電教服務平臺“以賽代培”是促進教師成長的有效措施

摘? 要：各級電教館及電教服務平臺的主要職責，便是為教師成長提供有效的培訓措施和培訓平臺采取各種各樣的培訓方法，讓教師盡可能的掌握最新的教育理念和電話教育技術，讓教師掌握基本的信息技術技能，并將這些掌握的技能與課堂教學的具體內容有效結合，達到改革課堂教學提升教學效果，促進信息技術與。課堂教學深度融合的教學教改發展目標要求，，本文主要探討在電教服務平臺。促進教師成長的過程中如何通過以賽代培這種獨特的方式來促進教師的專業成長，提升教師的教育教學技能何江現代教學技術與具體的課堂教學有效融合實施的教學能力。

關鍵詞：電化教育;教師成長;教學能力;提升措施

采取各種各樣的培訓措施，為教師提供成長的渠道和平臺，是各級電教館的重要職責。電教服務平臺以互聯網便捷的方式，具體應用的信息技術在教育中的有效作用，引導教師開展電話教育能力的提升，促進教師有效貫徹最新的教學理念，在掌握信息技術和最新教學技能的前提下改革課堂教學提升課堂教學過程中學科教學的效率，提升教師有效實施課堂教學和促進學生成長的專業技能提升與專業素養的發展，在各類電教培訓中，以賽代培的電教服務方式有效促進了教師的專業成長，提升了教師提高自身電教技能和將電教技能運用于課堂教學的積極性，提高了教師在新技術掌握和在課堂教學中應用的自學能，在電教培訓中起到了良好的作用，本文主要討論以賽代培的培訓方式，在教師成長方面的積極作用及具體的操作方法。

一、促進教師成長是電教服務平臺重要功能之一

我國設立的各級各類電教服務機構，其主要目的和主要功能便是促進教師的電教能力提升，促進我國電化教育發展。在互聯網和信息技術高度發展的今各類聯網技術層出不窮，教師在教學中應該將這些信息技術和信息能力應用于課堂教學，這既是實現高校課堂教學，促進學生成長的有效措施，也是為了讓學生在未來的發展中更加適應互聯網條件下的未來發展趨勢，提高自身的信息技術能力和適應未來發展需求的基本要求。各級電教服務平臺，其主要作用便是引導教師掌握電話教育的各種技能，各電教服平臺在實施各類電化教育培訓的過程中，可以看到常規的服務和常規的培訓，不能夠有效引導教師的專業成長和自身發展。由教師的年齡、學科特點等眾多因素決定了教師在電話教育技術掌握的過程中存在著重大差異，統一的教育培訓，往往不能夠符合每一個教師的成長和發展需求。以賽代培的培訓方式，有效滿足了不同教師的差異化需求，實現了廣大教師在積極參與各類競賽的過程中，通過自學和互動等多種方式提高自身電話教育水平的培訓和發展目標。

二、常規教師培訓及網絡教育技能培訓成效有限

多年以來，各教研和教育服務機構對教師進行了各類的教育培訓，包括教師對最新的教學理念的理解到教師對最新的教育技術的掌握。由于教師年齡和學科特點的不同，決定了教師對于具體知識在結束的過程中及結束，規律和認識能力存在著巨大差異。因此多年以來，電教部門對于廣大教師采取的電教培訓活動，并沒能夠起到良好的作用，同時由于信息技術在不斷的更新和不斷的發展中，教師需要在將掌握的信息技術有效應用于課堂教學的同時，更新自己的信息技術知識，提升自己應用最新技術的能力，這就對教師了解新技術發展動向和教師自主學習和掌握電話教育技術的能力有較高的要求，這些都是在傳統的教育培訓中無法實現， 要達到更加理想的培訓效果，讓廣大教師更加熟練和有效的應用信息技術開展課堂教學，我們需要不斷的革新和改變培訓方式，提高培訓效果，促進教師的專業成長。在長期的實踐中，我們認識到以賽代培的培訓方式，能夠有效激發教師的培訓和信息技術掌握的愿望。

三、“以賽代培”可以提高教師自我培訓效果

我們指導教師作為專業技術人員，他們參與的各類專業競賽可以成為他們職稱晉升和專業能力認定的重要指標和重要條件，因此在教師的電化教育技能培訓過程中，通過以賽代牌的方式可以有效激發教師參與培訓和提高自身電化教育能力的積極性和主動性，為了在競賽中得到更高的競賽結果，教師必須下大力氣深入研究某一領域的具體技術，并將這些技術應用于自己的參賽作品中，比起常規教育培訓的說教和講解，這過程中教師凸顯了自主的學習能力和自主探究的主動性，同時無論教師獲得怎么樣的競賽結果，他們在作品制作的過程中就已經掌握甚至熟練掌握了相關的信息技術能力，這些信息技術能力將會對他們的教育教學和教學手段起到一定的促進作用。因此以賽代培的培訓方式比常規培訓方式有著更加良好的培訓效果，電教部門和電教服務平臺需要做的是根據電教發展的目標和要求，制定科學的競賽項目，盡可能設置多樣化和適合各學科特點的建設項目，提升各類競賽的參與度，讓盡可能多的教師積極參與到以賽代培的電教培訓過程中，科學設置獲獎比例，激發教師的參這樣的培訓方式不僅能夠達良好的培訓效果，同時這一過程以教師的自主學習和自主研究為具體形式，因此這一過程中教師只要參與了作品的制作和競賽，便實現了相關技術的掌握，也實現了自身學習能力的提升，教師可能因為某一次競賽活動而喜歡信息技術，并逐漸的通過自主學習的方式，更加良好的掌握信息技術，并將其應用到課堂教學，實現教學手段的革新。

總之，電教培訓是電教部門和電教服務平臺的重要職責和重要功能，在信息技術高度發展的今天，在教學中應用信息技術既是促進教學發展的要求，也是對學生信息技術能力提升和信息技術意識引領的重要措施，提升教師的電教能力，實現信息技術與課堂教學的深度融合，電教部門和電教服務平臺必須采取各種培訓方式來提升教師的信息技術應用能力，以賽代培是有效的培訓方式，但并不是唯一的培訓方式，在平時的工作中和具體的項目中電教部門和電教服務平臺，要根據培訓的具體內容采取恰當的培訓方式，達到良好的培訓效果。

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作者簡介： 蘇一博 ，男，漢族，1989年9月生，甘肅蘭州人，畢業于中央廣播電視大學 大學本科學歷 現為蘭州市電化教育中心教師，一級職稱，研究方向：高中語文。

*項目：甘肅省教育科學你好“十三五”規劃2019年度一般課題《電教平臺推動教師專業發展的行動研究》 GS[2019]GHB0138