游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

黃偉

【摘要】音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，主要是對(duì)音樂領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，挖掘小學(xué)生的音樂潛力。小學(xué)音樂教學(xué)的開展，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇趣味性、游戲化的方式開展教學(xué)，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；小學(xué)音樂；應(yīng)用

小學(xué)生天真爛漫、性格活潑、愛玩耍、愛游戲，為了激發(fā)學(xué)生的音樂潛力，首先應(yīng)引起小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，選擇游戲教學(xué)法是關(guān)鍵，其符合小學(xué)生的性格要求與心理需求，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量是必然結(jié)果。游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)是不可估量的，相較于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式有了實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新，進(jìn)而利于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升。

一、 游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用分析

在小學(xué)階段，小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)游戲沒有抵抗力，為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，應(yīng)從游戲的角度予以考量，將游戲教學(xué)法應(yīng)用其中，將游戲逐漸滲透到教學(xué)之中，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性。游戲是小學(xué)音樂教學(xué)的重要載體，將音樂的專業(yè)知識(shí)利用游戲的形式呈現(xiàn)出來，可大大實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)而言是一項(xiàng)重大的進(jìn)步。游戲教學(xué)法的選擇，是基于小學(xué)音樂課堂的特點(diǎn)而提出來的[1]，能通過游戲來緩和緊張的課堂氣氛，能達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)小學(xué)生審美觀的目的，融入正能量，對(duì)小學(xué)生健康人格的形成意義重大。

二、 游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、 設(shè)置趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中設(shè)置游戲，首先是為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，只有讓小學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，才能為后續(xù)的音樂教學(xué)工作提供條件。因此，應(yīng)設(shè)置趣味性游戲，保證游戲具有很強(qiáng)的趣味性與樂趣性，才能對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生吸引力，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展意義重大。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征選擇合適的游戲類型，打造娛樂的課堂氛圍[2]，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)效小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《聽，誰在唱歌》時(shí)，本節(jié)課中主要是對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娨魳吩氐母形颍▲B鳴叫、小貓喵喵、小雞啾啾等都是在唱歌，其發(fā)出的聲響都是一首簡(jiǎn)短的音樂作品，讓小學(xué)生去充分感受與體驗(yàn)生活。根據(jù)此學(xué)習(xí)主題，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)完全相同的杯子，在7個(gè)杯子中盛有不同高度的水，準(zhǔn)備一根筷子，讓學(xué)生進(jìn)行自由的敲擊，從中感受音樂的魅力，以此來感受音的高低變化，可大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

2、 設(shè)置行動(dòng)性游戲，鼓勵(lì)學(xué)生參與

對(duì)于小學(xué)音樂而言，游戲教學(xué)法的實(shí)施，除了具有趣味性外，還應(yīng)具備一些肢體上的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)行動(dòng)性游戲的設(shè)置，能積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，制定切實(shí)有效的游戲方案，讓小學(xué)生動(dòng)起來，活躍課堂氛圍，激活身體上的各個(gè)細(xì)胞，能從中掌握基本的音樂知識(shí)，利于小學(xué)生音樂表現(xiàn)力的不斷提升。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《聽，誰在唱歌》時(shí)，為了激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)力，應(yīng)尋找?guī)酌麑W(xué)生來模仿日常生活中各類像動(dòng)物的叫聲，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行模仿，不僅僅是神態(tài)、動(dòng)作還是聲音，都應(yīng)比較相似，以小組的形式開展PK賽，可大大激發(fā)小學(xué)生的斗志，會(huì)為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)為不斷地努力。再如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《春天的歌》時(shí)，教師可以借助多媒體來營造春天生機(jī)盎然的感覺，將小鳥、黃鸝、麥田、大樹等都擬人化，讓小學(xué)生開展趣味性的模仿，設(shè)置春天的情境，能讓小學(xué)生充分參與其中，以感悟音樂的魅力。

3、 設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性游戲，刺激學(xué)生好勝心

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽，會(huì)大大激發(fā)小學(xué)生參與游戲的積極性[3]，進(jìn)而刺激小學(xué)生的好勝心，在為各自目標(biāo)奮斗的過程中，自然而然會(huì)掌握足夠的音樂知識(shí)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生音樂素質(zhì)的提升意義重大。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)音樂五年級(jí)《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，教師可利用多媒體播放該音樂，小學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)作詞、作曲設(shè)置相應(yīng)的歌曲名，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的名字最貼切，哪個(gè)小組就會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而會(huì)激發(fā)小學(xué)生聽音樂的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生《沂蒙山之曲》《沂蒙山歌》等多種形式，利用競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來開展音樂教學(xué)，會(huì)大大激發(fā)小學(xué)生的課堂參與興趣，進(jìn)而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用效果佳，可充分凸顯小學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，能讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)中感悟與吸收音樂理論知識(shí)點(diǎn)，耳濡目染，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)會(huì)逐步提升，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)意義非凡。游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的重要表現(xiàn)，是重視素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周穎怡. 游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的探究[J]. 成功（教育），2013，05：113.

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[3] 胡李鵬. 淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 音樂時(shí)空，2014，13：171.