核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探索

李軍良

【摘 要】隨著新課程改革方案的下發(fā)落實(shí)，廣大數(shù)學(xué)教師越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，為了優(yōu)化教學(xué)效果，全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)綜合能力，教師要積極吸收先進(jìn)教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)活動形式，并運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松愉快的氛圍。對此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略展開簡要論述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué)

微課作為一種現(xiàn)代化教育模式和先進(jìn)教學(xué)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課有著正面作用，因微課有著易于觀看、重難點(diǎn)突出、教學(xué)時(shí)長較短等特點(diǎn)，受到了廣大師生的喜愛，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中，教師要能夠積極運(yùn)用微課形式，做好教學(xué)活動準(zhǔn)備，促使學(xué)生能夠通過微課學(xué)習(xí)，不斷感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并最終提升自己的思維能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、運(yùn)用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

由于小學(xué)生年齡尚小、知識經(jīng)驗(yàn)不足，在開展學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師要善于引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如要能夠在課前積極開展預(yù)習(xí)活動，提前熟悉并了解課堂所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，并對基礎(chǔ)知識有一個(gè)全面把握，這樣一來，能夠更好地在課上和老師、同學(xué)形成交流互動，從而全面提升課堂參與效率，切實(shí)獲得綜合能力及核心素養(yǎng)的發(fā)展。

以《小數(shù)除法》這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，在教學(xué)前，教師要能夠?qū)滩挠袦?zhǔn)確的分析和把握，并根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有效合理的授課目標(biāo)：在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。接著，教師可以據(jù)此錄制微視頻，然后指導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，在視頻中，教師可以根據(jù)相關(guān)目標(biāo)，出示具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，比如：小明的媽媽去超市買了3條毛巾，總共花了9.6元，請問一條毛巾多少錢？在問題引導(dǎo)下，促使學(xué)生根據(jù)本課的基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行列式子并計(jì)算，從而得出具體問題的答案。在此過程中，學(xué)生們會對課本基礎(chǔ)知識有深入了解和把握，并可以調(diào)動自己的自主思考動力，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，從而提升思維能力、運(yùn)算能力、邏輯能力等核心素養(yǎng)。

二、運(yùn)用微課形式，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)講解

課上教學(xué)時(shí)間有限，對于知識的講解可能不夠細(xì)致深入，加上學(xué)生們不勤于復(fù)習(xí)，便很容易將知識遺忘，對此，教師可以充分運(yùn)用微課形式，將教學(xué)內(nèi)容通過視頻形式加以保存，促使學(xué)生反復(fù)觀看。微課教學(xué)內(nèi)容由教師自主進(jìn)行制定，為了全面提高小學(xué)生對于重難點(diǎn)知識的把握和吸收，教師可以把每課的重點(diǎn)難點(diǎn)作為微課主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對重難點(diǎn)知識有了深入把握，才能夠促使自身核心素養(yǎng)得以更好地發(fā)展和提升。

比如在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)是：通過學(xué)生動手操作，用割補(bǔ)的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形，找出兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。接著，教師可以基于此，進(jìn)行微課制作，在微課教學(xué)活動中，教師要強(qiáng)化引導(dǎo)過程，促使學(xué)生能夠牢記面積公式，并靈活運(yùn)用公式，完成對相關(guān)題目的解答。同時(shí)，還可以出示一些思考問題，來深化鞏固學(xué)生對知識的運(yùn)用，比如：一個(gè)平行四邊形的停車位底長5m，高2.5m，它的面積是多少？當(dāng)學(xué)生對相關(guān)知識記憶模糊時(shí)，可以及時(shí)打開微視頻，進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，從而深化落實(shí)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

三、巧用微課活動，幫助學(xué)生深化鞏固

微課不僅僅可以用于幫助學(xué)生預(yù)習(xí)知識、理解重難點(diǎn)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生深化鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而加強(qiáng)對知識的吸收效率。對此，教師可以將如何提高學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效率為主題，進(jìn)行微課制作，幫助學(xué)生深化理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)《正方體和長方體的體積》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在微課視頻中展示如下內(nèi)容：①對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的總結(jié)，其中可以包括：長方體、正方體體積的概念及公式;②在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)問題;③與長方體、正方體體積相關(guān)的鞏固練習(xí)題目：學(xué)校運(yùn)來7.6立方米的沙土，把這些沙土鋪在長5米，寬3.8米的沙坑里，可以鋪多厚？然后指導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)算，接著教師再依據(jù)題目梳理運(yùn)算邏輯。在此過程中，通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于知識的理解能力和運(yùn)用能力會更加到位，同時(shí)，其思維能力、運(yùn)算能力、建模能力等核心素養(yǎng)也會得到切實(shí)提升。

綜上所述，可以感受到，微課對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的核心素養(yǎng)有著積極意義，教師要善于把握和學(xué)習(xí)微課的運(yùn)用方式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定出清晰科學(xué)的微課教學(xué)方案，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動能夠更加高效。同時(shí)，在微課制作過程中，教師也要能夠結(jié)合先進(jìn)的教育理念和教學(xué)形式，為微課注入新的活力與生機(jī)，進(jìn)而教師的教學(xué)水平也會在潛移默化中得到發(fā)展和提高，從而全面促使小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程更加順利。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁曉彤.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017（05）

[2]黃悅.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探討[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）

[3]李榮兵.用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（09）