培養小學生課外閱讀興趣 有效提高閱讀能力

戴燕玲

摘 要 新課改對小學生語文能力的要求較以往有了很大的提升。閱讀能力作為語文學習能力的一個重要方面，是小學語文教學中極其重要的一個部分。提升小學生的閱讀能力的一個較為有效的途徑，就是幫助學生進行課外閱讀的擴展。當前，不少學校都對學生在課外閱讀方面有著硬性的規定。有的學生被要求閱讀的課外讀物書目眾多，但是卻成效甚微，學生的閱讀能力沒有相應程度的提升。針對這一問題，本文展開了關于小學生課外閱讀效率有效提升的課題研究，希望本文的論述能夠給相關語文教學工作者以一定的啟發。

關鍵詞 課外閱讀;閱讀能力;語文教學;小學語文教師

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0199-01

課外閱讀對學生閱讀能力提升的影響，不僅取決于學生的閱讀量，還有學生對課外閱讀的興趣、學生的閱讀方法、閱讀計劃的科學性等多方面的因素。為了提升課外閱讀的有效性，小學語文教師要在培養學生閱讀興趣、幫助學生掌握正確的閱讀方法、制定科學合理的閱讀計劃方面下足功夫。

一、準確定位課外閱讀目標

制定科學的課外閱讀目標，是實現課外閱讀訓練有效性的前提。小學語文教師要根據班級學生的具體情況，確定整體的課外閱讀目標。這主要是指要培養學生具體的閱讀能力，包括理解能力的提升、學生閱讀方式的培養、學生對文章的鑒賞能力的提升、學生閱讀的自主性、學生的閱讀習慣等等。然后，教師根據整體的課外閱讀課程教學目標，再制定具體的可操作的目標細則，如一個學期之內，學生課外閱讀書目的數量、課外閱讀書目的種類、學生應背記或略讀的具體文章等。

二、小學生課外閱讀實施具體策略

（一）在班集體內營造良好的書香氛圍

古有《孟母三遷》的故事，可見，環境對一個人的影響是很大的。對于小學生來說，能夠為其提供一個充滿書香氛圍的學習環境，是促進其提升閱讀興趣的一個有效手段。小學語文教師可以在教室為學生搭建讀書角，讓學生把自己喜歡的課外閱讀書目拿來放在讀書角上，學生們可以開展互換借閱活動。圖書角的圖書要定期更換。另外，在班級教室墻上再設置一個“讀后感專欄”，要求學生將自己對課外閱讀書目的讀后感貼在此處，學生們可以相互之間進行讀后感交流。再有，為發動每個同學的自身作用，促進讀書氛圍的形成，在語文課上教師可以定期邀請一個同學向其他同學推薦自己喜歡的書。一般來說，同齡人之間的好書推薦，要比教師推薦更能提起學生的興趣。

（二）以課內閱讀帶動課外閱讀

利用上課時間，通過對課本教材上的課內閱讀，有意識地指導學生，也是激發學生課外閱讀興趣的行之有效的方法。在講授課內閱讀時，一定要增強教學活動的“趣味性”，讓學生體會到語文閱讀的快樂，才能潛移默化地影響小學生自身自發地去閱讀課外書目。因此，教師在制定語文閱讀課堂活動時，要強化學生的課堂體驗感，例如可以采用情景設置法、趣味教學法、小組討論等等。多種多樣而又豐富多彩的課堂活動，能夠使學生的閱讀學習興趣大大提升。還有，為了促進學生的課外閱讀，教師還可以結合課本具體內容，啟發學生進行課外閱讀。例如，對于五年級小學生《牛郎織女》這節課程的課后作業就可以布置為：讓學生搜尋類似的神話愛情故事，并試著比較二者之間的共通與不同之處，增強對課文閱讀的理解之外，還擴展了學生的課外閱讀。

（三）以寫促讀，實現小學生課外閱讀的擴展

寫作與閱讀是語文能力的兩個不同方面，但二者之間又是相通的，寫作可以帶動閱讀。因此，小學語文教師在學生的寫作指導上，一定要強化學生的閱讀指導，有意識地促進學生的課外閱讀。例如，關于人物的寫作課堂上，語文教師可以讓學生嘗試探討“自己在課外閱讀中印象極深的人物”。教師還可以借此向學生推薦一些經典的課外閱讀書目，讓學生充分認識到課外閱讀是作文素材來源的一個重要方面，以促進學生自發地進行課外閱讀。

（四）指導學生正確的閱讀方法，提升學生閱讀效率

隨著素質教育的不斷深化，有的學生的課外閱讀量有了很大的提升，但是閱讀能力提升效果卻不是很突出，這也是影響學生課外閱讀積極性的一個重要原因。針對此，除了教師要布置適合學生自身的課外閱讀作業外，關鍵的是要指導學生正確的閱讀方法。教師要使學生掌握多種閱讀方法，包括略讀、重點讀、背記、摘抄等，并培養學生良好的閱讀習慣，才能使避免學生出現“讀完就忘”“讀了如同沒讀”等問題。

三、結束語

綜上所述，本文主要是針對提升小學生課外閱讀效率而進行的課題研究，文章從課外閱讀的目標制定、課外閱讀的具體實施兩方面進行了具體的論述。但本文論述有限，還需其他相關學者予以豐富。

參考文獻：

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