建構(gòu)主義理論在英語(yǔ)報(bào)刊新聞閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

宗娟

摘 要 近年來(lái)，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課在各中小學(xué)得以廣泛開(kāi)展。筆者結(jié)合自己曾向全市開(kāi)設(shè)的一節(jié)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課，探討了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在初中英語(yǔ)報(bào)刊新聞閱讀教學(xué)中的運(yùn)用：以學(xué)生為主體，主動(dòng)建構(gòu)信息;以合作為方式，小組互助協(xié)作;以教師為引領(lǐng)，賞析語(yǔ)言之美。指導(dǎo)和組織學(xué)生在教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，主動(dòng)通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)，提高閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義;英語(yǔ)報(bào)刊;新聞閱讀

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0203-02

近年來(lái)，英文報(bào)刊閱讀課在各中小學(xué)得以廣泛開(kāi)展。筆者曾向全市教師開(kāi)設(shè)一堂報(bào)刊新聞閱讀課，得到一致好評(píng)。本文擬剖析這節(jié)公開(kāi)課設(shè)計(jì)的成功之處，探討如何運(yùn)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行初中英語(yǔ)報(bào)刊新聞閱讀教學(xué)。

一、英語(yǔ)報(bào)刊新聞閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境及社會(huì)文化背景下，借助教師的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。獲得知識(shí)的多少不是由學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師所授內(nèi)容的能力決定，而是取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義能力?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式認(rèn)為，學(xué)生不再是被動(dòng)的刺激接受者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教材知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是意義建構(gòu)的對(duì)象;教學(xué)媒體不僅僅是教師教學(xué)的手段，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)助探討的工具;教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的角色，由知識(shí)的灌輸者與課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦畔⒌奶峁┱吲c課堂活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。

二、英語(yǔ)報(bào)刊新聞的特點(diǎn)

（一）英語(yǔ)報(bào)刊新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

新聞是以一種客觀和公正的手段來(lái)報(bào)道政治和社會(huì)事件，英語(yǔ)報(bào)刊新聞具有客觀性、普遍性和及時(shí)性的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上，一篇新聞報(bào)道包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體三部分。標(biāo)題的字體加粗、加大，濃縮新聞的主要內(nèi)容;導(dǎo)語(yǔ)部分往往涵蓋“4W and 1H”，包括who（人物）、what（事件）、where（地點(diǎn)）、when（時(shí)間）、how（進(jìn)展）等關(guān)鍵信息，是一個(gè)濃縮的微型故事，是新聞的精髓。

（二）英語(yǔ)報(bào)刊新聞標(biāo)題的特點(diǎn)

英語(yǔ)報(bào)刊新聞標(biāo)題有如下特點(diǎn)：（1）多用名詞短語(yǔ)。名詞具有很強(qiáng)的表意功能，它可以充當(dāng)多種詞類，以簡(jiǎn)約的結(jié)構(gòu)表達(dá)完整的句法概念。（2）常使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)報(bào)道過(guò)去發(fā)生的事情，使讀者仿佛置身事中，以反映新聞的真實(shí)性和客觀性。（3）常用隱喻、頭韻、對(duì)比等修辭手法，使標(biāo)題更有趣、生動(dòng)或達(dá)到幽默諷刺的效果。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在英語(yǔ)報(bào)刊新聞閱讀課的應(yīng)用

（一）以學(xué)生為主體，主動(dòng)建構(gòu)信息。

新聞在人們的生活中并不陌生，學(xué)生應(yīng)該已積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。那么如何開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)更深入、更全面的英語(yǔ)報(bào)刊新聞的特點(diǎn)，提升自己的閱讀技能？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者進(jìn)行了以下嘗試。筆者首先呈現(xiàn)了“‘Chinas nuclear commanderpasses”。接著問(wèn)學(xué)生“What is a piece of news like？”以這則新聞為范本，分析新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

首先，學(xué)生們仔細(xì)閱讀，將新聞分段，概括段落大意如下：

Part 1-Paragraph 1his death

Part 2-Paragraph 2 and 3his achievements

Part 3-Paragraph 4 and 5 his life experiences

之后問(wèn)學(xué)生： Which part is the most/least important？ （Part 1）

閱讀Part 1， 回答：Who is the news about？ What happened to him？ When did it happen？ Where did it happen？

這四個(gè)問(wèn)題的答案都在文章的第一段第一句“Keng Kaijia – a famous scientist who helped China enter the atomic age – passed away on Nov 17 in Beijing at the age of 101.”中可以找到。學(xué)生們根據(jù)標(biāo)題判斷出了新聞，并在導(dǎo)語(yǔ)部分找出了4W sentence，也就抓住了新聞中最重要的信息，掌握了閱讀新聞最重要的技能。

（二）以合作為方式，促成全面提升

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，不同的學(xué)習(xí)者有不同的知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，他們會(huì)從不同的角度或?qū)用娅@取知識(shí)，達(dá)成共識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)人某些方面知識(shí)的不足。小組合作不僅擴(kuò)大了組員的知識(shí)面，達(dá)到知識(shí)共享的效果，而且?guī)椭鷮W(xué)生了解其他人分析、解決問(wèn)題的策略，提高自己的思維能力。在了解新聞的“倒金字塔”基本結(jié)構(gòu)之后，筆者首先通過(guò)三個(gè)問(wèn)題：

How many parts are there in a piece of news？

Which part（s） is（are） more important？

Which part can quickly show us it is a piece of news？

對(duì)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。之后筆者讓學(xué)生四人一小組，找出《21世紀(jì)英文報(bào)》中的另一則新聞，向全班匯報(bào)：What is the headline？ Which sentence is a 4w sentence？ Which paragraph is the lead？ 學(xué)生們?nèi)匀灰孕〗M合作的形式，找出這份報(bào)紙中所有的新聞，說(shuō)明所在頁(yè)面，并讀出新聞的標(biāo)題。

經(jīng)過(guò)組員們的通力合作，熱烈討論，找出了這份報(bào)紙中的所有新聞：‘Chinas nuclear commanderpasses，No more name-calling， Playful puzzles， Chinese duck in New York， No ordinary actor。

（三）以教師為引領(lǐng)，賞析語(yǔ)言之美。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教師應(yīng)由課堂的“灌輸者、管理者”轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”。歸納新聞標(biāo)題的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，因此教師的引領(lǐng)顯得至關(guān)重要。

在投影上呈現(xiàn)這五則英文標(biāo)題，教師問(wèn)學(xué)生以下幾個(gè)問(wèn)題：

Which piece of news would you like to read？

Which of the news headlines is a sentence？

Which of them are noun phrases？

引導(dǎo)學(xué)生回答出新聞標(biāo)題的特點(diǎn)：（1）涵蓋主題（2）多數(shù)為名詞短語(yǔ)（3）常用一般現(xiàn)在時(shí)。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“Playful puzzles”和“Chinese duck in New York”這兩則標(biāo)題，總結(jié)出新聞標(biāo)題常用修辭手法的特點(diǎn)?！癈hinese duck in New York”中的對(duì)比手法學(xué)生在母語(yǔ)中非常熟悉，理解起來(lái)較為容易。“Playful Puzzles”中的押頭韻是非常有意思的修辭手法，充分體現(xiàn)了報(bào)刊語(yǔ)言的魅力，學(xué)生們聽(tīng)得饒有興致。經(jīng)過(guò)這樣的分析，學(xué)生們的閱讀興趣被很大程度激發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)注語(yǔ)言形式，領(lǐng)略語(yǔ)言之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中華人民共和國(guó)教育部

[2]閔潔初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課教學(xué)模式實(shí)踐研究[J]《基礎(chǔ)教育研究》2017年第9期

[3]王堅(jiān)簡(jiǎn)析英文報(bào)刊新特點(diǎn)及閱讀策略[J]《思想戰(zhàn)線》2011年第37卷