中華活頁(yè)文選·教師版
語(yǔ)文教學(xué)
- 樹(shù)立單元全局意識(shí),建構(gòu)“三位一體”的閱讀體系
——例談小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué) - 談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
- 家校共育對(duì)提升小學(xué)生閱讀能力的作用探究
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略探究
- 閱讀與悅讀
——談小學(xué)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略 - 興趣引導(dǎo),理解為先
——淺談初中文言文閱讀教學(xué) - 新課改背景下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞群文閱讀教學(xué)探微
- 新《課標(biāo)》背景下“1+X”初中文言文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以統(tǒng)編版教材《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》為例 - 初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究
- 提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略探究
- 山與水的對(duì)話,漁與耕的交流
——探尋《桃花源記》中“漁人”“桃花源”及“竹”等文化意象的深意 - 興趣引路,讓學(xué)生寫出趣味
——以《變形記》為例 - 小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)策略研究
- 小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討
- 運(yùn)用作文評(píng)價(jià)量表,提升單元寫作質(zhì)量
——以部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元為例 - 中學(xué)語(yǔ)文高效思辨作文課堂的構(gòu)建策略探究
- 談“雙減”政策下微課在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際中的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作有效結(jié)合的途徑研究
- 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略探究
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略研究
- 談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略
- 試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)
- 推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的措施研究
- 談“雙減”背景下如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)
——以甜水中心小學(xué)為例 - 談趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 傳承文化,陶冶情操
——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略 - 小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略探究
- 淺談初中文言文教學(xué)中融合學(xué)生思想品德教育的途徑
- 淺析如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)
- 初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)模式的構(gòu)建策略探究

