初中英語教學中的課堂導入方法研究

樊芳德

摘要：教師教學順利的主要原因之一便是有效的課堂導入，教師在備課時應該最先考慮使用什么樣的方法去順利完成課堂導入，從而達到能夠有效提高學生對于課堂學習的主動性和興趣性，激發學生對于學習的熱情。本文就如何完成課堂導入展開討論，以“先學后教”、充分使用多媒體設備、開展小組合作三種方法對于課堂導入的策略展開分析，利于教師順利開展工作。

關鍵詞：初中英語;課堂導入;方法研究

如果教師想要將課堂導入工作順利融入教學過程中，第一，需要改變現在的個人教學理念，在教學當中主要體現學生的中心位置，充分體現出學生自身在課堂學習中的主觀能動性。第二，教師應順應時代變化，掌握創新教學技能，引領學生能夠為之后的學習提前做好準備，打好基礎，提前預習課堂內容，從而提高課堂學習效果。

一、運用“先學后教”的教學方法

教師剛開始了解課堂導入工作之時，可以先運用“先學后教”的教學方法。這種方法采用學生在教師授課前，先自身對于課堂將要教學的知識進行人門預習，標明不理解之處。之后在課堂上教師可根據學生的預習成果進行針對性講解，由學生自身疑問引入進行相關內容的教授，這樣以學生角度進行連接，學生對于課堂內容可以充分掌握，對于預習時的疑問也得到充分解決。

例如在《What did you do last weekend？》課文之時，課堂教學之前，教師可以先要求學生進行預習作業，表明預習內容要求，從而學生進行前期預習工作。課堂上，教師對于學生問題開展針對性詳細講解，如“What were your most memorable activities last weekend”“What did you do in the morning，noon and enening last weekend”“Whodid it with you”“Draw up a chart of your events last weekend”等，通過問題能夠加深學生的理解與記憶，還可以聯系現實進行拓展。運用預習作業學生可以深入了解課堂知識，第一時間靈活運用學習內容回答問題。在學習之后，學生可以充分掌握教學內容，從而達成教師課堂導入的教學目的，幫助教師開展下一階段的教學工作，提高教學成果。

二、充分運用多媒體設備教學

如果教師希望達到有效的課堂導入工作，另一個方法便是能夠充分借助自身目前所擁有的多媒體設備教學，借助多媒體設備的自身優點，幫助課堂教學打下基礎。

例如，在引導學生學習《We're trying to save the earth》章節之時，教師可以借助多媒體設備進行相關資料配圖的查詢。如輸入Airpollution，water pollution，natural disasters，floods，debris flows等進行搜索，了解多種類的地球災害的詳細情況以及造成影響的圖片與視頻，最后教師可以按照搜索內容的發生背景進行教學延伸，設置幾種類型的教學話題，使學生可以根據自身預習情況進行思考及發言。例如“Sources of sand storms”“Causes of drought”和“The influence ofwater pollution on people's life and production”等。后期的問題便是教學導入工作的指引，學生可以根據話題"Talk about bow to prevent therecurrence of these earth disasters from the social and personal perspec-tives”各抒己見，運用多媒體設備幫助教學導入工作更好完成，學生可以借助多媒體設備在預習過程中充分了解學習內容表達的思想，利于學生構建情感框架，標明學習重點，更全面地掌握學習內容，提高學習速率。

三、開展小組臺作的教學方法

高效的課堂導入方法之一便是小組合作學習。初中教學階段，教師借助運用小組合作學習的教學方法，對于每一個學習小組進行針對性的教學分工，要求小組成員選定小組長，并進行任務分配，包括教學內容的自主預習與問題查找，從而達到學生能夠提早了解學習中心思想的目的。另外，例如在《My favorite subject is science的教學之時，教師根據相應的教學閱讀內容和要求可以向每個小組的學生分布閱讀任務。例如向小組成員分配主題為“My favorite sub-ject”的作業，學生能夠按照自身的現實情況和愛好進行個人思想表達。當中能夠包含多方面內容要點“What is your favorite subject”“Why do you like this subject”“How should we study this subject in thefuture”等。這種方式小組成員能夠根據所交流詞論的問題話題進行深度研究，成員之間也可以相互提出改進意見和觀點。

初中階段的英語教學，教師如果希望開展高效的課堂導入工作需要從自身做起，改變自身的傳統教學理念，大膽嘗試，為學生未來的學習過程都情理障礙，有助于課堂導入工作進一步順利完成，成功提升學生的課堂學習效果。

參考文獻

[1]張瑤.初中英語教學中課堂導入方法研究[J].散文百家：下，2016（11）：188-188.

[2]王敏.初中英語教學中課堂導入方法研究[J].明日，2018（25）：159-159.