淺議如何構建小學英語高效課堂

曹宇+徐強

摘 要：小學英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術。從當前情況來看，隨著社會經濟的發展，以及新課改的深入推進，英語教學的重要性日益凸顯，需要教師加強英語教學，為學生的英語學習奠定堅實的基礎。本文探討了提升小學英語課堂教學效率和質量的有效方法，以期為相關教師提供借鑒。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;構建策略

一、融游戲于教學，營造愉悅的教學氛圍

對于小學生而言，初次接觸英語教學，定會有一定的畏難情緒，覺得英語難學難懂，對此，教師需想辦法活躍課堂氛圍，充分調動學生的學習興趣，鼓勵其主動參與課堂教學。而將游戲活動融入課堂教學之中則是一個不錯的教學方法，可以實現寓教于樂，促使學生主動學習。在選取游戲活動之時，教師一定要根據學生的年齡、心理特點及接受能力進行適當的選擇，以達到事半功倍的教學效果。

很多小學生在學英語時都難以記住單詞，以至于在用詞的時候常常出錯。教師應該認識到，小學生集中注意力的時間比較短，枯燥的詞匯學習法很難引起他們的興趣，而利用游戲來調節課堂氛圍則十分有效。如學習有關顏色的單詞red，blue，green…時，教師可事先準備一些畫有不同顏色事物的卡片分發給學生，如畫有紅色小球的圖片、綠色火車的圖片、黃色香蕉的圖片……并在學習完有關顏色的單詞后與學生一起玩“找朋友”的游戲。當教師說出“red”時，教師和學生同時找出對應顏色的卡片并高高舉起，同時大聲念著“red，red，red ball”并結合不同的單詞不斷進行游戲，適時調整游戲規則，如讓生生互動練習，或學生說出單詞，教師來找卡片，等等，以促進學生在游戲中反復識記單詞，最終讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識，提升教學成效。

二、運用多媒體技術，提高學生英語學習興趣

小學生往往活潑好動，具有濃厚的好奇心，如若教師能在教學過程中充分調動學生的學習興趣，刺激其求知欲，則能有效提高課堂教學效率。對于小學英語教學而言，教師可利用多媒體技術，創設生動的教學情境，將枯燥無味的教學變得生動有趣，發揮多媒體圖文并茂、音像俱全的優勢，吸引學生注意，以獲取良好教學效果。此外，小學生的邏輯思維能力雖較弱，但對畫面的記憶能力較強，多媒體教學也較為符合小學生的學習特點。

如在學習The four seasons一課的內容時，為使學生會讀會用本課單詞，能夠理解及靈活運用該課的句型，教師可利用多媒體創設四季變化的不同情境，讓學生根據情境進行對話練習，達到加強知識理解、活學活用的目標。如在切入冬季大雪紛飛的畫面時，教師可配以寒風凜冽的音效，讓學生回憶起冬季的寒冷，同時提問“What season is it？”學生紛紛高喊“winter”，學習熱情高漲，學習興趣被大大地激發了出來。

三、利用微課教學，引導學生進行自主學習

微課是一種全新的教學模式，能有效補充、完善傳統教學之不足。在小學英語教學中使用微課教學，能夠活躍課堂氛圍，豐富教學內容，提升學生學習英語的興趣，從而促使學生主動學習，凸顯其課堂主體地位。在應用微課時，教師要注意把握教學時機，靈活用其于課前預習、課中講解或課后復習，引導學生積極思考。

在課文預習中，教師可制作精巧的微課視頻，讓學生在觀看的過程中初步了解課文內容，對即將學習的新知識有所印象。如學習How are you一課時，教師可于課前播放如下微視頻：視頻中有四個場景，一是媽媽與生病孩子的對話;二是公園里老人滑倒;三是籃球場有人被球碰到;四是馬路上有人被撞倒。這種極具故事性的小視頻一下子就吸引了學生，他們不自覺地跟著視頻中的人物練起了對話，并對“how are you”“Im fine”和“Im not well”等句子有了初步了解，提升了學生的學習主動性。

四、實行分層教學，提升英語課堂教學效率

分層教學需要教師充分了解學生的知識水平和學習能力，根據組間同質、組內異質的原則對學生進行分組，以實施針對性的教學，達到因材施教的目的，促進學生健康成長。從本質上來看，分層教學也即差異化教學，教師要照顧到所有學生，又要對學生加以區別對待，以確保提升學生整體知識素養。在實行分層教學時，教師要進行教學統籌，實現系統性教學，通過分層備課、分層練習、分層提問與分層考核，最大限度地提升小學英語課程的教學效率，提高學生英語學習的自信心。

舉例而言，在學習Shapes一課內容時，教師可以根據不同層次水平的學生進行差異化教學。具體而言，針對英語功底較差、學習能力弱的學生，教師可進行基本的單詞和句子訓練教學，要求其能夠認識基本英語單詞，聽懂簡單的英語句子，進行相應的回答，對于這類學生的教學以促其能聽懂、識單詞、會簡單問答為主;對于英語功底好、學習水平高的學生，教師則可進行一定程度的拓展和延伸教學，如將不同的圖形放到一起，讓學生用英語說出圖中有哪些圖形，分別是什么，數量是多少？或者展示具體的圖形實物，讓學生用所學英語知識進行描述，以提升學生的英語應用能力。分層教學能夠最大限度地滿足不同學生的不同學習需求，促進整體教學質量的提升。

總之，小學英語教學對于學生以后的英語學習十分重要，教師應重視教學方法的選用，努力打造高效課堂，提升學生整體的語言素養。

參考文獻：

[1]陸藝民.教育游戲融入小學英語教學模式的探索[J].學周刊，2016（35）.

[2]王晶.小學英語課堂教學之我見[J].學周刊，2016（36）.