中職班主任德育教育的幾點心得

曲曉蘊

內容摘要：中職學生的內心同樣渴望被關愛，但是他們被學習上的挫折感所困擾，因此中職班主任的德育工作是重中之重，應該從提高班主任自身的德育實踐能力、改變傳統班級管理理念、避免德育內容理論脫離實際三個方面著手。

關鍵詞：中職班主任 德育教育 實踐

中職學校班主任的學生德育教育同義務教育階段的班主任相比更具有挑戰性，因為生源的文化素質和思想素質參差不齊，學生管理難度大。作為和學生日常學習生活密切相關的班主任，如何做好中職學生的德育教育工作，從而走進學生的心靈，對于引導學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀起著十分關鍵的作用。

中職學生中有相當一部分曾經是問題學生，他們長期被學習上的挫折感所困擾，有些學生甚至完全放棄了自己，人生失去了方向感。中職學校的在校學生當中，住校生比較多，而班主任是學生在校學習和生活接觸最多的人，也是學生最容易產生信賴感的人，因此班主任的德育教育是重中之重。針對中職學生的特殊情況，我認為中職班主任的德育工作主要應該從以下幾個方面著手：

一.提高班主任自身的德育實踐能力，用足夠的責任心和耐心正確地進行心理上的輔導與疏導。

用“愛”開啟學生的心靈，“感人心者，莫先乎情”。愛是教育的前提，我們要用愛心去關注每一名學生，以溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細膩的心靈。作為班主任，我努力地深入了解自己的每一名學生，及時發現學生中存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想工作，具體問題具體分析，對癥下藥，達到因人施教的目的和效果。班級里有名同學非常怯懦膽小，甚至被同學欺負了也沉默不語，作為班主任，我在得知這一情況后，找來這名同學談心，了解到他從小就非常膽小，父母為了鍛煉他便把他送到了跆拳道館學習跆拳道。老師一方面肯定了他沒有用暴力解決問題，是一個有胸懷有氣度的男孩，另一方面也向他指出一味啞忍并非解決問題的最佳方式，遇到自己不能解決的情況，可以告訴班主任老師。后來當著全班同學的面，老師向大家介紹了他練習跆拳道并獲獎的情況，很多同學都向他投來了佩服的目光，有的同學對跆拳道很感興趣，他還熱心地向同學介紹。通過和老師及同學們的交流，他變得更加自信了，也更加積極地參加學校的文體活動。

二.改變班主任的傳統班級管理理念，對班主任自身的職業角色做出理性思考，使從事的工作更富有職業特征。

魏書生老師曾談到：“為什么同樣是教師，許多優秀教師卻感覺幸福、快樂，充滿了新奇感，工作充滿了創造性？重要原因之一，在于他們總是從科學研究的角度看待教育教學工作……”幸福的快樂的老師會感染自己的學生，那么如何才能做一名幸福的中職班主任？首先應該著眼于提升班主任的自信力。班主任的自信力是班主任個人特質在教育教學活動中的綜合反映，是一種能讓學校領導放心、科任老師齊心、班級學生開心、對學生產生強烈吸引力的力量。作為老師，在與學生相處的過程中，又何嘗不是在收獲幸福呢。學生的成長和進步，學生的喜悅和成功，都是老師的幸福的源泉。教師和學生應該實現共同發展，教師幫助學生樹立堅定的自信心，培養他們健康的心理素質是非常關鍵的著手點。班主任要多給學生表現的機會，還可以委托他們做些有一定難度的工作。比如讓學生自行組織文體活動、自行組織團會和班會、在運動會項目上自行策劃等。有的同學雖然學習成績不好，但是有文藝天賦，還有的有體育特長等，班主任應該善于發現學生的閃光點。同時班主任要對學生做到的哪怕是一件小事都要給予肯定，切忌不要打擊他們的自尊心和自信心。班主任還要經常換位思考，想一想假如我是學生，我在回答問題時希望老師是一種怎樣的目光？我犯了錯誤，希望老師是怎樣的一種心態？這樣班主任就會更多地選擇寬容、期待，選擇鼓勵。要學會等待，避免在思想教育過程中的急躁情緒。

三.避免德育內容的空洞枯燥、理論脫離實際，做好學生的人生引路人和職業生涯教育的引領者。

隨著社會的快速發展和經濟競爭的不斷加劇，不能體察時代和環境變遷的人往往手忙腳亂，不知何去何從。中職學生應該及早做好職業生涯設計，認清自己，正確把握人生方向，班主任的一項重要任務就是引導學生根據對自我的分析、現實條件的分析、職業機會的分析以及經濟與人才市場發展的預測，確立自我職業理想。班主任應該緊跟時代的步伐，加強自身學習，并通過對學生的教育與訓練，引導學生形成設計自我職業生涯的能力和自我反思能力，最終讓學生明白自己想做什么，能做什么以及怎樣去能。

班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，而藝術的生命在于創新。作為中職學校的班主任，明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質，善于走進學生的情感世界，不斷摸索班級管理的規律，科學地運用教育方法，才能最終取得理想的德育教育成果。

（作者單位：大連海洋學校）