改善教學(xué)策略，打造高效課堂

王立

【摘 要】小學(xué)音樂(lè)是基礎(chǔ)教育的必修課，新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)音樂(lè)的教學(xué)要求又有所提高，但教學(xué)效果并不理想。教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂氛圍不積極等等都是需要改進(jìn)的地方。教師應(yīng)當(dāng)盡早認(rèn)識(shí)到新時(shí)代教育環(huán)境下的教學(xué)難點(diǎn)，從而針對(duì)問(wèn)題，逐個(gè)擊破。幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美妙，提高音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】情感體驗(yàn);小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)游戲

小學(xué)音樂(lè)作為基礎(chǔ)美育的一部分，主要旨在通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生能夠感受鑒賞音樂(lè)，掌握基本音樂(lè)知識(shí)和技能，體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，從而豐富自己的音樂(lè)素養(yǎng)，形成積極向上的人格特征。現(xiàn)代教育往往忽視了音樂(lè)的正向功能，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒(méi)有創(chuàng)新探索，課堂氛圍也很平淡，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)科目產(chǎn)生不了興趣，抱著一種敷衍的態(tài)度上課，很顯然不會(huì)有出色的教學(xué)效果。也使得學(xué)生對(duì)科目產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為音樂(lè)課就是“聽(tīng)音樂(lè)”。為了糾正錯(cuò)誤觀念，教師要從根源上重視起來(lái)，改善課堂氛圍，重視孩子的情感體驗(yàn)，做好充分備課準(zhǔn)備，借助新穎的教學(xué)方式，提升課堂質(zhì)量。接下來(lái)，我將就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何改善小學(xué)音樂(lè)課堂，幫助孩子積極參與。

一、營(yíng)造音樂(lè)氛圍，注重情感體驗(yàn)

研究表明，人的專注時(shí)間是有限的，因此好的課堂氛圍可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入專注時(shí)間。而音樂(lè)作為一種美學(xué)教育，刺激的是人腦的感性部分，注重的是情感體驗(yàn)。音樂(lè)就是用獨(dú)特的旋律和文字來(lái)表達(dá)感情，因此不僅僅要教授相關(guān)知識(shí)，更重要的是豐富孩子的音樂(lè)體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”每個(gè)課堂都是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，那么開(kāi)頭的教學(xué)引入就顯得十分重要，它決定了能不能讓學(xué)生一下子專注沉浸于課堂。像課堂引入的方法多種多樣，教師可以根據(jù)班級(jí)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的變換。

（一）談話導(dǎo)入

針對(duì)課堂內(nèi)容拋出關(guān)聯(lián)問(wèn)題，引出學(xué)生談話興趣，將話題引向本課內(nèi)容。比如，三年級(jí)下冊(cè)有一節(jié)欣賞課是《月光下的鳳尾竹》。小學(xué)生對(duì)于自己知道的事物總是很樂(lè)于分享的，這是喜歡展示自己的孩子天性。我先提問(wèn)“大家有沒(méi)有去過(guò)云南的西雙版納？”班里立刻有小朋友舉手，我又繼續(xù)問(wèn)“那你知道傣族嗎？”，他積極地站起來(lái)回答問(wèn)題。這樣整個(gè)課堂就被一步步引向了這首歌。從旅游的經(jīng)驗(yàn)談起，到欣賞《月光下的鳳尾竹》，水到渠成。

（二）情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入主要是利用場(chǎng)景感，將孩子的注意力吸引到課堂中來(lái)。五年級(jí)下冊(cè)有一節(jié)歌唱課是《讓我們蕩起雙槳》，我選擇用紀(jì)錄片引入課程內(nèi)容。像中央電視臺(tái)《音樂(lè)之聲》節(jié)目，著重講述了音樂(lè)背后的故事，描繪作詞作曲者是在什么樣的情境下創(chuàng)作出這首歌的。所以我向?qū)W生展示歌曲的背景，讓他們感受歌曲想要傳達(dá)的感情。學(xué)生們很容易就被紀(jì)錄片講述吸引，漸漸地專注于課堂。

（三）懸念導(dǎo)入

孩子的好奇心很重，所以懸念導(dǎo)入的方法也可以經(jīng)常被運(yùn)用到音樂(lè)課上。比如活動(dòng)課《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，作為一首民族特色濃郁的臺(tái)灣的敘事歌曲，不僅旋律悠揚(yáng)上口，也具有一定故事性。我用懸念導(dǎo)入“蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)會(huì)發(fā)生什么故事呢？”，引導(dǎo)學(xué)生自行想象可能發(fā)生的情節(jié)，教師要鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，在經(jīng)過(guò)一番討論后正式引入歌曲。

用多種形式引入教學(xué)內(nèi)容，能夠營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，把孩子注意力吸引到歌曲上，增加了學(xué)生在音樂(lè)方面的情感體驗(yàn)，才能更好的傳達(dá)音樂(lè)的魅力。

二、借助微課模式，改善教學(xué)方式

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂受到教育界的廣泛關(guān)注，這也成為了音樂(lè)教師教學(xué)的首要任務(wù)。要提高教學(xué)效率，不可避免的要探索尋求新的教學(xué)方法。像微課就是近年來(lái)興起的課堂教學(xué)模式。

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻 ，同時(shí)還包含相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及反饋點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)環(huán)節(jié)，它們以一定的主要次要關(guān)系，組成了一個(gè)小課堂。它教學(xué)時(shí)間較短，內(nèi)容也不多，但可以做到主題突出，強(qiáng)化某一點(diǎn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。像音樂(lè)教學(xué)里的節(jié)奏和幾分音符，需要講解后由學(xué)生進(jìn)行一定練習(xí)，才能真正將知識(shí)點(diǎn)弄透徹。利用微課就可以先向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)片段，然后布置任務(wù)自由討論，將課堂的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，接著再講解練習(xí)復(fù)習(xí)，把節(jié)奏音符以特色化方式呈現(xiàn)出來(lái)。

五年級(jí)上冊(cè)有一課內(nèi)容是音樂(lè)知識(shí)G大調(diào)，涉及到樂(lè)理的部分，會(huì)比較枯燥，所以教師要針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做好課堂準(zhǔn)備。上微課可以提前提出幾個(gè)問(wèn)題，“什么是調(diào)？”“什么是主音？”，然后借助多媒體播放相關(guān)講解，再回到問(wèn)題上來(lái)，分成小組激發(fā)孩子自主探索問(wèn)題的答案。如果學(xué)生找不到答案，由教師引導(dǎo)做出解答。G大調(diào)只是一個(gè)樂(lè)理知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，演化成具象的方法就是放入歌曲中，幫助學(xué)生熟練演唱歌曲，更好的理解G大調(diào)是什么。

不僅是微課，還有其他很多的教學(xué)方式，都值得教師去探索發(fā)現(xiàn)。根據(jù)班級(jí)的具體情況和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)手段，還能培養(yǎng)孩子合作意識(shí)，使學(xué)生真正學(xué)有所成，學(xué)有所得。

三、加入游戲元素，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

考慮到小學(xué)生的心理和生理水平，游戲不失為一個(gè)好的教學(xué)元素。游戲是孩子的天性，課程教學(xué)中運(yùn)用游戲不僅能使氣氛活躍起來(lái)，還能幫助孩子對(duì)音樂(lè)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣。盧梭有言：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。” 教師要做到傳授知識(shí)技能的同時(shí)，還把美帶到他們身邊，以美育人。很多教師認(rèn)為音樂(lè)課很難和游戲結(jié)合到一起，事實(shí)上音樂(lè)可以說(shuō)在某種程度上就是一種游戲。

（一）情境游戲

小學(xué)音樂(lè)課程里有不少活動(dòng)課，這個(gè)環(huán)節(jié)選取的歌曲都適合情境游戲。比如之前提到的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，可以制作頭飾區(qū)分蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，邀請(qǐng)小朋友上臺(tái)根據(jù)歌詞扮演。不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言和肢體能力，還能深化歌曲的旋律，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性。當(dāng)有小朋友表演的時(shí)候，坐在下面的孩子也會(huì)專注于歌曲表演，產(chǎn)生自己試一試的想法。

（二）強(qiáng)化游戲

課堂都需要復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。一些小游戲是有利于強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的，比如，擊鼓傳花，開(kāi)火車(chē)，變換了一種形式去考驗(yàn)學(xué)生掌握的程度，雖簡(jiǎn)單但有效。擊鼓傳花具有一種不確定性和刺激性，可以將學(xué)生帶入老師的節(jié)奏，吸引孩子的注意力。

（三）合作游戲

音樂(lè)教學(xué)中有不少需要合作的部分，像合唱，小組活動(dòng)。合作游戲的出現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流和合作的意識(shí)，感受到作為一個(gè)集體，自己在其中需要做什么努力。像班級(jí)組織小組歌唱比賽，獲勝的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)小組的組長(zhǎng)都積極協(xié)調(diào)組員，選擇適合自己的演唱方式。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都得到了鍛煉，也切身參與進(jìn)音樂(lè)課堂。學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，用游戲活躍課堂，能鍛煉孩子音樂(lè)技能，充分展現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

總而言之，新時(shí)代背景下好的音樂(lè)教學(xué)課堂可以從營(yíng)造氛圍開(kāi)始。關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)，嘗試用新穎的教學(xué)方式提升課堂效率，借助游戲打造興趣盎然的課堂，才會(huì)讓孩子真正愛(ài)上音樂(lè)，成為具備綜合素質(zhì)的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周筱娟.創(chuàng)新微課策略 提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：157.