關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

孫嘉興

摘? 要：小學階段影響了學生構建自身的人生觀，價值觀和世界觀。在目前的大環境下，現代小學數學的教育要基于提升學生自身數學能力的，不斷的提高自身的創新意識想，從而更好的推動學生的全方面發展，實現了學生綜合能力的提升。本文將主要以小學數學教學中培養學生創新意識為話題，針對有關內容進行論述。

關鍵詞：小學數學;創新意識;培養

創新意識是一個民族，一個國家發展的重要動力，那么對于一個學生來說，更是進行自我發展的重要能力。特別在小學階段，這是一個學生發展的重要時期，不斷的加強對學生創新意識的培養，可以更好的促進學生的全方面成長，數學是一個邏輯性較強的科目，在數學教學的過程中可以不斷的訓練學生的思維，老師也可以在這個過程中，引導學生對于創新意識的重視，從而提高了學生的綜合能力。

一、目前小學數學課堂中，學生對于創新意識不重視的主要體現

雖然在現在的新課改中，始終在強調創新意識對于學生個人發展的重要性。但是現在很多老師和學生受到了應試教育的思想的影響，還是始終堅持著成績是提高學生個人能力的唯一指標。出現了很多唯分數論的現象，很多小學數學老師在教學的過程中更注重結果，而忽視了過程。在這樣的大背景下，老師還是按照傳統的教學方式進行講課，沒有對于教學模式進行進一步的創新，不能很好地吸引學生的注意力。而且學生自身也沒有結合自己的情況培養良好的學習方法和習慣，很多學生并沒有對于數學基本概念有著深刻的認識，而是直接對一些數學公式死記硬背，在很多數學問題的解決過程中，忽視了有關數學思路的培養，直接對數學公式進行硬套，導致學生對于很多數學問題的理解不夠扎實。在對一些新的數學問題時，學生常常會出現了手足無措的情況，那是由于害怕的自己被其他學生所嘲笑，就不會去站在別的角度上對數學問題進行分析。

二、在小學數學課程上培養學生創新能力的具體措施

結合以上內容的認識，我們了解到在現代數學課堂中出現學生對于創新能力培養不重視的主要表現，老師要結合學生自身的特點，對于課堂教學方案進行優化，以下將針對提高學生創新能力的具體措施進行論述。

（一）不斷完善課前導入環節

在課前的導入環節，老師可以利用創建有關的情景來起到一定的可能導入的效果。做好課前導入工作，這樣不僅可以有利于學生提高興趣，而且也可以營造了良好的學習氛圍。比如老師可以創設有關游戲的情景，小學階段的學生還處于一個比較好動的階段，對于游戲比較的充滿熱情，所以老師可以針對低年級的小學生在課前進行游戲導入環節。帶領學生做一個簡單的課前游戲，從而更好的吸引了學生的注意力，同時也能夠在做游戲的環節中引出所要學習的數學內容，從而讓學生提高了數學認知。比如在學習三角形的有關知識時，老師就可以圍繞三角形的有關謎語來向學生提問，讓學生通過猜謎語來說出謎底，從而引導出三角形學習的知識。其次老師也可以通過生活情景的創設來進行課前導入，由于數學知識和實際生活的聯系是非常緊密的，所以老師可以拿生活中的一些情景來讓學生認識到有關的問題，從而更好的提高了學生的想象能力。比如說老師可以拿一些卡片制作成紙幣，其他的材料作為商品來，并對每一個商品進行標價，讓學生在商品買賣的過程中體驗數字的基本加減乘除運算。除了情景的課前導入之外，也可以運用故事導入。在故事導入時，老師可以結合本節課要講的數學公式定理的建立人的一些故事來吸引學生對于本節課的興趣，同時也可以運用一些童話故事來調動起學生對于新知識的渴望。

（二）老師要注重啟發學生創新意識的培養

小學階段的學生對于數學的基礎知識掌握，理解并不是特別的強，而且學生在學習的過程中特別容易出現，無法跟上老師步伐的情況，很可能會演成依賴老師的情況，無法提高了自身創新能力。比如老師在講述分，秒 時這些知識點的時候，老師要引導學生來講述一些關于時間的成語故事。有的學生說一寸光一寸金，寸金難買寸光陰描述的是時間，有的學生也說曇花一現，表示的是時間比較短等等。最主要的是讓學生對于有關知識進行自己的思考和講解，這樣可以更好的加深了學生的主動探索能力的提升。大家都講完之后，老師可以用一個比喻的方式來說出鐘表中的時針，分針和秒針。老師在講完之后也要用問題來引導學生，大家覺得我所講的是什么呢？讓學生進行思考，從而更好地啟發學生，給學生帶來一定的問題，啟發的效果，從而更好地培養了學生的創新意識。

（三）多設計一些開放性的題目

但很多應試的數學題目都是由單一的標準答案所構成的，學生解決問題時很容易受到單一解決思路的影響。所以老師在設計一些應用題時，可以設計為開放型的，不斷的激發學生的有關思維，開放型的數學課程它的練習及答案是不一定的。可以以小組的形式讓學生對問題進行積極的探討，從而更好的發展了學生的創新能力。同時也可以以個人作業為主，讓學生在課下對該問題進行思考，到課堂每個人交流和討論，發表自己在解決問題時的主要思路，學生在匯報的過程中使得自身的思路得到了進一步的拓展，同時也實現了學生個人能力的提升。

三、結束語

總而言之，在小學階段數學課堂上，老師要不斷的加強對學生創新意識的培養，老師可以通過有關的問題引導來實現學生數學學能力的提升，拓展學生的數學思維，從而更好的提高了學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]趙新平.新形勢下如何在數學教學中培養學生的創新意識[J].甘肅教育，2019（12）：57.

[2]馬晚騁.淺談小學數學教學中培養學生創新意識的思考[J].課程教育研究，2019（19）：152.

[3]劉冰冰.小學數學教學中培養學生創新意識的思考[J].中國校外教育，2019（13）：56- -57.