中職體育教學中分層教學法的應用

楊志鵬

【摘 要】本文首先簡要分析了分層教學法的優勢，然后研究了中職體育教學中分層教學法的運用策略，指出要對學生、教學內容以及教學評價進行分層。希望能為廣大中職體育教師提供參考，并促進分層教學法的應用與發展。

【關鍵詞】中職；體育教學；分層教學法；運用策略

引言

所謂分層教學法，就是根據學生的不同情況采用不同的方式進行教學。其主要就是要正視學生的個體差異，發揮學生的特長，設定合理的教學方式和評價機制，爭取最大化地激發學生的學習潛能和學習熱情。在中職體育教學中運用這一方式，可以收獲理想的教學效果。

1.分層教學法的優勢

1.1分層教學實踐方法的運用優勢

分層教學具有很強的實踐性與可操作性，其堅持以生為本的原則，可以兼顧到全體學生的個性化發展。學生的學習狀況不是固定的，而是有一個變化和發展的過程。分層教學可以針對學生的實際情況進行動態化、科學化的分層與調整，以此優化教學效果。分層教學的實踐操作是因人而異的，可以從學生的不同學習動機出發，采用差異化的教學手段以及教學內容。學生可以自主選擇喜愛的項目，而最終目的就是掌握體育技巧，提高體育技能。如有的學生學習體育是為了娛樂和健身，對其采用分層教學實踐法，可以讓其掌握基本體育技能。而有的學生學習體育是因為被某些體育項目的魅力所吸引，這時候采用分層教學實踐法，就可以豐富教學內容，提高學生體育水平。

1.2分層教學運用于中職體育教學的優勢

在中職體育教學中運用分層教學法，首先可以滿足不同層次學生的實際學習需求。教師采用這種方法，能夠考慮到各個學生的差異性特點，并了解其學習基礎、接受能力、身體狀況、興趣愛好等，從而運用針對性的策略展開教學。其次，運用這一方法能夠凸顯出教師的主導作用，并鞏固學生的主體地位，進一步強化學生對體育課程的學習熱情。最后，該方法在中職體育教學中的運用，還能為學生建立起明確的學習目標，激發其學習動力。在保留學生個性與愛好的基礎上，最大程度地提高學生素質，使其能夠更好地適應社會對人才的需求。

2.中職體育教學中分層教學法的運用策略

2.1對學生進行分層

在中職體育教學中實施分層教學，首先就是要對學生進行分層。當前中職體育分層教學主要是根據學生的體育基礎水平以及學習興趣進行分層，但這種方式還是缺乏一定的科學性。在教學過程中，教師容易出現一味追求學生成績的現象，這實際上無益于學生興趣和終身體育能力的培養。所以，在對學生進行分層時，首先應當表現出對學生的尊重，將發展學生個性與愛好作為根本，公平、客觀地完成學生層次劃分。正確的分層應當充分考慮如下內容：學生的興趣愛好、身體素質、體育特長、個性特征、身體狀況等。之后，還要綜合考慮教學的具體內容以及學生的學習意向，確保層次劃分具有時效性特點。比如，可以分出A、B、C三個層次，并在不同時期內針對不同教學內容進行層次的調節。例如，一位學生在力量訓練中被劃分為A層次，而在短跑訓練中被劃分為B層次。教師要站在動態的角度觀察學生，依據學生實際情況作出及時調整。

2.2對教學內容進行分層

對體育教學內容分層，其主要目的就是讓所有的學生都可以獲得良好發展，讓層次高的學生越來越優秀，讓層次中等的學生進一步提高，并讓層次稍低的學生達到基本學習要求。這樣便可以讓每位學生都在原有的基礎上逐漸提升自己，從而激發潛能，取得理想的教學成果。在對教學內容進行分層時，教師要結合學生實際情況，擬定科學的培養目標，并采用合理的教學方法。例如，在進行短跑教學時，針對層次較高的學生，教師可以讓其開展無氧代謝能力的訓練，安排其參加30米重復跑以及50米計時跑等。對于層次中等的學生，教師則可以訓練其進行放松快速跑，進一步提高其身體素質。對于層次稍低的學生，則要重點教給他們體育技巧和動作，讓其通過訓練能夠快速完成動作，比如后蹬跑、跳躍、擺臂、小步跑等。這樣可以讓學生更加容易接受，從而提升教學效率。

2.3對教學評價進行分層

對于教學評價，也應當進行分層處理。在這個環節中，主要是弄清楚學生學習的具體情況，同時也是針對分層教學的成果展開實際驗證。教學評價需要將教學過程中擬定的教學目標作為主要參照標準，所以，對學生作出的評價也應當進行分層處理。學生與教師都屬于教學的主體，有時還可以把有關社會人員囊括進來。評價方法也有多種選擇，比如學生自我評價、教師評價、學生相互評價、其他輔導員評價、有關社會人員評價等。具體的內容包含了體育考試成績、訓練成果、學生對技能的掌握情況、參與積極性、最終體育成績等。教師要根據不同層次的學生作出不同評價，并以此確定培養目標。然后通過學生的努力和實際訓練，看其是否已經達到了預期目標，以及潛能是否得到了激發。在評價完成后，要確保評價結果的科學合理性，評價的層次劃分也要做到適當調節。針對進步快速的學生，教師要予以充分的肯定，讓其再接再厲。而對于評價不夠優異的學生，則要予以關心，以免其自暴自棄。要幫助學生找出問題并解決問題，建立起學習信心。 結語

從上述分析可以看出，將分層教學法運用至中職體育教學過程中，具有十分明顯的優勢。中職體育教師要找到科學的途徑，對學生、教學內容以及教學評價進行合理分層。以此促進學生全面發展，優化體育教學效果。

【參考文獻】

[1]孫毅.分層教學法在中職體育教學中的運用探究[J].佳木斯教育學院學報，2013.07：422+425

[2]顏偉師.分層教學在中職學校體育教學中的運用研究[J].科教導刊（上旬刊），2014.03：136+165

[3]溫心福.淺析分層教學模式在中職體育教學中的應用[J].當代體育科技，2016.22：81+83endprint