小學音樂教學中的創新教育

吳雨

【摘要】音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成……對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。隨著知識經濟時代的到來，如何引導學生創新求異、培養學生的創造意識和創新能力是當今教育的主題。

【關鍵詞】小學音樂；教學；創新教育

一、以音樂審美為核心，面向全體學生鼓勵音樂創造

“藝術就是情感”，音樂美實質上就是一種情感表達的方式，音樂的美在于能給人們一個馳騁想象的空間。“沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族?！毙W生正處在一個多夢的年齡，因此要啟發想象、感悟音樂，培養學生以審美的態度享受音樂、凈化心靈，從而塑造完美的人格。音樂教育是以音樂審美為核心、以學生的興趣愛好為動力、以其愉悅感受和積極參與為出發點的基本素質教育。興趣是學習的動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，在音樂教學過程中，我們要充分發揮音樂藝術特有的魅力，用豐富多彩的教學內容和靈活多變的教法來激發學生參與音樂學習的興趣，使學生在愉快和諧的氣氛中參與學習，學生的創新意識亦能得到很好的激發。

音樂的本質與價值就在于激發人的創造性，所以在音樂教學中實施創新教育具有得天獨厚的優勢。小學音樂課程中的音樂創新，應該是以培養發展學生對音樂的感受力、鑒賞力和表現力為基礎，以歌唱、演奏、律動、欣賞、創作等豐富多彩的音樂實踐活動為形式，以新的構思方式創造性地表達音樂情感的能力為特征的創造性教學活動，并以此培養和發展學生的創造性思維能力、創新精神和創新能力，開發學生創造性的潛質。在實際教學中，要鼓勵學生積極參與探究與創造，對創造活動的評價要重視活動過程，不能只重視結果而輕視過程。實際上，學生參與創造性活動的過程，就是能力得到培養和提高的過程。另外，對于音樂教學來說，不應有一個統一的模式和固定的程序，音樂課堂應永遠是動態的和變化的。就音樂教學而言，盡管也有一些共性的教學規律與原則可以遵循，但從根本上來說，其教學過程是充滿了創造性的。嚴格、細致的程序和統一的模式與標準，意味著藝術的死亡。音樂學習的關鍵是需要學習者自身的感受和體驗，而“統一結論”和“標準答案”恰恰在這個最核心的問題上有悖于音樂學習思維過程的獨立性、新穎性和多樣性。

二、營造“創造教育”環境，發展學生的創新能力

要培養一個人的創新能力必須在一定的環境中進行，換句話說是環境真正創造了創造力。江澤民同志曾指出：“每一個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的開發創造一種寬松的環境。”只有在深厚的創新氛圍和有利于創新的環境中，才能實現對創造型人才的培養。

“創造教育”環境是指有利于學生創造力培養的課堂教學環境，它包括有利于培養學生的教學內容、教學方法、師生活動等要素構成的教學物質環境和心理環境的總和。在教學中，要把學習的主動權還給學生，以“學生發展為本”，實現耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收、“多功能”協調、“立體式”滲透，來培養他們的觀察能力、獨立思考能力、語言表達能力、動手能力、表演能力等多種能力，從而形成創新能力。課堂教學是培養學生創新能力的重要渠道，它不僅能有效地實施審美教育，而且有利于培養學生的創新意識和創新精神。 音樂教學不僅要充分利用課堂教學來培養學生的基本技能，更主要的是要充分利用課余時間，讓學生參加藝術實踐，在具體的實踐活動中，學生自己動手動腦，增強創新意識，提高創新能力，如課外音樂活動、研究性學習等。

三、弱化教學考核，鼓勵學生自主評價

在教學過程中，教師要以寬容的心態去對待學生的每一次過失，用期待的眼神去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。一方面，以掌聲和“真棒”“高見”“見解獨特”等語簡短而真誠地表揚，使學生看到希望、增添信心、享受成功的喜悅，進而誘導學生發揮想象、釋放潛能、嘗試創新；另一方面，用延遲評價的辦法，給學生一個再認識、再理解、再實踐的時間和空間，忽略“結論”，重視“過程”。

目前小學音樂成績考核，一般都是以期末一次性考核為主，考核內容與形式單一，考核標準僵化?？己藭r學生為了取得較好的成績，一味地迎合教學考核標準，這就禁錮了學生的思想，限制了學生的創造力。老師應該發揮每位學生在評價中的主體性，讓學生成為評價的主人，體現評價的自主化。

總之，創新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構成的。在教學過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛，努力為學生創設條件、提供機會，發揮音樂學科教學在聽覺、聯想、表現、創造等方面的學科優勢，充分利用音樂教學這一主渠道，為培養學生的創新能力營造良好的教育環境。