整合學(xué)科教育 放飛創(chuàng)新的心靈

黃曉玲

“摔不破的雞蛋、承重的紙桌子、輕便而又結(jié)實的橋……”電視臺《奇思妙想》欄目深深地吸引著我。更確切地說，是孩子們奇妙的設(shè)計、大膽的創(chuàng)造深深地吸引了我。科學(xué)技術(shù)的光芒在這兒閃耀，中國科學(xué)的明日之星將從這兒升起。

寧靜的深夜，我想起了山區(qū)的孩子們。他們的生活與城里的孩子有著天壤之別。沒有動物園、沒有少年宮、更沒有科技展覽館；先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在夢里，向往的航模比賽在電視里，科學(xué)小發(fā)明更是遙遠(yuǎn)的星光。

創(chuàng)新，離山區(qū)的孩子們太遙遠(yuǎn)！但是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)迫在眉睫。山區(qū)小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？筆者認(rèn)為可以因地制宜、因陋就簡，從科技教育與學(xué)科課程教育的整合上尋找一條符合山區(qū)實際情況的科技教育思路，即在各個學(xué)科領(lǐng)域里滲透科技教育，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、語文——播撒科學(xué)種子，孕育創(chuàng)新意識

1.學(xué)寫科學(xué)小作文，激發(fā)創(chuàng)新興趣

思想創(chuàng)造世界，絕妙的創(chuàng)意來源于偉大的思想。追溯科學(xué)發(fā)展的每一步，每一項成果無不閃耀著科學(xué)思想的光輝。學(xué)寫科學(xué)小作文，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

例如，當(dāng)我讀到南京一小學(xué)生的科學(xué)小作文《紙鍋煮水》時，我覺得這是激發(fā)學(xué)生寫科學(xué)小作文興趣的好機會。因此，我按書上的介紹折好紙鍋，對學(xué)生說：“老師能用它燒開水，你們信嗎？”學(xué)生哄堂大笑，都認(rèn)為我是在開玩笑。當(dāng)我把一紙鍋滾水展現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，學(xué)生全都興奮起來，迫不及待地想知道為什么。結(jié)果可想而知，恍然大悟的學(xué)生把老師用紙鍋煮水的過程寫得生動形象。以此為契機，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀察身邊的事物。如“削好的蘋果為什么會變色？怎樣才能不讓它變色？冬天冷了，要穿棉襖，棉襖是怎樣帶來溫暖的？天上的星星為什么一閃一閃的……”同學(xué)們的好奇心被許許多多的為什么調(diào)動起來。他們通過實驗觀察、查閱資料、請教長輩，揭開了許許多多的小秘密。

2.學(xué)寫想象作文，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

想象和聯(lián)想是發(fā)明創(chuàng)造的前提。想象就是用思想的“眼睛”觀察世界、認(rèn)識世界，是在為心靈播撒理想和志向的種子，并讓它在知識的雨露滋潤和思想的陽光普照下生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。在想象作文中，現(xiàn)實和理想、現(xiàn)在和未來的差距，為學(xué)生提供了廣闊而深遠(yuǎn)的想象時空。在這個想象時空里，學(xué)生可以盡情地夢想，甚至“異想天開”。可以說，想象作文給了孩子們一雙思想的慧眼和一把通向未來的金鑰匙。

二、數(shù)學(xué)——構(gòu)筑科學(xué)大廈，增強創(chuàng)新能力

在學(xué)完百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，一位老師出示了這樣一道題目：查找資料并填空：（1）我國國土面積是（ ）。（2）我國沙化土地面積是174.3平方千米，沙化土地面積占國土面積的（ ）%？部分學(xué)生對“沙化土地面積”不太了解，老師趁此機會向?qū)W生介紹：“中國西北部地區(qū)沙漠化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，每年有2460平方千米的土地逐漸變成沙漠，不適合農(nóng)耕的土地及荒地面積多達(dá)168.9萬平方千米，占國土面積的17.6%”。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“沙塵暴”認(rèn)識土地沙化的危害。學(xué)生聽了，都發(fā)出感嘆。老師還留下一個問題讓學(xué)生課后思考：如何讓干旱的黃土變綠？我想，“讓干旱的黃土變綠”這個愿望將在小學(xué)生的心里穩(wěn)穩(wěn)扎根。

三、自然——探索科學(xué)奧妙，滲透實踐創(chuàng)新

山區(qū)的經(jīng)濟條件制約著小學(xué)教育的發(fā)展。因為校舍危房多，有限的教育資金大部分投入校舍的改造。而教學(xué)設(shè)備非常簡陋，自然課的一些實驗根本無法保證。但是我們可以結(jié)合山區(qū)的自然環(huán)境，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索。

例如，我校的校舍是填埋了部分水塘而建的，旁邊還有很多水洼，周圍環(huán)境不是很好。去年五、六月份時，學(xué)校鬧起了蚊災(zāi)，教室里里外外云集著大量的蚊子，嚴(yán)重影響了師生的正常生活。我校的自然老師認(rèn)識到這是培養(yǎng)學(xué)生探索興趣的好機會。她帶領(lǐng)生物小組，結(jié)合人教版《自然》第九冊第一單元的環(huán)保教材，從校園周邊環(huán)境、蚊子的生活習(xí)性、近幾年本地氣候情況三個方面進(jìn)行全面考察，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析，提出了合理有效的整治建議。上級部門采納了提出的建議，積極采取措施。從此，我校再也沒有出現(xiàn)蚊災(zāi)。

通過這次活動，學(xué)生不但增強了環(huán)保意識，學(xué)生對科學(xué)的分析、探索也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、社會——通向科學(xué)世界，擴展創(chuàng)新范圍

社會課是我國九年義務(wù)教育小學(xué)階段新開設(shè)的一門課程，充分利用《社會》課本里豐富的歷史知識和科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，開拓學(xué)生的思維，有利于學(xué)生生動、主動、全面地發(fā)展。

人教版《社會》課本中，從古埃及的金字塔到古巴比倫的空中花園，從瓦特發(fā)明蒸汽機到史蒂芬發(fā)明火車，從愛迪生發(fā)明電燈到貝爾發(fā)明電話……神奇美麗的科學(xué)世界撥動著學(xué)生創(chuàng)新思想的琴弦。

一分耕耘，一分收獲。山區(qū)落后的經(jīng)濟雖然制約著教育的發(fā)展，但是只要我們能抓住點點滴滴的機會，努力點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，山溝里一定能飛出金鳳凰！

編輯 孫玲娟