新時代班主任專業化發展的實踐研究

摘 要：新形勢下，國家、社會對學校育人功能有了更高的要求。文章結合甘肅省隴西縣城關第一小學（以下簡稱我校）多年運用網絡促進班主任專業化發展進行的一些實踐，探討了如何科學有效地利用網絡促進班主任專業化發展水平。

關鍵詞：網絡遠程培訓;班主任;專業化

一、網絡助推班主任專業化發展

1.網絡遠程培訓成為班主任專業化培訓的全新方式

傳統的培訓形式不但耗時耗力，而且教師學習的自由度很低。而網絡研修形式多樣，靈活自由，對班主任約束小，便于交流。在交流過程中可以迸發思維的火花。班主任進入交流討論區可以學習眾多教育專家和教師的教育理念和教育觀點，可以讓自己的眼界開闊，思維變得活躍，并且也可以表達自己的觀點，與學員充分地交流。在論壇中既有各種各樣引人深思的問題提出，也有教師從自己獨特的視角提出自己在班級管理中的各種經驗、各種看法。平臺中的資料館擁有豐富的資料，學員通過相關案例和文獻的研讀，可以進行互動交流，這樣既能增長見識，又能拓寬視野。培訓內容中的視頻培訓是最重要的，視頻中做講座的都是名家大師，這些視頻給學員提供了一個極好的學習機會。專家見解精辟，視角獨特，可以讓班主任對本職工作有一個更全面的認識。

2.教育博客和個人空間成為班主任自我提高的重要途徑

班主任專業化發展的重要途徑是自我反思、同伴互助、專業引領。自我反思是班主任專業發展的重要過程，并且起著決定性作用。將教育博客、反思日記作為載體可以用來展示班主任自我的魅力;排解自己的不良情緒;記錄有價值的班級事件;反思問題解決中的得與失;與他人共享有價值的信息;討論交流，借用群體智慧促進自我發展。個人空間與博客一樣也成為班主任展示自我、相互交流和自我提高的重要途徑。個人空間將個人自主研修、同伴互助合作與專家專業引領三者結合起來，有效地解決了教師隱性知識的外化以及顯性知識的共享和內化。班主任創建網上個人空間，可以實現自我反思，讓個人教學理念在網上及時展現，還可以通過網絡與優秀班主任、專家交流、探討。這個過程也是班主任自我提升、相互促進的過程。

二、網絡提升班主任班級管理能力

1.網絡通信成為師生交流的新平臺

良好的師生關系是教育產生效能的關鍵。教師要走進學生的心靈，教育才能產生效果。而學生在學校和教師面對面交流時，會很有壓力，進行交流時，學生經常吞吞吐吐，不能敞開心扉。而網絡為師生交流提供了一條新途徑。即時通信軟件（QQ、微信等）可以通過文本、語音、圖片、視頻、遠程控制等多種方式實現師生的直接交流。

2.使家校聯系更便捷

傳統家校聯系需要班主任與家長面對面交談、比如有家訪、家長到校等方式，這導致效率低下，并給班主任與家長的溝通帶來極大的不便。網絡和現代信息技術極大地豐富了家校聯系方式，這些現代家校聯系方式可以突破時空的限制，班主任可以及時將學生在校的表現和好的教育方法傳遞給家長，使家長能夠及時有效地了解孩子的學習與生活，加強家長與孩子的溝通，使學生在學校和家庭中都能夠得到很好的教育。

3.加強學生安全教育

將現代信息技術運用到學生安全教育之中，大大拓寬了教育的深度與廣度，豐富了教育內涵，并且效果十分明顯。特別是從2014年起定西市安全教育平臺的建立，使學生安全教育依托網絡形成了學校—家庭—學生三位一體的安全教育系統，利用圖片、視頻和動畫等幫助學生樹立安全防范意識。

三、結語

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”促進班主任的專業化發展，既要充分發揮現代網絡信息技術的優勢，又要從制度上進行改革和完善，使班主任真正成為“人人尊敬和羨慕的一份職業”，以激發班主任自我發展的內驅力。研究小組成員將不斷學習、不斷實踐、不斷探索，用全新的理念和方法投入到新的研究中。

參考文獻：

[1]鐘虹，張夢雅，湯祖軍，等.初中班主任專業化發展狀況調查研究[J].西北成人教育學院學報，2016（5）.

[2]黨志芳.關于初中班主任專業發展的淺思考[J].學周刊，2015（29）.

作者簡介：李紅梅（1979—），女，甘肅隴西人，一級教師，本科，研究方向：學生管理。