讓小學數學走進生活B

李金英

摘 要：一切知識都來源于生活，從社會實踐中得出。所以，走進生活中，讓學生去學習數學知識，應用數學知識，就比在教室里枯燥乏味地記憶知識好得多。就此從幾個方面進行了闡述。

關鍵詞：小學數學；生活學習；方法研究

《義務教育數學課程標準》要求：“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。”一切知識都來源于生活，從社會實踐得出。所以，我們走進生活中，讓學生去學習數學知識，應用數學知識，就要比在教室里枯燥乏味地記憶知識好得多。下面根據自己多年所從事的小學數學教學談談對這一方面的嘗試。

一、生活使數學變為活知識

數學生活化就是把學生在課堂上所學的數學知識轉化成生活實際中的知識，把它們密切地聯系起來，有助于學生更好地理解和應用這些數學知識。從數學教材看有很多內容生活氣息不是太濃，與學生的學習生活有著一定的距離，而讓數學教學生活化彌補了這一缺欠，能給孩子們以極大的興趣感，更能讓學生進入積極思考的狀態，他們就會很好地進行數學學習。比如，“分數的初步認識”中，我用多媒體進行一個人分物品，演示平均分，學生感到了有一種生活意味，非常親切，生活性的學習激發了孩子們的學習樂趣。

二、走進生活練習

學生學到的知識都是理論性的，孤立地記憶往往失去了它的意義性，記憶就會蒼白無力，長時間學生也有厭煩感。若是把他們所學知識在實踐中加以應用，他們就會感到知識的作用，也就不自覺地重視起來了。我搞了一個“小家長活動”，讓學生承擔家長的職務，要為自己的家購買春節物品，看看都需要買些什么商品，都買多少，這些物品單價情況，能夠花銷多少錢，學生通過預算、核算等，感到非常有興趣，也體現了把課堂上學到的知識應用到生活實踐中。

三、解決生活問題

學習數學的最終目標是解決生活中的難題，便利生活，提高生活質量。教師在數學教學中要進行生活環境的設置，給予學生更多的機會對此進行研究和探索，總結出比較理想的解決生活問題的方法，增強學生學習數學的信心和勇氣。如，在執教“利息”一節時，我就讓學生當一次統計員，讓他們到銀行看看利率，然后把自己所積攢的零花錢存放到銀行，看看怎么存合算。學生對此產生了極大的樂趣，他們進行了分析、統計、計算、比較。學生很好地掌握了“利息”這一內容，并且使他們感到數學的實際用處，更懂得了不能亂花錢，養成一種節約的好習慣。

總之，數學學習要生活化，要引領學生走進生活實踐，在生活的大熔爐中得到徹底的鍛煉，茁壯成長，使學生所學的數學知識得以發揮，使他們更早地成為社會實用人才。

編輯 王團蘭