小學數學開放式教學存在的問題與對策研究

李燕飛

【摘 要】小學數學在小學教學體系中是一門基礎性的課程，學生在學習的過程中，不僅能夠掌握相關的數學基礎知識，在一定程度上也有利于學生思維的開發。同時，小學數學也是小學課程中較難的一門課程，學生學習起來存在一定的難度。隨著新課標的頒布，小學數學教學方式，發生了改變，開放式教學成為了主要教學模式。但是，由于受到多種因素的影響，還存在一些問題。本文就簡單的分析了存在的問題，并且根據存在問題提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】小學數學；開放式教學；存在問題；解決方法

在小學整個課程體系中，數學是一門基礎學科，不僅是其他學科學習的基礎，也是以后進一步學習的基礎。在小學數學教學中，教學方式的選擇對教學結果起著至關重要的作用，因此老師必須要選擇適合學生的，對學生學習有幫助的。開放式教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，還能夠在一定程度上提高學生學習知識的邏輯性。雖然很多小學數學課堂使用的是開放式教學，但是，依然存在一定的問題。在此，筆者就提出了存在問題，并附上了相應的解決方法。

一、小學數學開放式教學現階段存在的主要問題

1.老師依舊是課堂中的主體。

雖然老師采用了開放式教學，但是老師依然占據著課堂中的主體地位，不肯讓位。學生們處于被動接受知識的狀態，學習積極性無法依舊無法很好的激發出來。學生長期接受灌輸式的教學方式，被動的接受老師講授的知識，可能知識量達到了，但是不能深入理解，舉一反三，思維也得不到訓練。

2.教學環境存在問題。

教學大多處于一個固定的封閉式空間，學生們的思維也只能局限于教室，學習過程中就會受到空間的限制。老師也不能夠帶領學生開發思維，這就使學生的學習積極性提不起來。

3.學生學習的主動性不夠高。

受到傳統教學模式的影響，學生在學習過程中不能夠很好的發揮自身的積極主動性，并且所學內容也都出自課本，無法與現實生活結合，沒有新意。使得學生只能夠機械性的學習，始終是學習的旁觀者，無法去真正理解學習的本質，缺失學以致用的能力，自身的積極主動性無法發揮。

二、應對存在問題的對應策略

1.轉變自身教學觀念。

在小學數學教學中老師一定要明確自己的使命并不僅僅是教授給學生知識，更重要的是鍛煉學生思維，幫助學生掌握學習技巧。因此，必須要轉換自身的觀念，意識到自己應該更多的引導學生，而不是主導課堂，要把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主體。例如，老師在給學生們講授平行四邊形的知識時，不要上來就開始對著書講知識。而是應該讓學生做好預習工作，根據教材知識，整理出自己想要學的知識，對看不懂的地方做標記，上課對老師進行提問，老師根據學生的疑問，進行課堂解答。讓學生來主導課堂，可以很好的提高學生的學習積極性。

2.提高學生學習中的興趣。

在傳統的教學體系中，老師作為課堂的主宰，整個課堂活動都有考試安排，老師講什么，學生聽什么，學生很被動，學習積極性自然不高，這樣又怎么能奢求學生們取得優異的成績。因此，開放式教學方式就順理成章的應用到了小學數學課堂中，在一定程度上緩解了這種原生的教學狀態，但是，效果不夠明顯。為此，老師們在課堂上還是要做出更大的改變。例如：可以在課堂上設置一些與教學內容相關的游戲，使學生的學習興趣更好的激發出來，更積極主動的參與到教學過程之中。像在學習認時鐘時，老師就可以讓學生們自制一個鐘表，上課時根據內容轉動時針。這樣比老師自己一個人在講臺上講授課程，更容易提高學生興趣，讓學生主動參與到學習過程中，學習效果自然也會改善。

3.設置開放性的教學內容。

在小學數學教學中使用開放式的教學方法，就要設置相應的開放式教學內容。在教學的過程中，老師一定要根據新課標的要求、課程標準以及學生們的學習基礎來設置教學內容，以便教學內容更符合學生的認知，取得更好的學習效果。例如：在學習三角形的有關知識時，老師就應該放棄按照書本按部就班的來進行教學。而是應該讓學生先去思考生活中有哪些物品是三角形，然后再慢慢的引導學生們為什么要將這些東西設置成三角形。很多學生都知道自行車的前梁處是三角形，但是不知道它設置的原因，這個時候，老師就要慢慢引導，為了安全要提高穩固性。這樣學生們就慢慢得出，三角形的穩定性最好的結論了。

三、總結

在小學數學小學中使用開放式教學在一定程度上可以激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性。雖然還存在一些問題，但是只要積極應對，一定能夠克服。使用開放式的教學模式，一定要注意將主動權交給學生，讓學生自己體會整個學習過程，感受成功的喜悅。應用開放式教學不是一朝一夕的事情，應該在平時的教學中不斷的總結經驗，思考對策，使教學達到更好的效果。

【參考文獻】

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