核心素養下小學數學微課教學探索

李軍良

【摘 要】隨著新課程改革方案的下發落實，廣大數學教師越來越注重對學生核心素養的培養與發展，為了優化教學效果，全面提升數學課堂教學質量，幫助學生切實增強綜合能力，教師要積極吸收先進教育理念，不斷創新教學活動形式，并運用先進教學手段，為學生的學習營造輕松愉快的氛圍。對此，本文將結合實際情況，對核心素養下小學數學微課教學策略展開簡要論述。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;微課教學

微課作為一種現代化教育模式和先進教學手段，對學生的學習和教師的授課有著正面作用，因微課有著易于觀看、重難點突出、教學時長較短等特點，受到了廣大師生的喜愛，在提高學生數學核心素養過程中，教師要能夠積極運用微課形式，做好教學活動準備，促使學生能夠通過微課學習，不斷感受到數學學習的樂趣，并最終提升自己的思維能力、學習能力和學科核心素養。

一、運用微課教學，引導學生課前預習

由于小學生年齡尚小、知識經驗不足，在開展學習活動時，教師要善于引導，幫助他們養成一些良好的學習習慣，比如要能夠在課前積極開展預習活動，提前熟悉并了解課堂所要學習的知識內容，并對基礎知識有一個全面把握，這樣一來，能夠更好地在課上和老師、同學形成交流互動，從而全面提升課堂參與效率，切實獲得綜合能力及核心素養的發展。

以《小數除法》這部分內容的教學為例，在教學前，教師要能夠對教材有準確的分析和把握，并根據實際情況，設計出有效合理的授課目標：在具體情景中探索并初步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，懂得商的小數點與被除數的小數點對齊的道理，會用豎式進行計算。接著，教師可以據此錄制微視頻，然后指導學生觀看學習，在視頻中，教師可以根據相關目標，出示具體問題，引導學生進行思考探究，比如：小明的媽媽去超市買了3條毛巾，總共花了9.6元，請問一條毛巾多少錢？在問題引導下，促使學生根據本課的基礎知識內容進行列式子并計算，從而得出具體問題的答案。在此過程中，學生們會對課本基礎知識有深入了解和把握，并可以調動自己的自主思考動力，完成對學習內容的探究，從而提升思維能力、運算能力、邏輯能力等核心素養。

二、運用微課形式，進行重點難點講解

課上教學時間有限，對于知識的講解可能不夠細致深入，加上學生們不勤于復習，便很容易將知識遺忘，對此，教師可以充分運用微課形式，將教學內容通過視頻形式加以保存，促使學生反復觀看。微課教學內容由教師自主進行制定，為了全面提高小學生對于重難點知識的把握和吸收，教師可以把每課的重點難點作為微課主要內容。當學生對重難點知識有了深入把握，才能夠促使自身核心素養得以更好地發展和提升。

比如在學習《平行四邊形的面積》這部分內容時，教師要明確本課的學習重點難點是：通過學生動手操作，用割補的方法把一個平行四邊形轉化為一個長方形，找出兩個圖形之間的聯系，推導出平行四邊形面積的計算公式。接著，教師可以基于此，進行微課制作，在微課教學活動中，教師要強化引導過程，促使學生能夠牢記面積公式，并靈活運用公式，完成對相關題目的解答。同時，還可以出示一些思考問題，來深化鞏固學生對知識的運用，比如：一個平行四邊形的停車位底長5m，高2.5m，它的面積是多少？當學生對相關知識記憶模糊時，可以及時打開微視頻，進行反復觀看學習，從而深化落實核心素養的教育目標。

三、巧用微課活動，幫助學生深化鞏固

微課不僅僅可以用于幫助學生預習知識、理解重難點內容，還可以幫助學生深化鞏固學習內容，從而加強對知識的吸收效率。對此，教師可以將如何提高學生的課后復習效率為主題，進行微課制作，幫助學生深化理解學習內容，從而全面提升數學學習效率和核心素養。

比如在學習《正方體和長方體的體積》這部分內容時，教師可以在微課視頻中展示如下內容：①對本課所學內容進行簡單的總結，其中可以包括：長方體、正方體體積的概念及公式;②在進行運算時需要注意的細節問題;③與長方體、正方體體積相關的鞏固練習題目：學校運來7.6立方米的沙土，把這些沙土鋪在長5米，寬3.8米的沙坑里，可以鋪多厚？然后指導學生自主運算，接著教師再依據題目梳理運算邏輯。在此過程中，通過微課學習，學生們對于知識的理解能力和運用能力會更加到位，同時，其思維能力、運算能力、建模能力等核心素養也會得到切實提升。

綜上所述，可以感受到，微課對于提高小學數學教學效率和學生的核心素養有著積極意義，教師要善于把握和學習微課的運用方式，并結合教學內容，制定出清晰科學的微課教學方案，促使學生的數學學習活動能夠更加高效。同時，在微課制作過程中，教師也要能夠結合先進的教育理念和教學形式，為微課注入新的活力與生機，進而教師的教學水平也會在潛移默化中得到發展和提高，從而全面促使小學數學授課過程更加順利。

【參考文獻】

[1]丁曉彤.微課在小學數學教學中的應用[J].教育信息技術，2017（05）

[2]黃悅.基于微課的小學數學課堂教學模式探討[J].湖南第一師范學院學報，2016（04）

[3]李榮兵.用現代教學手段優化小學數學教學[J].中小學電教（下半月），2016（09）