核心素養下高中生物高效課堂的構建

張林

摘要：生物作為一門自然學科，幫助學生了解自身的身體構造、大多數生命的形成以及很多自然規律，通過高中階段對生物的學習，學生要能基礎掌握教材中規定的相關生物知識，對于生命的發展進程以及其他自然規律有更深刻的認知。在當前的教育大環境下，對高中生物的教學目標做出了更高要求，除了掌握教材內的理論知識之外，還要注重對學生核心素養的培養，幫助學生產生良好的社會競爭力，在有效提高教學效率的同時，促進學生全方面的成長。

關鍵詞：核心素養;高中生物;高效課堂;構建策略

在高中階段，學生面臨著極強的學習壓力，眾多科目的學習以及高強度的學習狀態會在一定程度上影響學生對單個科目的學習效率。基于當前的教育背景，高效課堂的開展是非常必要的，通過高效課堂的建立，減少學生對每個科目的學習壓力，保證學生在課堂上的學習效率，減少學生課后的學習壓力。教師在生物的日常教學過程中，應著重培養學生的核心素養，提高學生的自主學習能力，讓學生形成良好的學習習慣和學習心態，讓學生更好地融入生物的課堂教學中，促進高中生物高效課堂的構建。

一、構建核心素養下高中生物高效課堂的重要性

高中階段是學生學習的關鍵階段，高考可以看成是學生人生道路上一道重要的分水嶺，在面臨高考的強大社會壓力和學習壓力下，教師應格外注重對學生核心素養的培養，良好學習習慣和自主學習能力的形成能有效提高學生的學習效率。[1]高中生物在理科科目的學習中也長了很大的比重，生物作為一門自然學科，與其他學科之間也有著非常緊密的聯系，構建高中生物高效課堂，對于提高學生的整體學習效率起著至關重要的影響作用。在日常的生物教學中融入對學生核心素養的培養，能有效提升學生的綜合實力，引導學生形成良好的自主學習習慣，提升學生的社會綜合競爭力，在有效提高高中生物課堂教學效率的同時，促進對學生生物核心素養的培養。

二、核心素養下高中生物高效課堂的構建策略

1.結合實際制定教學目標，有效開展高效課堂的構建

教師在進行生物教學前，應對教材內容做出細致、深入的了解，根據教學要求的需要，合理地對教材內容進行篩選，結合學生的實際情況來制定最合適的教學目標。課堂作為師生教學的載體，良好的教學氛圍更有利于高效課堂的構建以及日常教學活動的開展，教師應確立學生課堂的主體地位，根據學生學習的實際進度和對知識掌握的基本情況，來進行后續教學內容的規劃。圍繞教學目標來展開生物教學，能有效提高高中生物課堂的教學效率，通過對學生核心素養的培養，能幫助學生建立良好的學習習慣和自主學習意識，有針對性地對課程內容進行講解，綜合提升學生的生物核心素養。在蘇教版高一生物必修一《細胞的結構和功能》這一章的教學中，教師可以對學生之前所學的細胞的相關知識進行考察，了解大多數學生的學習進度后，有針對性的對學生問題較多的部分進行二次教學，讓學生全面的掌握細胞化學組成這一部分的知識，在此基礎上展開對細胞更深入細致的探討研究，加深學生對知識點的理解記憶，促進生物高效課堂的快速構建。

2.結合多媒體技術直觀進行概念教學

在高中階段的生物教學內容中，包含了很多復雜抽象的理論知識，例如光合作用、細胞的有絲分裂、減數分裂等等這些生命活動，在這些知識點的教學過程中，教師對理論知識的講解是遠遠不能滿足新課改對高中生物的教學要求的。教師在日常的生物教學過程中，可以通過合理的運用多媒體技術，將復雜抽象的生物理論知識以最直觀的方式展示給學生，幫助學生更好地理解課程要求的相關內容。在教學中以聲音和圖像的形式將教學內容直觀地展示給學生，引導學生對生物知識進行自主探究，通過對學生自主學習能力和邏輯思維方式的培養，有效促進核心素養下高中生物高效課堂的構建，綜合提升學生的生物核心素養。[2]以蘇教版高一生物必修一《細胞增殖》這一章的教學為例，利用多媒體技術向學生直觀展示細胞進行有絲分裂的具體過程，了解細胞有絲分裂的周期和具體特點，在完整的對學生展示后，讓學生自己結合教材相關內容進行知識點的歸納，加深學生對細胞有絲分裂這一部分知識的理解記憶，在鍛煉了學生自主學習能力的同時，有效提高了學生的生物核心素養。

3.開展實踐教學，調動學生學習積極性

學生由于個體的能力差異，對生物學科的學習進度不盡相同，生物作為一門自然學科有著很強的實踐性，通過實踐教學活動的開展能幫助教師全面了解學生學習進度的差異，幫助學生樹立良好的自信心，在有效調動學生對于生物學習的積極性的同時，有效提高生物課堂的教學效率。[3]在日常的教學活動進行過程中，教師應注重實踐活動的開展，對學生進行小組劃分，在完成理論知識的相關教學后，提出問題，讓學生以小組的形式，結合教材內容展開討論，在規定時間內完成結論的總結，由組內推選出代表進行總結陳述，對優勝的小組可以適當的進行獎勵，在這個過程中，充分調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力、自主探究能力以及對所學知識的綜合應用能力，提高學生的核心素養，多方位的促進高中生物高效課堂的構建。

三、總結

培養學生的核心素養是當前教育環境下對學生的教育要求，在高中生物課堂教學活動的開展過程中，融入對學生核心素養的培養，能有效提高學生的綜合競爭力，高中生物高效課堂的建立，也能在一定程度上緩解學生的學習壓力，促進學生身心健康全面發展，綜合提高學生的生物核心素養。

參考文獻：

[1]曹冬梅.核心素養下高中生物高效課堂的構建研究[J].高考，2019（31）：96.

[2]孫穎超.核心素養下高中生物高效課堂的構建[J].吉林教育，2019（39）：71.

[3]潘宇.基于核心素養理念的高中生物高效教學的實踐研究[D].廣西師范大學，2019.