淺析小學閱讀中存在的問題與解決辦法

摘要：閱讀可以說是語文的根本，語文的教育教學工作大多是以閱讀文本來進行的。以閱讀為基礎來講解語文知識，培養語文的相關素養。小學語文是學生語文生涯的基礎，可謂重中之重。在小學階段培養學生養成良好的閱讀習慣，養成良好的閱讀觀，不僅可以使小學語文教學工作順利進行，還可以影響到學生日后的學習生活。本文從小學閱讀教學中存在的問題出發，闡述從小學培養閱讀興趣的重要性。

關鍵詞：小學語文；閱讀；興趣

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0124-01

對于學生而言閱讀是十分有益的，它可以使學生的眼界變得開闊，思想變得豐富，心胸變得開闊。小學的語文閱讀教學要包含以下兩點：首先引導學生通過閱讀掌握一定的語文基本知識，如字詞、文體知識和閱讀方法等；其次培養學生的正確的閱讀習慣和閱讀觀。要激發起學生的閱讀興趣，畢竟興趣才是最好的老師。讓學生樂于讀書，敢于讀書，積極發現讀書中存在的問題。遇到不懂的字詞自己查閱字典，不懂的主題思想老師加以引導，盡量讓學生自己理解作者的意圖。在這樣的氛圍中，學生才可能在課堂前閱讀課本，做好預習的工作，在上課的時候與老師積極配合，優質完成課堂的教學工作。在課后積極思考不明白的問題，并且完成練習題目。在課間將自己的疑問提出，與老師進行課后的配合。這樣不僅教學工作者的教學工作好開展，而且學生在這樣的教學模式下，不但學到了相應的語文知識，還培養了獨立思考的能力。閱讀就是為了引起學生的思考，讓學生提出問題并解決它。

一、小學閱讀中存在的問題

在小學階段，學生的叛逆性和抵抗性不強，對老師的崇拜性和服從性較高。在此階段，容易讓學生受到教師的影響，養成良好的閱讀習慣。可此階段也存在著很多問題。第一，小學階段的學生心智還未成熟，不懂閱讀的重要性，面對困難容易退縮。學生們的注意力有時難以集中，在閱讀中，有很多的字詞不認識不愿意去查閱詞典，句法不清楚不愿意去詢問父母或老師，這時就會產生疲憊感，心中會打退堂鼓，不愿繼續閱讀。如果此時運用強硬的手段，可能會使學生產生厭讀的情緒。

第二，小學學生的思維能力正在養成階段，還存在從具象思維方式向抽象思維方式的過渡，教師教學中不僅要注意教的情況，還應該要注意學生學的情況和鞏固的情況，根據學生的接受能力調整自己的授課方式，授課內容。一堂課的內容不宜過多，重在讓學生掌握。要注意學生的反饋，不能讓學生下課就將上課的內容忘記了。

第三，在這個階段學生的學習閱讀興趣不高，更多的是喜歡玩。這就會造成學生上課不認真聽講，影響教師的教學積極性，這不但不利于學生自己的學習，還影響了其他學生的學習。課上都不認真聽講，課下就基本不會閱讀了。閱讀本身就會消耗時間，消耗體力，很多學生的閱讀止步于課堂。

第四，小學語文教師的任務非常艱巨，不僅要完成教學任務，幫助學生獲得相應的知識，還要引導學生的情感價值觀，還要幫助學生進行心理疏導，構建簡單的人生觀與世界觀。有部分教師的教育方式有問題，課前準備不充分，課上機械化教學，十分的呆板，難以引起學生的興趣。另有少部分教師只重視成績，不重視學生能力的培養，給學生很大的作業負擔，使學生產生厭學心理。

第五，部分學生的家長不重視孩子的閱讀興趣的培養。不給孩子買課外書閱讀，不以身作則。部分家長自身就沒有閱讀的習慣，潛移默化，孩子也難以養成閱讀習慣。

第六，部分學生不知道選擇圖書的種類，迷戀玄幻小說，修仙小說，暴力小說等無意義的書籍，對學生的思想造成損害。嚴重影響到以后的學習生活。更有甚者模仿小說中的情節，不僅傷害了自己，還傷害了家人。

二、相應的解決辦法

針對以上問題提出幾點解決的辦法。第一教師明確自己的教學目標，注意學生的能力培養，提升自身的職業道德素養，對教學工作不懈怠，在課前認真準備，課堂上積極引導學生的興趣。不要一味的追求“獨創性”，要注意基礎知識的培養。畢竟小學時基礎教育階段。教學方法要參考課本文章的情境，這樣可以使學生有種在書中的感覺，可以更好地提升學生的閱讀興趣。

第二，教師教學要有針對性。比如學生的字詞還不過關，就要狠抓字詞，而不是讓學生自己解決字詞問題。當基本的字詞認識后，再針對文章的主題思想進行教學。針對性教學可以使學生真實全面的了解自己的學習行為，知道自己欠缺的是什么。

第三，教師要對每個學生進行點評，指出表現好的地方與表現不足的地方，做到多鼓勵，多引導，少批評。增強學生的語文學習信心，這是小學語文閱讀的重要目標。教師要注意言語的表達技巧讓學生認識到自己的錯誤與不足，不能一味的鼓勵或者批評。

第四，教學要注意階段。小學一二年級的學生主要是字詞的問題與閱讀的意識養成。三四年級就要注重讀什么，讀的怎么樣，做好讀書筆記。五六年級的學生相應大了許多，此時就要注意培養積極閱讀的興趣，要讓學生樂于讀書，并且在保證精讀的前提下，盡可能的多讀書，讀好書。

第五，學校也要重視學生閱讀的培養。在學校建立圖書閱覽室，允許學生借閱書籍。在每個班建立圖書角，讓學生利用課余時間進行閱讀。舉辦相應的讀書分享座談會，讀后感寫作的比賽。用各種活動來激發學生的閱讀興趣。

第六，家長也要注意培養孩子的閱讀興趣。在家中少看電視多讀書，言傳身教，為學生做好榜樣。多帶孩子去圖書館選擇購買圖書，在家中營造良好的讀書氛圍。

第七，老師和家長要對學生閱讀的書籍做好引導，不可以什么書都讀，要讀有意義的書籍。當發現孩子迷戀玄幻修仙小說時，及時制止，并引導孩子走出小說。

小學的語文教學是非常重要的，語文的閱讀課堂人文內涵也相當的豐富。教師要注重學生閱讀興趣的培養，相信以后小學的語文教育會越來越受到重視。希望本文所提到的問題可以得到注意和噶正，希望本文所提出的解決方法可以有實際意義。

參考文獻：

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[2]馬笑霞.閱讀教學心理學[M].石家莊：河北教育出版社，1997.

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作者簡介：魏殿民（1958-），男，漢族，寧夏回族自治區隆德縣張程鄉桃聯小學語文教師。