過去，只有不斷在研究的基礎上進行教學，提高課堂的效率，才能使每節課老師都有新鮮感，學生都有創造的成功感。

高萬祥老師說：“人人有一個研究課題”，我帶著思考后的喜悅同青年教師一同踏上自我研究、成長的列車。我先后主持多項省級課題，從選題、立項、人員分工、實驗、資料的收集與整理等，帶領實驗教師一一學習，然后深入教學中實驗、指導。這樣不但修正了自己的教學行為，也給教師們提供了鮮活的實例，帶動了大家共同研究。

四、反思記錄成長

實踐“向前走”，而思考既要“向前走”，又要“回頭看”。這么多年來，我堅持每節課后寫教后小記。就這樣，我不斷叩問其發生、發展、變化意味著什么。每年下來看到自己裝訂的一本本反思集錦、教學日記，一切喜悅都在不言之中。

五、幫帶共同成長

近年來，在學校開展的“青藍工程 ?師徒幫帶”活動中，學校要求青年教師制訂個人兩年發展規劃，我帶頭制訂了個人兩年發展規劃，還幫助每個數學教師確立了切實可行的發展目標，定期督促青年教師目標的實施情況。

每年我都和青年教師結對。我積極發揮骨干教師的帶頭作用，率先為全校教師上示范課，堅持每期至少聽60節研討課。我帶領青年教師積極參加學校每學期開展的“教學點將大練兵”活動，并實行團隊磨課。“磨課”成為我們成長中最難忘的經歷……看到青年教師先后成為洛陽、偃師的名師、骨干，我欣喜不已。和青年教師為追求同一個夢想走到一起，一路走來，我們在磨煉中逐漸形成了一個有潛力、有服務意識的教師團隊，影響、帶動著全體數學教師一同成長。

六、結語

我會一如既往地追求心中的夢想，享受這份工作帶給我的快樂。現在的我，樂于做教育的實踐者、探索者、研究者，無怨無悔在平凡的崗位演繹不平凡的教育人生。

參考文獻：

[1]高萬祥.優秀教師的九堂必修課[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

[2]程文奕，方程.閱讀引領成長[J].初中生世界（八年級版），2015（1）：5-8.

作者簡介：王穎杰（1972—），女，中共黨員，小學高級教師，本科，研究方向：基礎教育教學。