傳統小學數學教學中引入微課的意義及方法

丁娜

摘 要： 隨著經濟的發展，教育事業有了突飛猛進的發展，各種各樣的教學方法、教學模式層出不窮，對教學質量不斷提升有著積極意義，其中微課教學方法是近年來隨著計算機網絡技術而產生的一種新型教學方法，是一種適應時代發展需求的教學方法。本文即圍繞此種新興教學方法展開論述，探討在小學數學課堂上運用微課教學的意義及方法。

關鍵詞： 微課教學 小學數學 意義 方法

傳統小學數學課堂教授學生知識的時候，往往缺少對學生的吸引力，使學生的學習興趣降低，嚴重影響教學質量，而微課教學則是應時而生的一種現代化教學方式，微課教學在活躍課堂氣氛、激發學生學習熱情方面有較好的效果。

一、微課教學概述

微課，指微型課堂，不僅代表時間意義上的微小，更代表知識、內容上的濃縮。教學方式主要是利用現代化多媒體教學設備，將濃縮的知識點及知識體系以視頻或PPT播放的形式幫助學生掌握學習重點[1]。微課時間一般控制在十分鐘左右，充分利用學生注意力最集中的時間段傳授知識，從而達到增強教學效果的目的。在教學過程中，教師可根據講課內容選擇不同特點的微課教學方式，像前置性微課教學，主要對課堂起到提綱挈領的作用，引導學生自主學習，培養學生良好的學習習慣；導入性微課教學則主要起到吸引學生的注意力，激發學生好奇心及學習興趣的作用；而拓展性微課教學則主要起到開闊學生視野，培養學生創新能力的作用。

二、傳統小學數學教學中引入微課的意義

新的時代背景之下，小學數學教學引入微課教學是極其必要的，對教學效果、教學質量的提升有積極的意義。實行微課教學是倡行素質教育的有效方式，素質教育主張學生為主體、教師為主導的教學模式，而微課教學對學生自主能動性的調動正是這一主張的良好實踐；實行微課教學是教育事業不斷向前發展的必然要求，隨著信息技術不斷發展，我國當前大部分學校已安裝多媒體教學設備，現代化教學設備必然適用于現代化教學方法，微課教學則充分利用教學資源，以現代化教學方式培養現代化新型人才。另外，微課教學獨特的特點更能適應小學數學教學，數學作為一門邏輯性較強、抽象性較大的課程，本身學習有較大的難度，而小學生正處于思維及認知的萌芽階段，因此，學習困難性相對較大，微課教學則利用其短小精悍的特點，通過有針對性的引導，幫助學生掌握學習方向與關鍵，同時有效激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。

三、傳統小學數學教學中引入微課的具體方法

（一）讓學生成為微課的主角

素質教育提倡學生成為課堂主體，避免傳統教學模式中以教師為中心的“填鴨式”教學模式。微課教學的錄制主角往往是教師，學生跟隨教師視頻的引導進行知識的學習與掌握，這是微課的主要形式，但并不是固定形式，為充分激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，教師可變換微課主角，讓學生在微課中充分發揮能動性。例如，講解分數的四則混合運算時，教師可采取引導式微課教學方式，先通過例題的講解，引導學生掌握運算法則，再指導學生演示相應分數混合運算題的解答，并將其錄制下來，給其他學生觀看，不僅能強化學生對知識的理解程度，還能有效增強學生的學習信心，使其產生競爭學習意識，增強學生的學習熱情[2]。

（二）由微課遞進到翻轉課堂

所謂翻轉課堂，是近年來較流行的一種教學模式，是一種充分尊重學生主體性的教學方法，學生學習實踐即學習環境不再受學校的制約，可自由調整。這種教學模式對我國教育現狀來說是不切實際的，但在部分教學環節、教學內容上是一種可行的方法，它可以與固定學校教育相結合，充分開發學生利用課余時間學習的能力，例如，數學課堂上需要的一些調查與統計活動，就可以通過微課與翻轉課堂進行，微課引導學生調查相應知識與技能，而利用翻轉課堂則可以更好地達到調查效果，提升學生通過調查學習知識的能力。

（三）合理安排微課組合

微課教學的目的在于提升學生的學習興趣，增強教學效果，但針對小學生性格及心理特點，模式單一的教學方式其效果會隨著使用次數的增加而逐漸降低，因此，合理安排教學方法是極其必要的。小學數學教學應避免僵化的課堂模式，以多種多樣的教學方式組合對學生的注意力產生持續性吸引。另外，微課設計內容應靈活多變，針對不同特點學生設計有針對性的教學內容。例如，講解圓柱與圓錐的知識時，學生對這種立體圖形的理解能力有一定的差異性，教師應在充分了解學生學習特點的基礎上，設計不同微課內容，讓學生根據自身情況選取相應的微課視頻，由此使教學過程更高效。

綜上所述，微課教學是一種較為靈活的教學方式，因而，教師利用這一教學方式時，應充分利用好備課環節，既要對教材內容熟知，又要具備足夠的創新能力，既要綜合分析學生的整體理解能力，又要具體分析學生的實際情況，以設計出最高效的微課內容。

參考文獻：

[1]劉勇.微課對小學數學教學影響的實踐分析[J].中國教育技術裝備，2015，13：56-57.

[2]張行吉.傳統小學數學教學引入微課的意義及方法[J].科技展望，2016，06：238.