學(xué)科核心素養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)視域下高中英語大單元教學(xué)設(shè)計實例探究
關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中英語；大單元教學(xué)；單元目標(biāo)；主題語境中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）14-0101-07在新課程、新教材、新高考背景下，高中英語教學(xué)應(yīng)以高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)為引導(dǎo)，以主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)為依托，圍繞英語學(xué)習(xí)活動觀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語解決生活問題，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而，以往的高中英語教學(xué)一般是教師依據(jù)課文的編排順序從頭到尾進(jìn)行教授，每節(jié)課圍
廣西教育·B版 2024年5期2024-07-10
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討
養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，并給出相應(yīng)的教學(xué)建議，以期推動我國高中歷史教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中歷史;學(xué)科核心素養(yǎng);歷史教學(xué)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)是一種以學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心的知識體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，以適應(yīng)社會發(fā)展?jié)M足其個人發(fā)展的需求。因此教師應(yīng)該在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，以及適應(yīng)社會和自身發(fā)展的能力。同時教師應(yīng)該重點培養(yǎng)高中生的歷史核心素養(yǎng)，包括知識、技能、方法、情感態(tài)度與價值觀。一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義通過強(qiáng)調(diào)高中歷
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究
結(jié)合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，并提出了教學(xué)策略，以期為美術(shù)教學(xué)提供有益參考。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)落實教學(xué)改革需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其要從學(xué)科特點出發(fā)，深入理解學(xué)科核心素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是要根據(jù)學(xué)科的特征和學(xué)生的特點，運(yùn)用多元教學(xué)模式落實美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。教師可以通過分析學(xué)生的美術(shù)學(xué)情，確定單元教學(xué)目標(biāo)；靈活運(yùn)用多種素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；挖掘生活中的美術(shù)素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 高中語文校本導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的開發(fā)與使用意義
養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在此情形下，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主探究、深入思考，成為培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要手段。校本導(dǎo)學(xué)案要求從本校學(xué)生的實際學(xué)情和學(xué)校的資源現(xiàn)狀出發(fā)，合理規(guī)劃符合學(xué)生能力的導(dǎo)學(xué)案，以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激活和主動探索精神的培養(yǎng)。基于此，文章探討了高中語文校本導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與使用的意義，并構(gòu)建校本導(dǎo)學(xué)案的實施路徑，以期為高中語文校本導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)與使用提供借鑒和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞 學(xué)科核心素養(yǎng) 高中語文 校本導(dǎo)學(xué)案 開發(fā)與使用 實施路徑新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生
中學(xué)語文·大語文論壇 2024年6期2024-07-01
- 初中語文記敘文寫作教學(xué)
面發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，解決選材與感悟、情感與表達(dá)、手法與結(jié)構(gòu)等方面的問題，不斷探索、創(chuàng)新記敘文教學(xué)方式方法，如立意生活題材、奠定感情基調(diào)、拓展敘述技巧等，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和寫作能力。關(guān)鍵詞 學(xué)科核心素養(yǎng)? 初中語文? 記敘文寫作? 教學(xué)策略在初中語文教學(xué)的深層次發(fā)展中，學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建顯得尤為重要，其涵蓋了“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”和“文化自信”四個關(guān)鍵維度，對學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在此基礎(chǔ)上，初中語文記敘文寫作不
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2024年6期2024-07-01
- 指向學(xué)科核心素養(yǎng)的中職英語教學(xué)實踐探索
發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前中職英語教學(xué)存在知識本位、學(xué)用分離、素養(yǎng)缺失等問題，文章在剖析不足的基礎(chǔ)上，提出了“指向中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)活動框架”，即從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，挖掘主題意義，創(chuàng)設(shè)職場情境，重構(gòu)課程內(nèi)容，設(shè)定四維目標(biāo)，設(shè)計語言任務(wù)，實施素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評價，并以具體教學(xué)設(shè)計闡釋該教學(xué)活動框架的實施過程。關(guān)鍵詞： 學(xué)科核心素養(yǎng)；中職英語；教學(xué)活動框架中圖分類號： G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號：
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2024年6期2024-06-29
- 延展·內(nèi)收·建構(gòu)
學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手。文章在梳理大概念的內(nèi)涵，以及大概念與單元教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，闡述基于大概念的英語單元整體設(shè)計策略—延展、內(nèi)收、建構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】大概念；單元整體；英語；學(xué)科核心素養(yǎng)作者簡介：陳夢婷（1996—），女，蘇州大學(xué)附屬吳江學(xué)校?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“推動實施單元整體教學(xué)。教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及
教育界·A 2024年14期2024-06-27
- 新課標(biāo)視野下的初中英語有效作業(yè)設(shè)計
生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中英語；有效作業(yè)設(shè)計；學(xué)科核心素養(yǎng)作者簡介：劉汝芹（1987—），女，云南省昆明市第十中學(xué)。作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是課堂的延續(xù)?？茖W(xué)有效的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，驅(qū)動學(xué)生自主思考，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)育人的重要功能?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）要求教師全面深入思考作業(yè)的育人價值，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點。教師布置的作業(yè)既要幫助
教育界·A 2024年14期2024-06-27
- 化學(xué)視角下高品質(zhì)研學(xué)旅行活動的設(shè)計與實施策略研究
會實踐；學(xué)科核心素養(yǎng)；創(chuàng)新性［中圖分類號］??? O6??????????? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］??? A????????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）15-0073-03《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）明確提出，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。要想貫徹《課標(biāo)》基本理念，僅靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以實現(xiàn)。研
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2024年5期2024-06-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑
初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并據(jù)此提出了針對性的培養(yǎng)路徑，旨在為初中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中歷史；學(xué)科核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；培養(yǎng)路徑在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，初中歷史教學(xué)逐漸融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，這不僅豐富了教學(xué)手段，也為培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提供了新的可能。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括歷史意識、歷史思維、歷史情感等多個方面，是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中形成的綜合素質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何有效地培養(yǎng)初中生的歷史學(xué)科
中國新通信 2024年7期2024-06-21
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職英語閱讀教學(xué)探究
要：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職英語閱讀教學(xué)，要在中職英語教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生逐步形成英語語言能力，讓學(xué)生在英文對話以及閱讀當(dāng)中形成英語必備品格。教師可以在課內(nèi)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充課外閱讀篇目，讓學(xué)生具備英語文化意識，形成英語閱讀關(guān)鍵能力。教師還要不斷拓寬學(xué)生英語思維品質(zhì)，讓學(xué)生具備良好的英語思維，提升英語學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：中職英語；學(xué)科核心素養(yǎng)；閱讀教學(xué)中職英語閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是中職英語學(xué)業(yè)上的要求，也是中職學(xué)生未
教育周報·教研版 2024年16期2024-06-18
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的高中思想政治課社會實踐活動探究
續(xù)深入，學(xué)科核心素養(yǎng)培育成為教育改革的重點目標(biāo)和方向，是實現(xiàn)學(xué)生全面成長的重要途徑。高中思想政治課應(yīng)立足于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育需求，推動社會實踐活動的有效落實和持續(xù)優(yōu)化，為高中生創(chuàng)造更加豐富多彩的課堂活動形式，讓高中生能夠在社會實踐活動中不斷增強(qiáng)自己的思政水平和學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提升。本文立足于學(xué)科核心素養(yǎng)培育，探討高中思想政治課開展社會實踐活動的重要價值，提出社會實踐活動的有效實施策略，以期為更多的高中思想政治教師提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心
高考·中 2024年5期2024-06-17
- 關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)“落實”的思考*
人工作。學(xué)科核心素養(yǎng)的落實體現(xiàn)在教師“用素養(yǎng)話語”，洞悉核心素養(yǎng)目標(biāo)體系在教育話語體系建構(gòu)和知識形態(tài)演進(jìn)中的重要意義；“明素養(yǎng)學(xué)理”，從理論闡述中辨識主旨，辯證理解；“創(chuàng)素養(yǎng)課堂”，探尋和建構(gòu)知識的多重聯(lián)系，合目的、合規(guī)則、合價值地運(yùn)用知識做事，學(xué)活知識，升華知識；“編素養(yǎng)作業(yè)”，綜合考慮作業(yè)要素，系統(tǒng)規(guī)劃，提升作業(yè)科學(xué)性、合理性和教育性，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)習(xí)志趣。【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng)；素養(yǎng)話語；素養(yǎng)學(xué)理；素養(yǎng)課堂；素養(yǎng)作業(yè)【中圖分類號】G
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年5期2024-06-13
- 真與善：歷史解釋的兩個向度
關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng) 歷史解釋 戊戌變法歷史解釋具有廣義和狹義之分。廣義上，它涵蓋了歷史敘述的各個方面；狹義上，它則專指對歷史事件因果關(guān)系的深入剖析。無論廣義還是狹義，歷史解釋都必須建立在歷史真實的基礎(chǔ)之上，并以此為出發(fā)點，導(dǎo)向更深層次的歷史真實。歷史解釋還應(yīng)具備明確的邊界，為何如此強(qiáng)調(diào)邊界的重要性呢？中學(xué)歷史教學(xué)中的歷史解釋不應(yīng)陷入無窮無盡的探討和自圓其說的循環(huán)中，而應(yīng)追求“真”與“善”的合理解釋，確保解釋既符合歷史事實，又能傳達(dá)出積極的價值導(dǎo)向。《中外
中學(xué)歷史教學(xué) 2024年5期2024-06-13
- 《望海潮》課堂教學(xué)的三種境界
學(xué)反思；學(xué)科核心素養(yǎng)［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）07-0016-03古詩詞課堂教學(xué)如果按照境界來劃分，可分為上等、中等、下等三個層次?！锻３薄肥橇揽途雍贾輹r贈資政殿學(xué)士、杭州知州孫沔之作。這是一首干謁詞，目的是請求孫沔為自己舉薦。筆者觀摩或自我建構(gòu)的《望海潮》課堂教學(xué)的境界也有上等、中等、下等之分。一、下等境界：見課件不見教材筆者
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2024年3期2024-06-12
- 學(xué)習(xí)活動群：基于兒童完整性生長的英語學(xué)習(xí)研究
性生長 學(xué)科核心素養(yǎng)長期以來，小學(xué)英語教學(xué)過多關(guān)注英語語言本身，而忽略了學(xué)生應(yīng)該如何更好地體驗英語語言學(xué)習(xí)的過程等問題，把英語拆分成“孤立靜止的知識符號”灌輸給學(xué)生。這一隱喻形象地揭示了目前英語教學(xué)存在的問題：沒有行動、創(chuàng)造、體驗、感悟的課堂，根本無法形成核心素養(yǎng)。英語新課標(biāo)的課程理念不是簡單地在原有的育人方式中增加一些“活動”的成分，而是要以“大觀念”的視角，以“活動觀”為支點，撬動學(xué)科知識本位向?qū)W科育人本位的課程轉(zhuǎn)變。鑒于此，在英語新課標(biāo)的落地和推進(jìn)過
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年4期2024-06-03
- 高中思想政治課大單元教學(xué)實施研究?
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本載體。圍繞思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)與落實途徑，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)下教育模式、教育方法、教育評價方式等變革的研究如火如荼地展開，大單元教學(xué)設(shè)計的理念和方法由此提出。目前高中思想政治課大單元教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，因此在教學(xué)中，可采取深挖核心素養(yǎng)確立大單元教學(xué)目標(biāo)、提煉教學(xué)主題精選大單元教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)真實情境開展大單元教學(xué)活動等策略，系統(tǒng)化地培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中思想政治課 大單元教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng)【中圖分類號】G623.1
基礎(chǔ)教育研究 2024年4期2024-05-29
- 基于核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)立意探究
學(xué)立意；學(xué)科核心素養(yǎng)；高中歷史；《挽救民族危亡的斗爭》中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）08-0138-03《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！睔v史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等五個方面。學(xué)科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)從知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀走向核心素養(yǎng)，對
廣西教育·B版 2024年3期2024-05-27
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的主題式化學(xué)實驗教學(xué)策略
要：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的主題式實驗教學(xué)，是大單元概念統(tǒng)攝下的實驗?zāi)K教學(xué)策略，開發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)實驗潛能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科思維的教學(xué)價值，從而讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究精神在化學(xué)中的重要地位和作用.關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；主題式大單元教學(xué)設(shè)計；開發(fā)學(xué)生科學(xué)思維中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2024）12-0137-03主題式單元教學(xué)是以本學(xué)科知識為基礎(chǔ)，借助真實實驗情境，開展實驗探究活動，并在一定時間內(nèi)解決一系列關(guān)聯(lián)問題，由淺入深、由表及里、層
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年4期2024-05-27
- 指向教、學(xué)、評一體化的大單元活動設(shè)計
，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞 學(xué)科核心素養(yǎng)? 大單元? 活動設(shè)計? 教、學(xué)、評一體化從“雙基”“三維目標(biāo)”到“學(xué)科核心素養(yǎng)”，這些概念的提出既表明了人們對目標(biāo)認(rèn)識的不斷深入，又為高中語文教學(xué)指明了方向。那么，作為一線教師，我們該如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)呢？崔允漷教授認(rèn)為： “立足學(xué)科核心素養(yǎng)，教師必須提升教學(xué)設(shè)計的站位，即從關(guān)注單一的知識點、課時轉(zhuǎn)變?yōu)榇髥卧O(shè)計?！碑?dāng)前大單元教學(xué)雖然尚未有一個相對嚴(yán)謹(jǐn)明確的學(xué)術(shù)概念，但參閱學(xué)者、專家的解讀，筆者認(rèn)為
中學(xué)語文·大語文論壇 2024年4期2024-05-21
- 指向“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”的單元復(fù)習(xí)教學(xué)
會責(zé)任”學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)； 科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任； 學(xué)科核心素養(yǎng)； 單元復(fù)習(xí)； 含氮化合物的合理使用文章編號： 1005-6629（2024）02-0047-06中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B1 問題的提出“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是化學(xué)學(xué)科整體育人功能和價值的具體表現(xiàn)。然而，以高中化學(xué)教材為載體抽提出來的“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”這一核心素養(yǎng)屬于人文范疇，承載這一維度的知識載體一般不構(gòu)成知識重點，
化學(xué)教學(xué) 2024年2期2024-05-19
- 指向學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)“教、學(xué)、評”一體化研究
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，重點是在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生理論知識的豐富和健康人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是首要任務(wù)，所以要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，高中化學(xué)教師應(yīng)積極倡導(dǎo)“教、學(xué)、評”一體化，通過實施個性化教學(xué)策略、踐行學(xué)科核心素養(yǎng)、打造高效課堂等方式，加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科育人價值的認(rèn)識。［關(guān)鍵詞］學(xué)科核心素養(yǎng)；“教、學(xué)、評”一體化；高中化學(xué)；教學(xué)策略［中圖分類號］? ? G633.8? ?
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2024年3期2024-05-19
- 讓素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化生長
學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略。［關(guān)鍵詞］學(xué)科核心素養(yǎng)；結(jié)構(gòu)化；歷史教學(xué)［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）09-0004-03《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》在“前言”中提出：“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。”［1］《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2024年3期2024-05-19
- 基于境脈學(xué)習(xí)理論的初中地理教學(xué)實踐
中地理；學(xué)科核心素養(yǎng)近年來，“境脈”概念在信息技術(shù)、教育理論和學(xué)習(xí)科學(xué)等領(lǐng)域逐漸得到重視和應(yīng)用。境脈是立體空間與持續(xù)時間的動態(tài)情境，具有極強(qiáng)的時空特點。境脈學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生身處并活動于復(fù)雜的發(fā)展、認(rèn)知、生理、社會和文化的動態(tài)系統(tǒng)中。有證據(jù)表明，學(xué)習(xí)總是由多個學(xué)習(xí)過程組成并受境脈及自身情況的影響，聚焦基于問題、合作的學(xué)習(xí)策略能推動學(xué)習(xí)者在動態(tài)境脈中生成自身認(rèn)知。境脈學(xué)習(xí)要求教師根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知的內(nèi)部世界和學(xué)習(xí)環(huán)境的外部世界，糅合知識、情境、素養(yǎng)等多要素，創(chuàng)
中小學(xué)班主任 2024年8期2024-05-19
- 基于大概念的初中生物學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計探究
計是落實學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑之一，是以學(xué)科大概念、大任務(wù)或大問題為單位進(jìn)行的。教師應(yīng)探究如何進(jìn)行初中生物學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計，尋求適合《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念的大單元教學(xué)設(shè)計新思路和新方法。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；大概念；大單元教學(xué)設(shè)計《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）從知識體系、內(nèi)容架構(gòu)等方面進(jìn)行了研制和修訂，提煉出包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任四個方面的學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展要求，并建議教
遼寧教育·教研版 2024年5期2024-05-17
- 高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的路徑
育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。本文在闡明體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)所蘊(yùn)含的基本概念和內(nèi)在特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生身心發(fā)展特點與需求、體育與健康學(xué)科特點與功能，辨析體育與健康學(xué)科蘊(yùn)含運(yùn)動能力、健康行為、體育品德的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：立德樹人 體育教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng)一、關(guān)于體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的基本概念健身育人是體育與健康學(xué)科的本質(zhì)，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，既要考慮學(xué)科特點和本質(zhì)，也要考慮學(xué)校體育的社會功能，更要考慮學(xué)生的全面發(fā)展。它需要明確健康學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵中包
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年39期2024-05-14
- 深化高中語文教改的探索
課標(biāo) ?學(xué)科核心素養(yǎng) ?高中語文 ?深化教改《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）將學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為四個方面，即語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。新課標(biāo)還細(xì)化了十二條課程目標(biāo)，且明確要求“堅持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革”[1]。這為繼續(xù)深化高中語文教改、發(fā)揮語文育人功能，指明了前進(jìn)方向，提供了基本遵循。一、要持之以恒地“夯基
中學(xué)語文·教師版 2024年2期2024-05-12
- 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下“現(xiàn)代分析測試技術(shù)”課程育人模式探索
的熱點。學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，“現(xiàn)代分析測試技術(shù)”教學(xué)改革的本質(zhì)是實現(xiàn)教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。通過深化學(xué)科核心知識理解，問題情景教學(xué)法實現(xiàn)轉(zhuǎn)知成智、化識為能，夯實學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)；“證據(jù)推理”和“四重表征”思維方式的培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生基于學(xué)科特點思考問題、分析問題和解決問題的方法與模式；學(xué)科精神、社會責(zé)任培養(yǎng)與課程教學(xué)深度融合，鑄就學(xué)生精神品質(zhì)，彰顯價值引領(lǐng)在課程改革中的核心作用。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；現(xiàn)代分析測試技術(shù)；育人模式；教學(xué)改革中圖分類號：G640
黑龍江教育·高校研究與評估 2024年5期2024-05-12
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的中職語文深度學(xué)習(xí)研究與實踐
中職語文學(xué)科核心素養(yǎng)的落地離不開中職語文深度學(xué)習(xí)，二者緊密的內(nèi)在聯(lián)系，彰顯出中職語文深度學(xué)習(xí)的重要性和必要性。本文基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，界定中職語文深度內(nèi)涵，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、構(gòu)建“三微一體讀寫融通”教學(xué)模式、打造第二課堂、建設(shè)教學(xué)資源庫等方面論述深度學(xué)習(xí)的構(gòu)建策略和實踐路徑，開展全方位、全員、全過程的中職語文深度學(xué)習(xí)，提高教師綜合素養(yǎng)，全面培育學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，最終落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造美好生活的新時代主人。關(guān)鍵詞：中職語文；學(xué)科
職業(yè) 2024年5期2024-05-04
- 微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，讓高中物理課堂提質(zhì)增效，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。文章主要論述微視頻在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期為課堂教學(xué)改革助力。關(guān)鍵詞：微視頻資源；高中物理教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.7??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）16-0119-04高中物理學(xué)科相較于初中物理而言其理論知識更難，對學(xué)生理解能力、運(yùn)算能力以及知識的消化能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的高中物理課堂，由于教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及教師的教育理念沒有
考試周刊 2024年16期2024-04-27
- 核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下的初中地理教學(xué)有效性及課后評價
摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)的初中地理教學(xué)有效性實現(xiàn)具有非常重要的現(xiàn)實意義。在培育學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中，地理課程是一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體。通過構(gòu)建綜合思維和區(qū)域認(rèn)知等地理思維，為地理實踐提供指向，才能落實“人地協(xié)調(diào)”這個最終目標(biāo)。本文筆者立足學(xué)科核心素養(yǎng)分析基礎(chǔ)，深入探究學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上初中地理教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，針對存在問題提出進(jìn)一步的優(yōu)化建議，具有理論意義和現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)科核心素養(yǎng)；課后評價；有效性【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
當(dāng)代家庭教育 2024年2期2024-04-25
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)單元教學(xué)設(shè)計思路研究
度學(xué)習(xí)；學(xué)科核心素養(yǎng)為適應(yīng)新時代教育領(lǐng)域的新發(fā)展、新問題、新情境，近年來我國教育課程改革明確提出教育要以立德樹人為根本任務(wù)并不斷發(fā)展素質(zhì)教育，通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)來應(yīng)對時代和現(xiàn)代化社會持續(xù)發(fā)展的要求，而深度學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。同時《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》 也指出：“課程的設(shè)計和實施追求‘少而精的原則，內(nèi)容聚焦大概念，精簡容量、突出重點、切合年齡特點、明確學(xué)習(xí)要求，確保學(xué)生有相對充裕的時間主動
中學(xué)理科園地 2024年2期2024-04-25
- 核心素養(yǎng)背景下高中思想政治辨析式教學(xué)研究
式教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)辯證思維、批判思維以及其他科學(xué)思維手段被用于識別型學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式依賴于針對特定的環(huán)境與問題，去闡述、驗證、劃分并做出評估，然后做出決策與選擇?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想政治課的教學(xué)應(yīng)被視為一門關(guān)鍵的思想政治活動課程，以增強(qiáng)學(xué)生的核心能力。通過辨析式教學(xué)能夠讓學(xué)生在自我認(rèn)知和解讀經(jīng)驗中，做出準(zhǔn)確的價值評估，明確學(xué)習(xí)活動的方向，從而高效地進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)。一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）政治認(rèn)同在高中階段，學(xué)生的政治
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)主題式教學(xué)活動探究
探討基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)主題式教學(xué)活動。在甲烷教學(xué)過程中，結(jié)合關(guān)鍵實驗和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探索甲烷的性質(zhì)、應(yīng)用和環(huán)境意義。研究結(jié)果表明，主題式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；主題式教學(xué)；甲烷中圖分類號：G633.8?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）01-0140-04隨著教育理念的不斷革新，傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)已不再滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。學(xué)
考試周刊 2024年1期2024-04-16
- 高中思政課大單元教學(xué)的實踐研究
學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)。大單元教學(xué)通過教材知識整合以及核心概念相互關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解知識、升華情感，讓德育對學(xué)生的價值觀培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。【關(guān)鍵詞】大單元教學(xué)；高中思政課；學(xué)科核心素養(yǎng)【基金項目】本文系揚(yáng)州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度思政專項課題 “新時代‘大思政格局下高中思想政治教育的生活化研究”（批準(zhǔn)號：2021/S/004）的研究成果。作者簡介：劉倩（1994—），女，江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué)。丁志萍（1967—），女，江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué)。大單元
教育界·A 2024年7期2024-04-14
- 大概念視域下的高中生物學(xué)單元教學(xué)設(shè)計
升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］大概念；單元教學(xué)設(shè)計；植物生命活動的調(diào)節(jié)；學(xué)科核心素養(yǎng)［中圖分類號］ ? ?G633.91 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2024）02-0082-04《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出，課程的設(shè)計和實施要追求“少而精”的原則，課程內(nèi)容需聚焦大概念，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)［1
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2024年1期2024-04-14
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)探究
學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］英語學(xué)習(xí)活動觀；高中英語閱讀教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）04-0031-03《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）強(qiáng)調(diào)，教師要通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生探究意義，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，運(yùn)用策略，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2024年2期2024-04-12
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計
如何基于學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)設(shè)計，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問題的能力，是當(dāng)前教育領(lǐng)域需要關(guān)注的問題。本文將從學(xué)科核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討高中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的原則和策略，希望對廣大高中信息技術(shù)教師有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；學(xué)科核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2024）02、03-107-03隨著時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，成了人們生活和工作中
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年3期2024-04-09
- 高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的路徑
育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。本文在闡明體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)所蘊(yùn)含的基本概念和內(nèi)在特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生身心發(fā)展特點與需求、體育與健康學(xué)科特點與功能，辨析體育與健康學(xué)科蘊(yùn)含運(yùn)動能力、健康行為、體育品德的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：立德樹人 體育教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng)一、關(guān)于體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的基本概念健身育人是體育與健康學(xué)科的本質(zhì)，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，既要考慮學(xué)科特點和本質(zhì)，也要考慮學(xué)校體育的社會功能，更要考慮學(xué)生的全面發(fā)展。它需要明確健康學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵中包
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(理綜) 2024年39期2024-03-28
- 借助STEM項目化學(xué)習(xí)?培養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)
養(yǎng)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ STEM教育；項目化學(xué)習(xí)；學(xué)科核心素養(yǎng)；創(chuàng)新實驗；光合作用一、因應(yīng)生命安全與健康教育的真實性項目選擇青少年學(xué)生是祖國的未來，他們的健康和安全也是社會、學(xué)校和家庭的共同期望。而生物個體是依賴環(huán)境而存在的，自然生態(tài)的污染與破壞無疑與個體的健康、安全息息相關(guān)?！?022中國生態(tài)環(huán)境狀況公報》指出，全國農(nóng)用地土壤環(huán)境狀況總體穩(wěn)定，影響農(nóng)用地土壤環(huán)境質(zhì)量的主要污染物是重金屬。重金屬銅是組成生物體細(xì)胞的微量元素，但含量過高則會影響生物
中小學(xué)班主任 2024年4期2024-03-10
- 以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中體育課程改革
關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中；體育課程引言：2014年教育部就全面深化課程改革做出宏觀部署，并首次提出了“核心素養(yǎng)”的概念。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的體育課程學(xué)習(xí)過程中，形成的適應(yīng)個體終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵品格與能力[1]，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，研究高中體育課程改革的具體路徑，是推進(jìn)體育課程改革的必然趨勢，對于提升高中體育課程教學(xué)質(zhì)量有積極作用。? 一、完善高中體育課程設(shè)置在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下對體育課程設(shè)置進(jìn)行完善和改進(jìn)，是課程改革的重要
科學(xué)導(dǎo)報 2024年10期2024-03-07
- 學(xué)科核心素養(yǎng)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究
關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革引言：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的，是幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識體系，樹立數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)科素養(yǎng)。為此，教學(xué)改革策略提出既要考慮改革的目的，也要考慮社會和行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，善用網(wǎng)絡(luò)對教育的賦能作用，尊重學(xué)生的主體地位，從而提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。? 一、明確教學(xué)任務(wù)，把握改革方向中學(xué)開展數(shù)學(xué)學(xué)科教育，首先應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)大綱的要求，根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，制定符合實際的教學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報 2024年11期2024-03-07
- 基于知識建構(gòu)的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)實踐研究
識建構(gòu)的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)課堂教學(xué)模式，此模式的要點是將知識構(gòu)建與問題解決融為一體。本文用教學(xué)案例“數(shù)據(jù)整理”詳細(xì)介紹了此教學(xué)模式在課堂的實際應(yīng)用，并通過兩個不同的“數(shù)據(jù)整理”教學(xué)案例對比，分析了此課堂教學(xué)模式在促進(jìn)深度學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)培育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢?！娟P(guān)鍵詞】知識構(gòu)建；問題解決；學(xué)科核心素養(yǎng)；教學(xué)案例；數(shù)據(jù)整理【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2024）01-061-03在目前的“雙新”實踐課堂中，教
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年1期2024-02-18
- 學(xué)科核心素養(yǎng)的深層蘊(yùn)含及實踐轉(zhuǎn)化
摘要］對學(xué)科核心素養(yǎng)本質(zhì)內(nèi)涵的深刻理解和把握，是深化課程教學(xué)改革、推動育人方式變革的關(guān)鍵和前提，義務(wù)教育各學(xué)科的核心素養(yǎng)可概括為學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科價值、學(xué)科思維、學(xué)科方法、學(xué)科觀念、學(xué)科審美等6個維度。創(chuàng)新和實踐能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要目的，而創(chuàng)新和實踐能力的關(guān)鍵是遷移，體現(xiàn)了學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科本質(zhì)，貫通著學(xué)科體系的基本觀念、原理、態(tài)度、模式，是培養(yǎng)遷移能力的核心要素。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要堅持綜合性和實踐性的原則。核心素養(yǎng)實踐轉(zhuǎn)化的著力點和方略是強(qiáng)化大概念統(tǒng)領(lǐng)、
現(xiàn)代教育科學(xué) 2024年1期2024-02-18
- 基于STEAM教育理念的高中化學(xué)進(jìn)階教學(xué)策略研究
進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)階發(fā)展，發(fā)展學(xué)生高階思維，使學(xué)生成為復(fù)合型創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：STEAM教育理論；學(xué)習(xí)進(jìn)階；學(xué)科大概念；學(xué)科核心素養(yǎng)一、研究背景當(dāng)前社會的數(shù)字化轉(zhuǎn)型給經(jīng)濟(jì)、社會領(lǐng)域帶來了重大變化，教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化。在21世紀(jì)，人們不能認(rèn)為教育是為了實用目的而傳授技能和知識：就在人們說話的時候，機(jī)器正在獲取這些技能，而人們正在數(shù)字信息的海洋中游泳。STEAM（Science，Technology，Engineering，Arts，Mathema
高考·下 2023年10期2024-01-25
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治作業(yè)優(yōu)化設(shè)計及評價研究
探討基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治作業(yè)優(yōu)化設(shè)計及評價。闡述了學(xué)科核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵，提出了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的具體方法，并對基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治作業(yè)優(yōu)化效果進(jìn)行評價。本研究旨在為高中思想政治教育提供優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和評價方法，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中；思想政治教育；作業(yè)優(yōu)化設(shè)計；評價效果思想政治教育是高中教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)具有重要意義。而高中思想政治
高考·中 2023年10期2024-01-25
- 高中信息技術(shù)問題探究式教學(xué)實踐與反思
信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了參考案例。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；問題探究；Python程序設(shè)計；自定義函數(shù)中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0041-03當(dāng)前，高中信息技術(shù)課程教學(xué)重心逐步從以往應(yīng)用軟件教學(xué)轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)與計算”，編程教育越來越被重視。但在日常編程教學(xué)中，以下兩個問題日漸突出：一是過分強(qiáng)調(diào)編程的知識和技巧，學(xué)生只是機(jī)械地掌握程序的基本語法和結(jié)構(gòu)，不善于通過理解算法來探求相應(yīng)的程序代碼，遇到問題往往
中國信息技術(shù)教育 2024年2期2024-01-25
- “定設(shè)列篩分”五步法做好項目式學(xué)習(xí)活動設(shè)計
息技術(shù)；學(xué)科核心素養(yǎng)中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0028-04信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任四項核心能力的發(fā)展。[1]《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）在教學(xué)建議中明確提出“圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，以項目學(xué)習(xí)為主線，整體規(guī)劃設(shè)計課程，全面改善學(xué)習(xí)方式”。[2]這項教學(xué)建議要求教師將教學(xué)形
中國信息技術(shù)教育 2024年2期2024-01-25
- 大單元教學(xué)：小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的探索
述了它和學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系，并以小學(xué)美術(shù)立體風(fēng)景畫大單元教學(xué)設(shè)計為例，從課程的重置、方法的設(shè)計、評價的機(jī)制三個方面入手，力圖在實踐探索中將小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落地?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；學(xué)科核心素養(yǎng)；大單元教學(xué)；立體風(fēng)景畫教學(xué)【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）20—190—03為落實學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，教育部要求各學(xué)科厘清學(xué)科本質(zhì)和教育觀念，提煉出適合自身學(xué)科特點的核心素養(yǎng)，以便更好的設(shè)計教學(xué)。美術(shù)學(xué)科
中國民族博覽 2023年20期2024-01-24
- 學(xué)科核心素養(yǎng)下中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略
成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，并能將其融入未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)領(lǐng)域之中。然而，目前中職英語教學(xué)中很多教師卻將教學(xué)重點放在了對課文的講授上，忽視了對學(xué)生思維品質(zhì)、文化品格及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生無法形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。為此，中職英語教師應(yīng)認(rèn)真思考當(dāng)前英語教學(xué)中暴露出的具體問題，并探尋優(yōu)化教學(xué)改革的具體途徑。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；中職英語；課堂教學(xué)；策略作者簡介：關(guān)建萍（1981.09-），女，廣西南寧人，廣西輕工技師學(xué)院，講師，研究方向：英語教育。自“學(xué)科核心素養(yǎng)
校園英語·月末 2023年4期2024-01-20
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的高中英語閱讀文本解讀研究
關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中英語；閱讀文本；解讀方法作者簡介：閉綠，廣西大學(xué)附屬中學(xué)。目前，為了提高高中英語閱讀課的教學(xué)成效，教師應(yīng)深入分析高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，針對目前高中英語教學(xué)存在的問題及不足，采取一些切實有效的措施。教師要根據(jù)高中英語教學(xué)要求，改變傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性閱讀能力是英語四大技能之一，因此，在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中，教師必須根據(jù)英語語篇的特點，對閱讀文本進(jìn)行解讀。對英語閱
校園英語·月末 2023年2期2024-01-20
- 單元學(xué)歷案：促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的有效路徑
高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的有效路徑.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；單元學(xué)歷案；學(xué)科核心素養(yǎng)新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，發(fā)展思考能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識［1］.而學(xué)科核心素養(yǎng)的培育需要以專業(yè)的教學(xué)方案為載體，通過精心設(shè)計的教學(xué)方案，教師能夠有效組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，并逐步塑造學(xué)生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力.課堂教學(xué)是一項具有高度專業(yè)性的實踐活動，要實現(xiàn)教
數(shù)學(xué)之友 2023年17期2024-01-17
- 基于大概念的化學(xué)單元整體教學(xué)的實踐探索
學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的問題，探討基于化學(xué)大概念的單元重構(gòu)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、情境選擇和設(shè)計、單元教學(xué)進(jìn)階和教學(xué)活動實施等一系列實施單元教學(xué)過程的過程和方法，討論單元教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的問題，以期對高中化學(xué)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新提供借鑒。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；大概念；單元整體教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)文章編號：10056629（2023）12002406中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B1 問題的提出《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)
化學(xué)教學(xué) 2023年12期2024-01-16
- 初中英語融合勞動教育的綜合實踐活動課程設(shè)計
學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方法，而在英語綜合實踐活動中也可融合勞動教育。本文探討了將初中英語綜合實踐活動與勞動教育融為一體的可行性，并設(shè)計了以“節(jié)日文化與趣味制作”為主題的初中英語綜合實踐活動課程，旨在基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)視角，將英語綜合實踐活動課程與勞動教育融合在一起。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；初中英語；綜合實踐活動課程；勞動教育作者簡介：方圓，廣州市鐵一中學(xué)。一、引言《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確指出，綜合實踐活動是國家課程，是我國中小學(xué)生一至九
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)大單元課堂教學(xué)行動研究
目學(xué)習(xí)；學(xué)科核心素養(yǎng)中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）01-0054-03《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的頒布標(biāo)志著核心素養(yǎng)時代的到來，課堂教學(xué)目標(biāo)從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)”的培育。因此，筆者圍繞三個方面對學(xué)生核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)大單元課堂教學(xué)進(jìn)行了深入研究，這三個方面分別是：①構(gòu)建發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)框架結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)學(xué)科定位
中國信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)實踐
促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中信息技術(shù)；智慧課堂；數(shù)字化學(xué)習(xí)中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）01-0051-03智慧課堂的內(nèi)涵及其主要特征1.內(nèi)涵智慧課堂是一種基于多種信息技術(shù)的智慧教學(xué)模式，旨在充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從教育的視角出發(fā)，祝智庭教授認(rèn)為智慧課堂是以嶄新的智慧教學(xué)理念為指導(dǎo)，將課堂由物理學(xué)習(xí)環(huán)境延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)
中國信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 國家紀(jì)念活動課程資源在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］國家紀(jì)念活動；高中歷史；辛亥革命；學(xué)科核心素養(yǎng)［中圖分類號］ ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）25-0058-04國家紀(jì)念活動作為一種傳遞集體歷史記憶的方式，既是對重要?dú)v史事件、重要?dú)v史人物的總結(jié)，又是對人們歷史記憶的喚醒。高中歷史教師將國家紀(jì)念活動課程資源運(yùn)用到教學(xué)中，既能為歷史教學(xué)增加一種拉近歷史與現(xiàn)實距離的課程資源
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 探究閱讀圈在培養(yǎng)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的應(yīng)用
提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。閱讀圈在培養(yǎng)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)中擁有很高的應(yīng)用價值，教師通過設(shè)計閱讀圈活動中的不同角色以及對學(xué)生的形成性評價，幫助學(xué)生多維度監(jiān)測和評價自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)效果，從而有效培養(yǎng)高中生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)科核心素養(yǎng);閱讀圈中圖分類號：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）32-0025-03《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年11期2024-01-06
- 學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語教學(xué)實踐研究
高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為中心來進(jìn)行教學(xué)實踐成為當(dāng)下教師探究的主要課題。小學(xué)英語是學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，而在實際教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性不高，整體的教學(xué)效果也不夠理想。為此，本文將深入探索如何在小學(xué)英語教學(xué)實踐當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，通過深入分析教材內(nèi)容以及結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵，全方位提升學(xué)生的各方面能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動現(xiàn)有的教學(xué)資源來提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，使得整體的教學(xué)核心能夠轉(zhuǎn)移到提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)上來
校園英語·下旬 2023年4期2024-01-05
- 初中英語創(chuàng)新課堂活動發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐研究
從而發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。通過選擇不同主題的創(chuàng)新課堂活動分別進(jìn)行研究，總結(jié)出初中英語創(chuàng)新課堂活動對學(xué)科核心素養(yǎng)的影響。結(jié)果表明，創(chuàng)新課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實踐能力和合作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考能力。此外，教師的教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)也是影響學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，教師應(yīng)該多采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，豐富初中英語課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新課堂活動；學(xué)科核心素養(yǎng)作者簡介：王東惠，
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05