高中音樂教學中“以美育德”的教學研究

林燕舟

摘 要 如今21世紀，將德育教育融入音樂教育已然成為國家教學的重點計劃，高中生則是計劃中的培養(yǎng)對象，在教育中音樂教育和德育教育緊密相關，音樂教育和德育教育都是在培養(yǎng)高中生的良好文化精神。

關鍵詞 高中音樂;德育教育;音樂鑒賞

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0029-02

多數(shù)高中學校在人才培養(yǎng)中都非常重視學生的文化課，一定程度上忽略了藝術課，如美術、音樂課等。然而學校與教師如果只重視學生學習成績，那么學生會逐漸演變成只會學習的機器人，為避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，學校與教師應重新重視音樂教育，通過音樂減少學生學習壓力、提高學習效率，在重視音樂教育的同時融入德育教育，使學生成為成績優(yōu)異、道德素質高、音樂鑒賞能力強的人，針對此現(xiàn)象本文提出高中音樂教學中融入“以美育德”教學研究。

一、音樂教學中融入德育教學的重要性

在應試教育影響下，為高中生帶來較大的學習壓力，壓力過大會產(chǎn)生不良的情緒導致學生做出過激行為，大部分高中生舒緩壓力和平復情緒會選擇聽音樂的方式，可見音樂的重要性。所以學校、家長、教師應在重視文化教育的同時，也要重視音樂教育與德育教育。如果教師單獨將德育教學作為一門課程，用一節(jié)課的時間去普及德育觀念，會讓學生產(chǎn)生逆反心理、加重厭學等情緒，所以教師可以將德育教育融入到音樂教學中，真正做到潤物細無聲，讓學生通過輕松愉快的音樂課學習德育。

在音樂教學中融入德育可以有效地提高學生思想道德教育、自我修養(yǎng)能力、豐富內心情感，德育內容包含：（1）培養(yǎng)學生的思維能力、擁有基本的道德意識、樹立正確的的人生觀、價值觀、金錢觀;（2）擁有愛國主義意識、懂紀律、懂民主、懂法制;（3）建立學生健康的心理、接受良好思維教育等，在音樂教育中教師可以開展音樂活動達到德育教學目標，但是教師需明確德育教育與音樂教育的聯(lián)系。

二、音樂教師適當?shù)貪B透德育教學措施

（一）引用經(jīng)典故事滲透德育

在高中音樂課本中會同時出現(xiàn)中西方音樂，教師在講每首音樂之前可以為學生普及作曲家生平事跡、講述這首歌曲的創(chuàng)作背景，講述音樂歌詞中出現(xiàn)的典故等，因為多數(shù)學生會對名人名事感興趣，教師就可以將音樂與音樂背景相融合，激起學生的興趣。例如，教師可以講解關于著名音樂家莫扎特的故事吸引學生的興趣和注意力，莫扎特在小的時候喜歡在父親的五線譜上涂畫，父親沒有責怪反而對莫扎特涂畫出來的特別創(chuàng)作非常欣賞，并且父親每當有演出時都會帶著兒子莫扎特，如此一來，經(jīng)過父親各種演出的熏陶，莫扎特小小年紀就具備了豐富的演出經(jīng)驗，這也為今后莫扎特在音樂方面具備創(chuàng)作才華、成為家喻戶曉的音樂家奠定了基礎。通過講述關于音樂或音樂創(chuàng)作者相關的故事能夠使學生深刻了解音樂、提高學生對音樂的興趣，教師可以在音樂教學中引用經(jīng)典滲透德育，可以讓學生知道藝術源于生活，德育源于音樂。

（二）以身作則滲透德育

在高中教師不僅是教書育人，也要以身作則，高中三年是為學生樹立正確的價值觀、人生觀、金錢觀、世界觀的最佳時間，這一階段正是高中生思想形成的關鍵。所以教師可以在教學中適當?shù)厝谌氲掠纾處熋恐荛_展慰問留守老人活動，讓學生選擇在校學習的音樂為老人演唱，將音樂融入實踐讓老人們感受社會家庭的溫暖、情感、態(tài)度、價值觀，促使學生懂得尊重老人、關愛老人弘揚中華傳統(tǒng)美德。

三、高中音樂鑒賞教學中滲透德育的策略

（一）發(fā)掘音樂教材中的德育

教師在音樂鑒賞教學中滲透德育時，可以對高中音樂教材進行細致翻閱，這是高中音樂鑒賞課滲透德育最便捷的方法，教師通過對教材深度翻閱，找到其中音樂內容與德育完美契合的知識點，讓學生輕松愉快的學習音樂。

教師為學生選擇一部音樂作品《草原小妹》進行賞析，幫助學生加深對音樂的印象，了解音樂創(chuàng)作使用的相關樂器，發(fā)現(xiàn)音樂與生活的緊密聯(lián)系。例如，首先教師演示時可以選擇用ppt，讓學生聆聽背景音樂，營造音樂課堂氣氛，通過背景音樂告訴學生草原小妹創(chuàng)作所使用的主要樂器是琵琶。其次，教師可以展示有關于草原放牧的圖片，為學生介紹草原風情、地方特色，進一步講述蒙古小孩在暴風雪中保護羊群的感人故事，使學生了解《草原小妹》的創(chuàng)作原由。最后，教師可以讓學生通過角色扮演，讓學生扮演故事中的蒙古孩子、羊群、暴風雪，學生通過將故事進行實際演繹，能夠深刻感受到故事人物的內心、思想等，更加深入理解《草原小妹》所歌頌的精神和品格。演繹結束后，教師根據(jù)學生演繹中出現(xiàn)的疑惑和理解不夠清晰的問題進行詳細講解，通過角色扮演的方式可以讓學生直觀了解《草原小妹》歌曲創(chuàng)作原由、創(chuàng)作目的以及蒙古牧民的勇敢、友愛的精神和品質，與此同時，也對草原生活、習性、特點等有所認識，幫助學生對音樂鑒賞水平提高的同時滲透德育。

（二）設置情境創(chuàng)設滲透德育

在高中音樂鑒賞教學中，應選擇適當?shù)胤绞綄⒁魳非楦信c德育完美融合在一起，讓學生感受音樂世界、認識音樂世界、了解音樂世界，在課堂中融入德育意識可以讓學生在過程中對音樂鑒賞進行升華，使音樂鑒賞課堂更加輕松積極，通過音樂鑒賞和積極評價，學生自覺養(yǎng)成遵守道德規(guī)范。高中音樂鑒賞教學中，可以運用ppt，教師也可以運用情境創(chuàng)設為學生增加音樂鑒賞過程。在情境創(chuàng)設中教師可以為學生選擇抽象性強的音樂，這類音樂能讓學生充分融入課堂中。

例如，在鑒賞《長江之歌》時，首先，教師采取情境創(chuàng)設的方式增強學生的真實體驗，《長江之歌》是王世光作曲，胡宏偉作詞，首唱者季小琴，對長江的描寫與贊美。教師在教學過程中利用多媒體設備播放關于長江的圖片或者視頻，讓學生直觀地了解長江的壯麗、宏偉，讓學生感受長江的源于流長、氣勢磅礴，其次，為幫助學生更深刻理解《長江之歌》所表達的情感，教師可以組織學生畫畫，將祖國的大山大河用畫筆描繪出來，讓學生在畫的情境之中感受祖國的壯闊，與此同時，播放《長江之歌》的音樂增加感染力，通過設置相應的情境教學，學生能夠深刻了解歌曲的創(chuàng)作目的以及所抒發(fā)的情感，在了解的過程中感受祖國的風景秀麗、山河壯麗等，從而提高對祖國的熱愛之情。最后，教師進行點評，使學生自身的德育通過情境創(chuàng)設得到提升。

（三）通過音樂游戲滲透德育

在音樂鑒賞教學中，教師可以在課堂中融入音樂游戲進行德育滲透，通過有趣的音樂游戲促進師生之情，為學習壓力過強的學生放松身心，提高學生學習的的積極性，同時也能為提高學生德育內涵奠基基礎。

在高中音樂鑒賞教學中，教師可以帶領學生玩“搶歌曲”的游戲，游戲規(guī)則由教師規(guī)定與講述，將全體學生分成3～6組，教師規(guī)定一個歌曲主題，學生以小組為單位進行快速搶答，學生的回答可以是教材中出現(xiàn)的歌曲也可以是通過搜集、查找獲取的歌曲，哪一組學生回答的正確率高且符合主題則為獲勝小組。例如，教師以醇厚的中原韻為主題進行提問，學生根據(jù)主題回答《沂蒙山小調》《王大娘頂缸》《孟姜女哭長城》等，在游戲的過程中，學生不僅放松學習的壓力，而且能夠掌握音樂的屬性和類別，從而提高學生音樂素養(yǎng)、以及提升學生自身道德品質、豐富學生思維情感。

四、結束語

德育品質對學生的生活、學習都產(chǎn)生重要的影響，通過高中音樂鑒賞教學中一點一滴進行德育滲透，對于學生長時間學習過程中形成良好道德育品質、積極的思維方式和學習態(tài)度等都具有重要意義。

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